淺談大數據在英語精準教學中的作用

劉麗君

隨著信息技術的迅猛發展，人類已經進入了大數據時代。傳統的教學理念和模式已經很難適應時代發展的要求。初中英語教學呼喚多元化教學理念的融入。精準化教學理念以大數據為依托，科學地運用這一理念，不僅僅有助于學生對知識的掌握，還可以幫助學生提升自身的實踐能力，促進教學效果的發展。基于在大數據背景下，本文站在大數據視角，結合英語教學實踐，分析大數據在英語教學中的作用，是本文研究的主要內容。

關鍵詞：大數據 英語 精準教學

一、初中英語教學面臨的難題

（一）課堂時間有限

語言是一門實踐性很強的課程，英語學習具有明顯的漸進性和持續性提點。需要花費時間進行學習;而我國外語課堂教學時間很有限，通常一周平均4——6節。

（二）大班授課

大多數學校班級授課人數在45——60人之間。學生的英語水平和需求多樣。有的積極性高成績較好，有的學得吃力，成績令人擔憂。需求方面：有的為了升學，有的因為興趣。

（三）家庭環境重視程度不同

有的小學開始花費大量時間學習，有的學生家長從小重視，送去培訓學校業余輔導。平時作業完成情況也有明顯區別，重視程度高的與老師配合默契，學生完成質量高;重視程度差的自然完成得差強人意。

（四）課本滿足學生需求有限

課本經過編者精加工和教育部門的嚴格審查，其語言都是選用的精華濃縮部分，但有些是非真實或非自然的語言。如關于詢問物品主人、商店買衣服，教材通常有一段模板樣的對話供學習練習操練，但是受篇幅影響，沒有一個完整的有意義的真實場景，這樣語言學習的實踐受影響。

（五）教育水平參差不齊

我國地域廣大，沿海、東西部經濟文化發展水平差異大。廣大農村及山區等經濟薄弱地帶，師資力量與硬件發展根本無法與發達地區相提并論。促進欠發達地區文化教育事業發展是實現教育公平的重要部分。而遠程教育上經濟落后地區學生能夠分享優質資源的重要手段和平臺。

二、英語精準教學分析

（一）教學目標與教學行為精準對接

義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。就工具性而言，英語課程承擔著培養學生基本英語素養和發展學生思維能力的任務。就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養的任務。義務教育階段的英語課程性質決定了教學目標與教學行為是工具性與人文性的載體，承載了學生學習語言知識、與人交流、開闊視野、豐富經歷等各項能力的發展。

目標指引行為。義務教育階段英語的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。在初中英語教學實踐中，可以將課程目標指導教師設計的各項學生活動。

（二）大數據時代與教學理念精準融合

《義務教育階段課程標準（2011年版）》在課程基本理念里提出豐富課程資源，拓展英語學習渠道。語言學習需要大量的輸入。英語課程應創造性地開發和利用現實生活中鮮活的英語學習資源，積極利用音像、廣播、電視、書報雜志、網絡信息等，拓展學生學習和運用英語的渠道。

大數據時代背景下，為英語學習提供了很多優質資源，為自主學習提供了便利。如新冠肺炎疫情期間，我國在大中小學實施網絡授課，“四川省教育資源公共服務平臺”就是一個很好的收看小學英語視頻課的渠道。小學英語人教版PEP教材是關聯性很強，與之匹配的“一起作業”應用軟件，可以解決學生課下朗讀課文、操練句型、詞匯鞏固等一系列練習的困難，另外拓展閱讀板塊的繪本閱讀配音增加了英語學習的趣味性，學生寓學于樂。

（三）大數據時代下的英語精準教學

大數據時代的英語教學是信息技術與英語教學的深度融合，教學內容是以課本為主線的包括報刊雜志、網絡平臺、廣播、電視、電子圖書館、只能手機等資源所共同營造的英語學習環境。教師、計算機、課本、學生這四要素之間是多向互動的。

現代技術的強大功能為外語教學的實踐性提供了技術保證。信息技術與外語教學的深度融合，不僅要深入到教學的每一要素、課堂的每一環節，而且在課堂之外，都生動而密切地體現著自主性、體驗性、實踐性的特質。

三、大數據在英語精準教學中的作用

（一）優化評價方式

《義務教育英語課程標準（2011年版）》課程基本理念提出，優化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力。通過采用多元化的評價方式，評價學生綜合語言運用能力的發展水平。例如“一起作業”教師端以數據方式，整齊羅列出學生的完成情況和完成質量，大大彌補了學生在朗讀與鞏固的環節的短板。

（二）育人的作用

教育的根本目的是育人，線上線下混合教學體現了育人方式的科學性。學生在學習和使用母語以外的語言，除了使學生獲得外語學科知識和發展學科技能外，還能夠使學生了解國外優秀文化，汲取精華形成正確的價值觀，堅定文化自信，形成自尊、自信、自強的良好品格。

（三）課本目標語得以內化應用遷移

大數據時代的英語教學在實踐性方面有優勢。課本目標語言在課堂上內化后，在一些模擬的語境里應用，將課本內容遷移到實踐中。

（四）優秀課程資源得以分享

受地域和經濟發展水平制約的學校可以選擇適合的課例，作為教材補充或者課例分享，都是不錯的選擇。

四、結語

大數據時代背景下，科技發展為教學發展提供了新的思路，改變了傳統的教學模式。傳統經驗教學逐漸轉向精準教學。老師應當積極把握住這樣的時代發展機遇，充分發揮信息化平臺在教學中的重要作用，推動教學的精準化程度不斷提升，改變傳統經驗教學固有模式，在教學理念引領下，從教學內容及教學方法改課堂，從而提升英語精準化教學水平。

參考文獻：

1. 李榮 ?“大數據視角下初中英語精準化教學探究”，《校園英語》2020年第12期

2.陳堅林 “試論立體式教材與立體式教學方法”，《外語電化教學》2011年第6期

2.教育部 《義務教育英語課程標準（2011年版）》，北京師范大學出版社，2018年

3.教育部 ?《普通高中英語課程標準（2017年版）》，人民教育出版社，2018年

4.趙俏梅 ?《大數據時代外語學習線上線下混合教學研究》，《中小學英語教學與研究》2020年第12期