培養未來社會需要的創新人才

席酉民

處于世界百年未有之大變局，我們面對的國際形勢愈加復雜。當前國際競爭實際上是實力的競爭，而實力競爭的背后是創新競爭，創新競爭的背后則是人才競爭。我們國家要實現第二個一百年奮斗目標、實現高水平科技自立自強，必須大力培養高水平創新人才。

為創新人才成長營造良好環境

如何快速地集聚人才？關鍵是要形成良好的人才環境。近年來我國經濟社會快速發展，在用人方面，過去講的待遇留人、感情留人等都已經較好實現。現階段的主要問題是軟環境方面還需提升。盡管現階段物質財富已較為充沛、平臺設備也都不錯，但軟環境中存在人才制度約束，使其難以專注于自己的興趣和研究。當前人才對環境的要求主要就是能干事兒、能干成事兒。

習近平總書記在最近召開的兩院院士大會暨中國科協第十次全國代表大會的重要講話中指出：“要建立讓科研人員把主要精力放在科研上的保障機制，讓科技人員把主要精力投入科技創新和研發活動。”這就是要為知識分子松綁，讓科研人員不要把時間浪費在無關緊要的事情上。真正實現這個目標，制度體系的建立還有很多問題亟待解決。

目前，以色列是舉世公認的創新型國家，猶太民族的創新主要基于兩個因素：一個是其自身特質，另一個是招攬全世界的人才為其所用。由于歷史原因，猶太人曾散落在全球各個角落。以色列建國后，回歸的猶太人帶來了不同區域的文化。這些不同區域的多元文化在一起相互競爭與碰撞，恰好助推了他們的創新發展。同時，通過與全世界相聯的龐大網絡，猶太人可以與所有人合作，將別人的才智化為己用。

由此看出，創新需要幾個要素。第一是好的硬件環境和資源。這些我們現在已經具備，但在軟環境方面還需改進。第二是在本國和全世界范圍內，外部合作者愿意給予幫助，通過國家這個網絡把全世界的資源吸引過來。第三是要形成多民族、多元文化的合作和碰撞，真正形成推動創新人才出現的良好機制。

因此，創新人才的培養要重點在兩個方面下功夫。一是我們要與全世界合作，進行人才引進;二是建立自身完善的培養體系。在人才環境的構建方面，一方面要形成良好的用人機制;另一方面，要改變教育體系和教育實踐。大學作為人才培養的重要基地，無疑要在教育環境的改善方面承擔責任、發揮作用，在多元文化環境的營造上進行探索。

融合式教育培養人工智能時代的“行業精英”

創新人才不在于擁有多少知識，而是要有想象力和創造性，能夠利用現代的網絡和技術迅速地搭建新的生活方式和創新工作平臺。因此，我們要重視能力素質的教育，即大學不是簡單的學知識的地方，而是幫助學生成長的地方。不僅讓學生獲取知識、擁有知識，還知道怎樣利用知識、站在知識和技術的肩膀上去創造創新，這才是現代需要的人才。

在我們學校有符合創新人才培養的這樣一種土壤。國際合作辦學吸引了來自近百個國家和地區的人在這里工作和學習，這里有濃厚的國際化氛圍，不同地域的文化在這里互動碰撞，涌現出很多具有創新潛力、能夠在未來引領社會發展的人才。

我們在創辦學校的時候已經意識到，傳統教育遇到了很大挑戰，需要創造出一種新型的、適應未來社會需求的大學教育模式。我們把美國教育的靈活性、英國教育的質量保證體系和中國教育的重基礎結合起來，再加上國際化和現代教育技術的運用，讓學校能夠適應國際化的趨勢和未來的需求，培養出具有全球視野的國際化人才。這是1.0教育模式，主要圍繞怎樣更好地培養專業精英人才展開。

人工智能和機器人時代將有一部分傳統企業被取代，一部分行業面臨改造和提升，還會誕生一批新的行業，這就呼喚一大批能夠駕馭這種轉變和引領未來行業的新型人才的出現。我們學校在持續完善專業精英培養模式的基礎上，針對那些定位于創業實踐和具有這方面追求和天賦的學生，開發了2.0教育模式，即在通識教育的基礎上，將專業教育、行業教育、管理教育相融合，培養能夠站在人工智能和機器人肩膀上，引領未來行業發展的國際化行業精英。

今天，數字化和人工智能的進程使得社會的邊界被打破，大學傳統的象牙塔格局被賦予新的生命。這種新的生命是什么？在未來環境下，大學的意義和價值是什么？大學存在的新形態是什么？為回答這些問題，我們開啟了3.0教育模式。

三種教育模式猶如一朵花，中間的核心是我們學校的品牌、資源和教育理念，然后長出三片花瓣：一片花瓣是培養專業精英，一片花瓣是培養行業精英，還有一片花瓣是探索大學開放新形態。

探索未來大學新形態

大學要積極走進社會，須扮演好兩種角色：一種是“黏合劑”，把創新相關的要素聯合起來，形成一種創新生態;一種是“發酵劑”，讓進入到生態里的所有人能夠釋放潛能、放大作用。通過這兩種角色發揮作用，來打造支持興趣驅動、終身學習、創新創業、企業研發和行業升級的教育與創新生態系統。

我們學校正以更為開放的姿態走進社會，發揮“黏合劑”和“發酵劑”的作用，撬動多方資源，營造教育、研究、創新和創業的新生態，探索未來大學扁平化、多元化、網絡化、分布式的新形態。

如去年11月成立的西浦慧湖藥學院，旨在協同政府、產業、社會多方合力，孵化世界一流生物醫藥國際創新生態，助力蘇州“一號產業”打造世界級生物醫藥產業地標。一方面企業可以把值得培養的人才送進大學深造，提高他們的學術水平;另一方面，藥學院培養的學生也可以盡早與企業建立聯系，制定職業發展的規劃道路。這就是大學走進社會，撬動各種社會資源，形成一個產業創新平臺。

今年4月9日，我們又跟江蘇省產業技術研究院聯合共建了西浦-集萃學院，致力于培養適應和引領現代產業發展的應用型、復合型、創新型人才，打造呼應業界需求、教學和科研高度融合的新型教育生態。江蘇省產業技術研究院有58家研究所跟產業對接，西浦有本科生、研究生和基礎研究，有人才生態。我們把人才培養、基礎研究、產業對接、產業共享對接起來，形成一種新型的產業、技術、研發和轉移生態。這也是大學走進社會來影響人才環境和支持現有人才釋放能量，并把研究成果轉移到企業的一種探索。

今年5月22日，西浦未來教育學院成立，主要致力于營造教育創新的生態系統。未來教育學院將扮演多重角色：幫教師轉型，幫學生轉型，推動新技術的使用和傳播，通過平臺和生態建設，支持興趣導向、終身學習以及創新和創業。同日，西浦學習超市于全球上線，這是我們傾力打造的線上線下結合的教育平臺。它以“終身學習”和“個性化興趣導向學習”為理念，在全球范圍內整合優質教育資源和課程內容，為學習者提供數智化時代的學習資源和支持。

（作者系西交利物浦大學執行校長）

責任編輯：張 寧