幼兒園環境創設的有效性

談青梅

環境對人的影響很大，尤其是教育環境，在不知不覺中就能影響學生的學習效果。一個適宜的環境，實際上是為幼兒開拓了一條自然的生活道路。幼兒園要提供這樣一個環境，它是一個符合幼兒需要的真實環境，一個提供兒童身心發展所需要的活動與練習的環境，一個充滿自由、充滿愛、營養、快樂與便利的環境。《綱要》中明確指出：“幼兒園應為幼兒提供健康豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗?！庇變簣@班級教育環境創設的根本目的既不是為了應付上級檢查評估，也不是僅僅為了提升幼兒園在外的形象，而是要為幼兒提供良好的生活、學習環境，為幼兒身心健康發展創造良好條件;同時讓幼兒在這一過程中感受藝術與創造帶來的樂趣，提升幼兒自我效能感。

一、班級環境創設中的問題

1.科學性較差

幼兒園的班級環境創設是一種科學性的活動。幼兒的世界與成人不同，我們往往是從成人的審美角度出發去裝飾教室，而幼兒園是幼兒學習生活的地方，這個地方的一切事物，老師、環境、上課內容等等都會成為影響他們學習積極性的因素。任何一種學習方法、教學理論最好的學習方式都不是被動的灌輸，而是讓幼兒主動學習、吸收。在構造班級環境的時候，大部分老師會選擇大包大攬，從設計、規劃、材料等眾多方面由一人完成，沒有經過科學的研究、民主的討論，甚至沒有幼兒的調查就進行的環境創設，是嚴重忽略幼兒作為主體這一客觀事實，導致構建班級環境后，達不到預期目標。此外，班級內主題墻缺少變化，往往一學期甚至一年都不變化一次，而材料等內容的投放只有在入園招生時候進行，這種為了應對家長、領導的做法對班級環境構造有效性毫無促進用處，沒有從本質上去進行考慮，沒有把幼兒作為主體進行教育教學。

2.不夠人性化

一個成功的教育必定是建立在科學的教學內容、優質的情感交流之上的。當前許多幼兒園不能充分體現人性化的教育目標，在教育孩子過程中不能充分協調好老師和家長之間的關系，總是忽略其中一方面。要想有效設置幼兒園的班級環境，幼兒園必須取得與家長的溝通，充分了解幼兒的成長情況，例如最喜歡什么動物？最喜歡什么水果？這樣才能更有針對性。任何的教育過程中都需要老師、家長、幼兒進行溝通，只有三方面都進行努力才能達到教育的初始目標，才能讓幼兒有所成長。這也需要幼兒園在班級創設過程中充分的與家長與幼兒進行溝通，尤其是要讓家長明白班級環境對幼兒的作用于影響，不要造成老師忙的要死，家長撒手不管。當老師與家長缺乏溝通的時候，就會導致家長的質疑，讓家長產生對班級環境創設的忽視，全面否定班級環境創設的作用，讓老師的辛苦付之東流，進而導致教師對班級環境創設的動力減弱。

二、幼兒園班級環境創設有效性的策略

1.師生共同參與

在班級布置過程中，要首先進行基本裝飾，奠定一個溫暖、歡快的總基調。具體的布置可以交給孩子們，老師在布置時有目的地預留一些空間交給孩子們自由發揮。在這一環節中老師要起到指導的作用，要引導幼兒進行班級環境布置，要讓幼兒的環境布置符合自身教學內容，畢竟幼兒缺少相應的規劃性與系統性的布置理念。比如在掛設幼兒作品的時候要注意高度，不能掛的太低，可能在日?；顒又腥菀椎粝聛恚膊荒芴?，要符合幼兒的身高，同時進行一定量的預留。而作品張貼的位置也應該在顯眼的地方，讓幼兒隨時都能看到自己的作品。還有在制定游戲規則時應征詢幼兒的意見，讓他們說一說應該如何去玩，由大家一起制定游戲規則。這樣便于幼兒的理解，也是老師與幼兒之間協商的游戲規則，還有利于幼兒了解與學習契約精神等社會重要理念。

2.材料投放問題

材料投放要有選擇性、合理性，在不同的活動區域要選取不同的材料。教師按照教學目標及幼兒發展水平，有意識、有目的地創造環境，投放材料，讓幼兒依據自己的能力和意愿，以擺弄、操作為主的方式進行自主學習。比如，對于“萌芽”這一主題活動而言，其主要目的就是對學生美工能力進行培養，可與豆豆粘貼畫工具相結合，合理搭配不同顏色及形狀豆豆，并且與豆豆故事相聯系，從而使幼兒更好了解豆豆，同時應當與幼兒實際能力相結合，選擇難度適當工作，從而使幼兒能夠得到全面發展。在投放活動材料過程中，不但應當保證材料組合性，同時應當注意保證材料安全性，從而使材料投放更加合理，使區域活動得到更好效果。任何設計都不能與安全問題相沖突，畢竟孩子的生命安全永遠是第一位的。

3.幼兒年齡差別

小班、中班、大班的學生不在一個年齡階段，對事物的理解程度、興趣愛好的取向都不一樣，在創設環境時要注意所設計的內容必須符合學生的年齡特點。幼兒園老師要想教育好幼兒，創設好班級環境就必須具懂得并掌握先進的教育理念。比如愛的教育理念、終身學習的教育理念、以幼兒為本的持續發展理論等。只有提升自身專業素養、先進的教學理念和高素質能力才能更好的去創設班級環境，引導幼兒學習。應豐富創設班級環境方法，要以滿足不同年齡、心理的幼兒。只有激發教師自身興趣、積極行動，與幼兒一同去關注班級環境創設，才能更好的發揮班級環境創設的有效性。

結語：

有效設計幼兒園班級的環境不僅能讓幼兒有一個輕松、愉快的學習環境，還能影響他們今后的生活，對于幼兒的成長和個性特點的形成都具有重大影響。不同的環境成長了不同性格的人，幼兒時期的環境可以影響人的一生，著名心理學家弗洛伊德說過，成人后每個人都是在重復自己的童年。在學前教育領域中幼兒園班級環境近些年也被更多的教育工作者所重視與關注，我本人也會通過自身教學與實踐，日后繼續為幼兒園班級環境創設有效性做更多的探究。