漢語發展性閱讀障礙兒童視覺同時性加工技能子成分的發展及其與閱讀的關系*

李 杰 楊 悅 趙 婧

漢語發展性閱讀障礙兒童視覺同時性加工技能子成分的發展及其與閱讀的關系

李 杰 楊 悅 趙 婧

(首都師范大學心理學院, 北京 100048)

通過分別以高頻漢字(實驗1)和圖形非言語材料(實驗2)為刺激的兩個聯合視覺注意任務, 并采用基于Budensen視覺注意理論的參數估計方法, 系統地探查小學三～六年級漢語發展性閱讀障礙兒童的視覺同時性加工技能缺陷的內在機制。以43名漢語發展性閱讀障礙兒童和46名生理年齡匹配典型發展兒童為被試, 每類被試均被分為小學中年級組(三、四年級)和高年級組(五、六年級)。兩個實驗均發現不同年級組的閱讀障礙兒童在知覺加工速度參數上顯著小于控制組兒童。在空間注意分布權重參數上, 實驗1的結果顯示, 不同于控制組兒童向左側化發展的注意分布模式, 兩個年級組的閱讀障礙兒童均表現為無偏的注意分布; 而實驗2未發現顯著組別差異。且這兩種同時性加工子技能分別與不同水平的漢語閱讀技能密切相關。結果表明, 漢語閱讀障礙兒童在同時加工多個視覺刺激時存在持續的知覺加工速度緩慢的問題, 在同時加工言語類刺激時還表現出異常的空間注意分布模式。本研究有助于從基礎認知層面揭示漢語發展性閱讀障礙兒童的缺陷機理, 為進一步設計相關的提高閱讀效率的干預方案提供理論依據。

漢語發展性閱讀障礙, 視覺同時性加工技能, 視覺注意理論, 知覺加工速度, 選擇性空間注意分布