任務驅動作文導寫教育懲戒

石月勤

模擬考題

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

日前，教育部制定頒布了《中小學教育懲戒規則（試行）》，第一次以部門規章的形式對教育懲戒作出規定。對此，社會反響不一。有的教師覺得管理班級、教育學生終于有規可依，不用擔心和家長、學生發生矛盾;有的教師覺得雖然有了規則，但是尺度不容易掌握;還有家長和學生擔心教育懲戒被濫用。為更好地實施《中小學教育懲戒規則（試行）》，復興中學準備召開座談會，廣泛聽取學生、教師、家長代表的意見。

結合材料內容，在學生、教師、家長中任選一種身份，寫一篇發言稿，闡述你的觀點與思考，并提出希望與建議。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息，不少于800字。

思路引擎

材料圍繞“教育懲戒”的主題展開，有兩層含義：教育懲戒的必要性和教育懲戒的正確實施。同學們可以就其中一層寫作，亦可綜合兩層進行寫作。材料對“教育懲戒”給出了明確的立場，如果學生站在反對的立場上進行寫作，在審題上就會出現重大偏差。

同學們在寫作時要先明確自己的身份，是學生、教師還是家長，一定要有符合相應身份的語言，避免隨意的不得體的話語。要注意發言的場合是座談會，有許多不同身份的人出席，要注意這一限定性。材料最后關于寫作內容也有限定性要求，有的同學可能會忽視“提出希望與建議”這一寫作要求。對此，學生審題時一定要全面考慮命題任務與要求。

佳作展示一

于理解中塑造“先生之風”

金夢雅

尊敬的各位來賓、同學們：

你們好！

很榮幸作為教師代表參加本次座談會。對于《中小學教育懲戒規則》的頒布，我在此發表題為“于理解中塑造‘先生之風”的講話。

范仲淹談到“先生之風，山高水長”，教師的思想作風會影響學生。而在教育過程中，懲戒制度的制定有效約束了學生的不良行為。猶太人教育中有句著名的格言：“沒有經過馴養的馬是倔強的，一個不受拘束的兒子是不可忖度的。”教育懲戒會對違規違紀的學生進行管理、訓導或者以規定方式予以矯正，促使學生認識和改正錯誤，并引以為戒。這對于學生養成良好的行為習慣，利斯說過：“過度的溺愛與嬌養其結果是侮辱。樹立正確的學習作風，大有裨益。”所以，對于學生，任其自由發展，只會無限放大錯誤，無法達到教育的真正目的。

教育懲戒賦予我們權利去管理、訓導學生，而家長會顧慮教師是否會濫用權力，這種心情我們能夠理解。捷克的夸美紐斯在《大教學論》中談到：“犯過錯的人應當受到懲罰。但是他們之所以應受到懲罰，并非只因為他們犯了錯……而是為使日后不再去犯。”因此，若我們能用語言引導學生，就不會實施懲戒。我們會通過交流來告誡、引導他們，做到能“戒”則不“懲”。

教育懲戒不僅要有嚴格的“尺度”，也要有適宜的“溫度”。蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有愛，就沒有教育。”懲戒教育下，我們會在維護學生自尊心的同時，適當懲戒，讓他們認識到問題并及時改正。在懲戒教育體制下，讓制度更加有“溫度”，更加人性化，是我們對家長和同學們的保證。

《中小學教育懲戒規則》的頒布也為當下教師不敢懲戒、家長反對懲戒的問題提供解決辦法。我們本著同樣一顆關心孩子的心，為何不能同撐一條船，同擰一股力？關于教育懲戒，規則的第一條中便談到“其是為了保障和規范學校、教師依法履行教育教學和管理職責，保護學生的合法權益，促進學生健康成長、全面發展”。我們本著讓學生更加優秀的宗旨，也希望能成為學生的良師益友。但若學生不配合，家長不支持，反而否定、甚至批判懲戒教育，這對于教師來說，無異于“雪上加霜”。作為教師，對于學生的教育我們責無旁貸，而身為家長和學生，也應理解教師的不易，尊重學校和老師的教育方式。

規則的實施是有效教育學生的保障，大家的理解和肯定，是對我們這些在教育路上跋涉前行的老師最大的支持和關懷。

我的演講完畢，謝謝大家！

模擬評分：基礎等級38分+發展等級18=56分

點評：本篇演講稿非常有語言交際意識，作文開篇引用范仲淹、猶太人教育和利斯的名言，說明教育對人的意義和作用，開宗明義，有理有據。然后從家長的角度提出對教育懲戒的顧慮，并直接打消了這種顧慮：“若我們能用語言引導學生，就不會實施懲戒。我們會通過交流來告誡、引導他們，做到能‘戒則不‘懲。”讓家長信服。最后再用感性的語言點明實施教育懲戒的關鍵。作文在邏輯層層深入的同時，兼具了語言的感染力。

佳作展示二

善用懲戒規則，為教育保駕護航

宋體娜

各位家長、老師們，親愛的孩子們：

你們好！

很榮幸能夠作為學生家長代表在這里發言，我發言的題目是“善用懲戒規則，為教育保駕護航”。

各位家長，同樣作為一名學生家長，我十分理解你們此刻的心情——害怕因為有了懲戒規則，我們的孩子會受到傷害，但又擔心沒有“嚴師”的教育，孩子無法成為“高徒”。

我的兒子從小調皮，自控能力很差，成績也總是起伏不定。作為媽媽，我一開始以孩子的健康快樂為主，對于孩子的調皮沒有太過嚴格地管教。上了初中后，兒子跟我說，他的班主任總會在他犯錯后予以小小的處罰。起初，我也擔心孩子受皮肉之苦，但實際上他并未受到多大的傷害，反而漸漸開始規范、約束自己的行為。我由衷感謝這樣的老師成就了我的孩子，我想告訴大家，“不以規矩，不能成方圓。”沒有懲戒規則，孩子就不會懂得約束自己。

懲戒不是目的，而是一種手段，是為了鞭策孩子，警示孩子，讓孩子做到心中有“戒尺”。而《中小學教育懲戒規則》讓教師懲戒權得到了法律保護，同時也讓家長們得以安心。試問，作為父母怎么會不“盼女成鳳，望子成龍”？為了培養一個更出色、更自律的孩子，我們把孩子送到學校接受教育，盡最大努力為孩子創造良好的學習環境，而孩子犯錯后受到懲戒，正是為了讓他們更加優秀。或許家長和孩子們會擔心懲戒權被濫用，孩子的身心將會受到嚴重傷害。其實這些問題我們不必太過擔心，小懲大戒，重點在“戒”不在“懲”。懲戒權是有明文規定的，如果變相上升至體罰，必將受到法律的制裁。我認為，大多數教師都受過專業培訓，都具備了較高的知識水平和素養，比家長更冷靜自持，更懂分寸，一定會把握好懲戒的力度和界限。老師的最終目的是為了孩子更加出色，略施小懲，警示而已。

誠然，網上也曾報道過老師虐待孩子的事件，那些不過是概率極小的個別行為。大家還是要相信老師和學校，并配合他們培養出德才兼備的學生。希望各位家長理性對待“懲戒”。教育的成功是建立在家長和老師相互理解的基礎上，我們要理解教育部門出臺懲戒制度的良苦用心，理解老師懲戒學生的良苦用心。

當然，我相信出臺這樣一部規章后，老師們一定會像魯迅先生所描寫的他的啟蒙老師那樣，“他有一條戒尺，但是不常用。也有罰跪的規則，但也不常用。”我相信，國家給了教師懲戒權，且被大家認可和支持，這份信任會將冷冰冰的懲戒變得溫暖，老師們不會因為實施懲戒而被處罰，更不會借懲戒規則的頒布而濫用權力，變相懲罰，違背它的初衷。

我的發言結束，謝謝大家！

模擬評分：基礎等級38分+發展等級17=55分

點評：本文選擇了家長這樣一個身份，論述懲戒規則的重要性。并以自己的孩子為例，以真實事例說明“懲戒”在孩子成長中的重要性。作文說理入情入理，在論述教育懲戒的目的時，也不回避現實存在的問題，語言既有分寸感，又能取信于人。