就業(yè)導向下中職電子專業(yè)教學模式的研究

耿衛(wèi)忠

齊河縣職業(yè)中等專業(yè)學校(齊河縣技工學校) 山東 德州 251100

近年來，電子行業(yè)的發(fā)展勢頭異常迅猛，人才需求量也驟增?；诖耍鞲咝Ｐ枰O立相關專業(yè)以滿足社會的發(fā)展需求，中職院校也不例外。對于中職院校來說，教授學生電子技術知識是教師必須完成的任務。同時，學校還應該注意學生畢業(yè)后的就業(yè)問題，讓學生能夠在電子專業(yè)市場中占據(jù)一席之地。所以，加強對電子專業(yè)全新教學模式的探究勢在必行。

1 就業(yè)導向下教學改革的必要性

在產(chǎn)業(yè)轉型的關鍵時期，市場對于技術應用型人才的需求量是巨大的，這對于中職院校的學生來說即使機會也是挑戰(zhàn)。

一方面，選擇中職院校就讀的學生的學習能力、學習態(tài)度會稍落后于高等院校的學生，教師更需要精心準備教學內(nèi)容，通過豐富課堂的趣味性轉變學生的學習觀念，讓學生逐漸學會進行自主學習。不僅如此，中職教師還需要將較為復雜的內(nèi)容以簡單的方式講解出來，降低學生的理解難度，提高學生的學習效果?？傊?，教師應該對傳統(tǒng)的教學方法進行改革，使教學能夠工作順利展開。

另一方面，中職院校的辦學宗旨是為了讓學生有一技之長，能夠從事所學專業(yè)的相關工作。但是，就當前的就業(yè)現(xiàn)狀來看，中職學生數(shù)量多于高職學生，且其所學的知識內(nèi)容相對淺顯，在就業(yè)時競爭力稍弱。尤其是在激烈的市場環(huán)境下，大部分企業(yè)需要的是入職即上崗的人才，并不會花費過多的時間對學生進行培訓。因此，中職院校勢必要進行教學改革，增

強學生的就業(yè)意識，提升學生的動手能力，突出學生在就業(yè)競爭中的優(yōu)勢，達到人才培養(yǎng)的目的。

2 就業(yè)導向下電子專業(yè)教學的策略

2.1 結合崗位優(yōu)化教學內(nèi)容 首先，中職院校需要結合崗位優(yōu)化教學內(nèi)容。中職院校電子專業(yè)是向電子市場輸送技術型人才，作為電子專業(yè)的教師應該對該行業(yè)有足夠的了解，在此基礎上才能展開教學?，F(xiàn)如今，電子行業(yè)對于人才的限制要求有許多，包括學歷、知識儲備、創(chuàng)新能力、應用能力、團隊協(xié)作能力等[1]。教師應該針對用人單位的要求對教育方向進行適當?shù)恼{(diào)整。例如，教師需要對電子專業(yè)學生將從事的各個崗位有所了解，針對不同的崗位制定有效的教學內(nèi)容，幫助學生對于未來的工作進行反復模擬訓練，提升學生的綜合競爭力。同時，教師還需要引導學生學會利用外界資源，如:通過互聯(lián)網(wǎng)、向前輩請教等方法提升自身能力。在此過程中，也可以適當鍛煉學生的創(chuàng)新能力，深化學生對于該專業(yè)的了解，將自己武裝成為知識完備的技術型人才，找到適合自己發(fā)展的工作。

2.2 增設實訓課 其次，中職院校需要增設實訓課。中職院校設置的電子專業(yè)是一個理論與實踐并重的專業(yè)，但是，教師往往會側重于講解理論部分的知識，并讓學生以筆記的形式進行記錄。這種教學方式相對死板，學生固然能記住知識點，卻不利于學生的理解，也不能增強學生的實踐能力。因此，中職院校有必要設置實訓課來培養(yǎng)電子專業(yè)的學生。一來，實訓課能夠幫助學生加深對于基礎知識的理解，讓學生掌握的知識更為扎實。二來，通過實訓課的鍛煉能夠讓學生對于從事的行業(yè)產(chǎn)生信心，在未來的面試、工作中應對自如。在開展實訓課時，教師也需要對于理論部分的電子知識進行講解，只不過是講解方式有所變動，可以利用多媒體設備向?qū)W生播放視頻、圖片內(nèi)容，讓學生對于實踐內(nèi)容產(chǎn)生直觀的印象。這樣一來，教師再進行實踐培訓便能夠更為輕松，課堂效果也更佳。

2.3 轉變考核模式 再次，中職院校需要轉變考核模式?？己嗽u價是檢查學生學習效果、教師教學成果的重要手段。在以往，期末測試是進行考核的主要方式，教師通過學生的筆試成績判定學生的學習情況。然而，這會養(yǎng)成學生在考試之前突擊知識點進行臨時記憶的情況下，其實際能力并未得到提高。筆者以為，中職院校應該對考核模式進行改進，主要包含以下兩方面。第一，要調(diào)整成績評定的權重，將實踐成績、考試成績、平時成績均列在其中，使學生能夠較為全面地重視電子專業(yè)的學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，綜合發(fā)展自身能力。第二，要優(yōu)化考核方式。素質(zhì)教育要求教師做到因材施教，在進行考試時也應該貫徹這一方針，根據(jù)學生能力的不同制定考核標準。如:對于能力稍弱的學生來說可以采取簡單的考核辦法，但其所得分數(shù)也會有所下降；對于能力強的學生來說可以提升考核難度，伴隨而來的則是成績的提高。

2.4 加強校企合作 最后，中職院校需要加強校企合作。學校與企業(yè)之間屬于合作共贏的關系，建立校企合作能夠?qū)㈦p方的利益最大化。對于企業(yè)來說，企業(yè)的運轉急需大量的優(yōu)質(zhì)技術型人才，學校恰好可以提供這樣的人才；對于學校來說，教育學生、為學生的未來謀求發(fā)展是對學校的必然要求，與企業(yè)合作能夠為學生創(chuàng)造實踐的機會，讓幾了解行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、從事的具體工作，提高學生從業(yè)的積極性，讓其能夠在原有的基礎上得到發(fā)展，當學生畢業(yè)后則可以有更為廣闊的選擇空間。在學生在企業(yè)實習的期間，教師也可以進行適當引導，督促學生向企業(yè)內(nèi)部優(yōu)秀員工學習，熟練掌握崗位所需技能。除此之外，也要及時反思自己存在的不足與取得的進步，循序漸進地提升學生的工作能力[2]。

3 結束語

綜上所述，中職院校可以看作是高等院校的補充，教師在培養(yǎng)學生時要立足于學生的個人情況和行業(yè)的市場發(fā)展設計有效的教學方案，幫助學生掌握扎實的專業(yè)知識與技能，使學生在日后的從業(yè)中能夠自如應用電子專業(yè)知識。在就業(yè)導向下，中職院校可以從結合崗位優(yōu)化教學內(nèi)容、增設實訓課、轉變考核模式、加強校企合作等方面進行改進，提升學生的綜合能力與學校的辦學能力。