淺談小學(xué)道德與法治教學(xué)的實踐探究

周萌

豐富多彩的課堂教學(xué)就應(yīng)該是讓學(xué)生都能夠在課堂中“動”起來，“活”起來，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。那么如何能夠讓每個學(xué)生都真正“動”起來、“活”起來呢？作為一名教育者，首先要合理的利用資源，通過有效的課堂教學(xué)，讓每個學(xué)生都能夠積極主動地參與教學(xué)的全過程，體驗課堂活動的真實感。道德與法治是一門抽象和具體相結(jié)合的學(xué)科，有時課堂往往會使學(xué)生感到枯燥和乏味，如果教師能把抽象和枯燥的課堂知識進(jìn)行改造，變成學(xué)生感興趣的課堂游戲和活動，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)、學(xué)中玩，就能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每一個學(xué)生都參與到游戲中，從游戲中獲取知識。因此，創(chuàng)造一個活躍的課堂氣氛是上好一堂課的重要前提。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對中小學(xué)道德與法治的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)等作出了要求和實施建議。對于課程目標(biāo)而言，道德與法治從知識、能力以及情感、態(tài)度、價值觀三維教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行了設(shè)定，由此可見，道德與法治課程的學(xué)習(xí)，不能僅僅只將課堂的知識納入考量的范圍，最重要的是在實踐教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力，而實踐活動則是切合新課標(biāo)要求的路徑之一。因此，道德與法治的實踐活動不能僅僅限制于知識層面的教學(xué)，而應(yīng)將能力與情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)劃入到課堂教學(xué)的活動中。

一、結(jié)合生活，還原課堂

生活本身就是一個巨大的道德與法治的課堂，生活中存在著大量有價值的道法知識。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)在于教師能充分利用學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生把生活中的經(jīng)驗與課堂教學(xué)知識相結(jié)合。而學(xué)生的生活經(jīng)驗則是感性的、零碎的，這就對教師的要求十分嚴(yán)格，教師在設(shè)計教學(xué)活動時不僅要復(fù)現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗，更重要的是能夠讓學(xué)生把生活中的經(jīng)驗轉(zhuǎn)為課堂知識教學(xué)的延，使學(xué)生學(xué)會遷移，提升道德知識的認(rèn)知。

在道德與法治課中，探究實踐活動是指在道法教師的引導(dǎo)下，學(xué)生利用活動實踐的方式來獲取新知，加強(qiáng)自我活動實踐能力的過程;而分享活動就是指通過道法教師的在課堂上的積極引導(dǎo)，而學(xué)生則是通過分享自身的經(jīng)歷、認(rèn)知和感受等而培養(yǎng)學(xué)生合作精神和情感體驗等能力的過程。道德與法治探究與分享活動是指在道德與法治教師依據(jù)課本中的“探究與分享”欄目設(shè)計課堂活動，將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求以及中小學(xué)的心理發(fā)展特點等作為考量學(xué)生的綜合標(biāo)準(zhǔn)，通過拓展思維、反思體驗以及情境討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力的教學(xué)活動。

例如，五年級上冊中第一單元的“主動拒絕煙酒與毒品”由于學(xué)生還比較小，對于這些概念還不太理解，我利用學(xué)生生活中經(jīng)常看的事例和小視頻等來讓學(xué)生理解為什么要拒絕煙酒與毒品。學(xué)生通過視頻等理解了煙酒、毒品對人的身體、心理以及家庭的危害就自然理解了本課的主題，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。貼近生活的教學(xué)，不僅把道德與法治中乏味的知識生動地展現(xiàn)在課堂中，還能夠使學(xué)生眼中的知識不再是簡單的知識，而是生動、貼近生活的學(xué)科。

我深深地體會到，道德與法治教師的教學(xué)活動一定要從學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，以生活中的事例為引導(dǎo)，橫向擴(kuò)展，縱向延伸，發(fā)散學(xué)生的思維，這樣學(xué)生既能把相關(guān)的課堂知識融會貫通，又能夠在活動中產(chǎn)生新的想法，一舉多得。這真是給孩子們一個空間，他們將還你一個驚喜！

想到了《禮記·學(xué)記》中的一段話：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也。”眾所周知，“教學(xué)相長”就是教與學(xué)的相互影響，相互促進(jìn)，相互提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生，積極參與

優(yōu)化道德與法治課堂教學(xué)的關(guān)鍵是在于教師是否能根據(jù)學(xué)生的特點在教學(xué)中引導(dǎo)所有學(xué)生都參與到課堂中來。因此，道德與法治教師必須培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生積極地參與教學(xué)活動，并為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在活動中動眼觀察、動手操作、動腦思考以及動口表達(dá)。

首先，教師應(yīng)當(dāng)善于對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)，在課堂實踐探究活動進(jìn)行之前，道德與法治的教師在課堂上應(yīng)對課堂實踐活動作出有效導(dǎo)入，以此來激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣。興趣是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)第一要素，需要對學(xué)生內(nèi)心需求有清晰的了解，這樣在進(jìn)行課堂實踐探究活動時才能夠滲入學(xué)生感興趣的生活內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，從而達(dá)到將學(xué)生思維由學(xué)生生活經(jīng)驗引入課堂的效果。因此，有效而精彩的課堂導(dǎo)入十分重要。然后在時間探究活動教學(xué)中，教師應(yīng)有針對性的根據(jù)不同的教學(xué)活動內(nèi)容采取不同的導(dǎo)入。在反思體驗型活動教學(xué)中，教師應(yīng)該更注意通過自身的事例引發(fā)學(xué)生的思考與探究，以保證學(xué)生情感體驗在活動中得以提升，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力。

三、自主學(xué)習(xí)，主導(dǎo)課堂

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課堂上，享受到熱烈的、沸騰的、多彩多姿的精神的生活。”這樣的課堂，才能夠讓師生都參與到課堂教學(xué)中。這樣的課堂正是我們當(dāng)前課程改革所追求的課堂：把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，而教師則要轉(zhuǎn)變角色，從課堂的“臺上”走到“臺下”，從“臺前”走到“臺后”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生能夠自己主動的發(fā)現(xiàn)問題，探索新的知識。

道德與法治教學(xué)活動中重要的是關(guān)注課堂氛圍和課堂環(huán)境，教師應(yīng)為學(xué)生營造出自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而來減少課堂教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的壓力，確保學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)知識的過程中積極參與，與教師進(jìn)行有效的溝通和交流，并根據(jù)教師的主導(dǎo)進(jìn)行主動的思考和發(fā)言，真正的參與到課堂活動中，實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。如此就能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力與情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、道法日記，延伸課堂

寫道法日記確實能夠有效地提高學(xué)生的生活學(xué)習(xí)的能力。有的教師會說，讓學(xué)生寫些毫無新意的日記，只會耗費時間。因此，要真正發(fā)揮出日記的作用，在寫日記的過程中提高學(xué)生應(yīng)用課堂知識的能力。