語言與文化傳播視域下的國際漢語教材出版

【關? 鍵? 詞】語言;文化傳播;國際漢語;教材出版

【作者單位】劉悅淼，臨沂大學文學院。

【基金項目】山東省臨沂市社會科學規劃研究項目（2021LX152）。

【中圖分類號】G237.9 【文獻標識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.13.025

在全球一體化背景之下，國家之間相互競爭、相互博弈的張力已經逐漸拓展到語言與文化傳播領域。語言強弱不僅是國家強弱盛衰的象征，而且是文化的基礎、民族的象征和國家的軟實力之一。隨著中國國際地位的顯著提高，以及社會經濟的蓬勃發展，越來越多的外國人希望深入了解中國經濟增長背后的文明機制，全球范圍興起 了“漢語熱”，漢語也隨著中國之崛起而走出國門、走向世界。

據統計，目前正在學習漢語的外國人已經超過1億，且呈低齡化趨勢。致力于解決外國人學習漢語需求的孔子學院自2004年創辦以來，經過多年的發展，已經在全球162個國家和地區建立了1172個中小學孔子課堂、550所孔子學院，各類學員數量累計超過數千萬[3]。

語言教育是促進不同國家、不同民族文化理解和溝通交流的最佳方式，以國際漢語教材為載體，將中華優秀傳統文化融入教學內容中，必然能在潛移默化中達到向世界傳播中華優秀傳統文化的效果。國際漢語教材出版作為當前中國出版“走出去”的主要載體之一，已經成為提高中國文化軟實力、樹立文化自信、講好中國故事的有效途徑。本文就語言與文化傳播視域下國際漢語教材出版進行探討。

一、語言與文化傳播的內涵

語言與文化傳播作為一種歷史文化現象，已歷經數千年的發展，無論是本國的語言和文化傳承，還是他國的語言和文化演進，均在滾滾歷史長河中演繹出生動的畫面。縱觀古今，沒有任何一種社會現象能比語言的發展更具有代表性和普遍性。語言與文化通常相伴而行，美國人類學家、語言學家薩皮爾先生明確提出：語言背后是有豐富的東西作為支撐的，語言是在文化環境下形成的，而文化實質上就是千百年所傳承下來的信仰與習俗，能對人類的生活、組織產生決定性的影響，語言與文化還能起到相互啟發、相互促進的作用。

立足于國家層面，哪個國家占據語言與文化傳播的制高點，哪個國家就能在全球一體化進程中獲得更廣闊的發展空間，語言與文化傳播在某種意義上被賦予較多的國家意義。當前全球化語境下，國家之間的競爭已經出現了一種明顯的轉向，即軟實力在國家之間的競爭中所占的權重日益提高，且越來越隱蔽化、精神化、生活化。因此，語言與文化的域外傳播越來越受到國家層面的重視，且與教育、政治、外交、經濟等領域不斷交叉、融合，成為關系國家利益的要素。這也是語言與文化傳播研究日漸興盛的宏觀背景，對國際漢語教材的出版有很強的指導作用。

二、國際漢語教材出版的現狀

1.國際漢語教材出版的現狀

在漢語國際教育事業的持續推動之下，國際漢語教材出版迎來了巨大的發展機遇，出版國際漢語教材的單位逐年增多，國際漢語教材出版的數量呈現大幅攀升的態勢，針對不同國家（地區）、不同年齡段、不同使用場景的國際漢語教材更為豐富。截至2021年6月30日，我國出版國際漢語教材的出版機構已經超過120家，全球范圍內已出版的各類國際漢語教材數量超過1萬種，部分教材在海外備受推崇、多次再版。如《新實用漢語課本》（北京語言大學出版社）在海內外發行了170多萬冊，被瑞士蘇黎世大學、加拿大多倫多大學、美國斯坦福大學等上千所海外高校作為漢語課程指定教材，成為向海外講好中國故事的有效載體。

2.國際漢語教材出版存在的問題

（1）國際漢語教材開發不足

雖然，目前市面上的國際漢語教材數量繁多，但得到海外市場認可與肯定的卻不多，大多數國際漢語教材存在不符合國外漢語學習者語言學習規律、語言翻譯不地道等問題，或與外國人的文化習慣、思維方式嚴重不符，難以滿足漢語在全球各國的發展需求。與此同時，國際漢語教材大多是以語篇教學、語法教學、詞匯教學、語音教學為主，只有少數教材為體育、旅游、商務、文化等領域的專用國際漢語教材。

隨著“一帶一路”建設進程的加快，各國人民相互了解、相互溝通、相互交流的欲望越來越強烈，體育交往、旅游交往、商務交往、文化交往日漸頻繁，專用漢語學習需求也呈現大幅度上升趨勢。因此，專用國際漢語教材的市場前景不容小覷，出版單位需要深入思考，有針對性地提出開發方案。

（2）紙質教材占比過大，融媒體出版前景廣闊

國外漢語學習者是國際漢語教材的主要受眾群體，他們在學習漢語時往往會對國際漢語教材的便攜性、科技性、互動性和趣味性提出較高的要求。目前，在國際漢語教材中，紙質教材占比過大，而紙質教材的時空限制已經成為國際漢語教材發展的瓶頸。

歷經2014年“中國媒體融合發展元年”，我國逐漸進入融媒體時代，出版單位應緊緊圍繞“滿足用戶需求”來統籌紙質出版與數字出版，以融媒體為依托構建全網營銷體系，將融媒體與國際漢語教材出版相融合，全力推進線下與線上共同發展，這也是未來國際漢語教材發展的新趨勢。

三、國際漢語教材出版展望

1.做好出版單位內部制度建設

首先，要強化組織領導。漢語國際教育事業的蓬勃發展對國際漢語教材出版提出了更高的要求，因此，出版單位領導應親自牽頭成立國際漢語教材出版項目小組，選派業務能力突出的編輯擔任項目總監，直接對社領導負責，全面負責國際漢語教材的選題策劃、出版、宣傳推廣等工作。特別需要注意的是，項目總監在策劃選題時要精準把握輸入國的閱讀需求、文化傳統及該國與中國文化的歷史淵源，有針對性地策劃國際漢語教材;還要注意國家的差異性與文化的多樣性，有效解決目前某些國際漢語教材不符合國外漢語學習者語言學習規律、語言翻譯不地道等問題。唯有如此，才能讓國際漢語教材真正在海外扎下根、結出果。

其次，要健全內部獎勵政策。為了能更好地推動國際漢語教材的出版，出版單位要建立健全內部獎勵政策。具體而言：在國際漢語教材項目申報、選題論證等方面予以重點照顧，在資金支持方面對國際漢語教材項目進行傾斜，對獲得國家級獎勵的專用國際漢語教材給予表彰，對相關人員在職稱晉升、職務提拔、物質獎勵等方面予以關照，以此在出版單位內部形成良好的氛圍，為出版國際漢語教材精品提供保障。

2.研發融媒體立體化國際漢語教材

融媒體時代，隨著技術發展的日新月異，國際漢語教材的產品形態也日益豐富，不再局限于傳統的紙質圖書，而是融合了多種內容資源與融媒體技術，產品形式由原來單一的視覺感受轉變為視覺、聽覺、觸覺等多元化感受，更具新穎性與吸引力。

推動國際漢語教材出版立體化發展，就是要讓原本單一的紙質教材逐漸變為融合多種教學服務、多種教學資源的出版物集合，通過綜合運用多媒體來實現互動，從而為國際漢語教學提供整體性解決方案。立體化國際漢語教材以新媒體技術為載體，將更多的數字化漢語教學資源應用到日常教學活動中，這不僅有利于語言的推廣，也有利于文化的傳播，進而提升教學效果。

在這方面，國內一些出版單位已經開展了一些卓有成效的探索。如人民教育出版社在修訂《快樂漢語》時組織專業人員開發的“Happy Chinese”APP，融合了漢字書寫、語音點讀、在線互動習題、智能評測等多種功能，為漢語的立體化傳播提供了多元載體。未來，相關出版單位有責任、有義務打造一批技術與文化相融合的立體化國際漢語教材精品，從而有效提升國際漢語教材的含金量。

3.構建外部聯盟協作模式，打造全產品用戶服務鏈

隨著全球一體化進程的加快，要推動國際漢語教材出版發展，就要與時俱進、開拓創新，構建外部聯盟協作模式，全力打造國際漢語教材出版全產品服務鏈。

首先，海內外相關出版機構應攜手合作，通過版權輸出或合作開發的方式促進國際漢語教材出版。如北京語言大學出版社在2015年6月與以色列Sinergia公司簽訂戰略合作協議，共同合作開發希伯來語版漢語教材;外語教學與研究出版社于2019年8月與越南越智出版集團公司簽訂了“學在中國”系列漢語教材的海外版權合作協議……這些合作既符合國際漢語教材語言與文化傳播的需要，又通過精通中國文化的當地出版機構來推動，無疑能取得較好效果。

其次，以國際漢語教材為核心整合衍生產品用戶服務鏈，從多個載體、多個角度、多個形式方面完善國際漢語教材出版項目的用戶服務系統。從目前來看，全世界已有70多個國家和地區將漢語教學納入國民教育體系。如2019年2月，沙特阿拉伯外交部宣布將漢語正式納入各個教育階段的課程考試之中;2020年6月，俄羅斯教育部將漢語作為全國高中畢業會考科目;英國教育部將漢語作為初中等教育的主要內容之一，該國也是整個歐洲地區開設孔子課堂和孔子學院數量最多的國家之一。截至2021年6月，英國學習漢語的人數已經超過40萬人，共有5000多所中小學開設了漢語課，漢語已經成為除印歐語系外學習人數最多的語言。由于海外市場對漢語教學資源的需求很大，相關出版單位有責任、有義務打造全產品用戶服務鏈。如近年來，人民教育出版社在國家漢辦的指導之下，不僅推出了一系列國際漢語教材，還主動對社內下轄的漢語考試服務網、國際漢語資源網等互聯網平臺進行整合，實時更新漢語教學練習資源、教學課件與教案等[10]，為語言與文化傳播做出了應有的貢獻。

在全球一體化趨勢下，國際漢語教材出版應發揮講好中國故事、傳播好中國聲音的功能，不斷推出符合文化傳播規律、滿足國外漢語學習者需求的精品教材，為實現出版強國之夢做出應有的貢獻。

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