工學結合人才培養模式與中職教育管理的改革創新分析

曾憲純

沈陽市中醫藥學校 遼寧 沈陽 110300

引言

在教育體制改革不斷深化的背景下，各地區在職業教育管理工作中的重視程度也不斷提升，特別是在中職院校教學過程中，更加注重創新性人才的培養，為我國產業結構轉型升級輸送優質人才。工學結合人才培養模式作為一種常用手段，必須要順應時代的發展要求，不斷的創新自身的教學方式，為各項教學工作的開展打下良好基礎[1]。所以說，在新時期的教學環境下，工學結合人才培養模式需要不斷的創新，為中職教育管理工作的開展提供新的路徑，培養更為優質的專業人才。

一、工學結合人才培養模式與中職教育管理改革創新的價值

(一)提升專業教育基礎。在開展工學結合人才培養教學模式的過程中，并不是簡單的進行人才教育的輸出，而是需要結合教學內容與企業需求，進行教學目標的調整，通過開展深入的校企合作，發揮出實踐教學的作用，為學生提供更為優質的實訓條件。在我國傳統的中職教學體系下，并沒有將崗位實訓的作用發揮出來，學生在崗位實踐中所獲得的工作經驗與專業知識存在一定差異，造成學生在畢業以后無法滿足市場的發展需求，影響了就業[2]。在工學結合教育模式下，能夠有效解決這種問題，讓學生以專業知識學習作為核心，選擇符合自身現狀的實踐崗位，提升專業基礎教育工作，增強學生的環境適應性。

(二)強化綜合性與應用型人才培養。在現代信息化教學過程中，需要構建完善的信息交互平臺，為教學工作的開展打下良好基礎。在傳統崗位信息化教學過程中，采用的一半為固定信息網絡端口的方式，學生在學習便捷性方面相對較差，影響了學生綜合素養的改善。在工學結合人才培養模式的作用下，可以更好的融入移動終端教學管理機制，讓學生在參與崗位實訓的過程中，能夠借助網絡移動終端，向教師請教遇到的問題，提升學習效果[3]。比如說通過實現企業信息網絡與學校教育網絡結合，將企業崗位實訓的各種信息融入其中，讓學生能夠在網絡移動終端當中，獲取相應的教育信息，強化綜合性與應用型人才的培養。

(三)營造科學教學氛圍。在中職教育階段，學習氛圍的創設對學生的成長起著至關重要的作用，成為了學生學習的內在動力，為專業化教學工作的開展打下了良好基礎。在以往崗位實訓過程中，人才培養出現了專業不對口的情況，教學工作缺乏傾向性，使得崗位實訓的效果受到嚴重影響。在推動工學結合人才培養模式創新的過程中，可以營造科學的教學氛圍，從學生的角度出發，優化崗位實訓的內容，滿足學生的發展需求。學生通過將掌握的專業知識應用到崗位實訓當中，能夠及時的調整自己學習的方向，彌補以往學習中存在的不足，提升專業能力。

二、工學結合人才培養模式與中職教育管理創新措施

(一)優化專業教學課程設置。在開展實踐應用的過程中，需要建立在理論教學的基礎之上，只有實現理論課程的優化，才能為后續實踐教學工作的開展提供可靠保障。因此在推動工學結合人才培養模式創新的過程中，需要對其中的內容進行調整，重點側重于專業教學內容，對不同專業的理論知識開展科學整合，保證其符合工學結合人才培養模式的要求。比如說通過將一個月作為一個教學周期，在單個教學周期中的科目教學安排應該在教學總時長的五分之一以內，提升教學內容的均衡性，為后續崗位實踐教學工作的開展打下良好基礎。

(二)創建信息共享機制。通過進行信息共享機制的構建的過程中，能夠為教師針對專業崗位教學工作的開展提供相應的信息參考，調整自己的教學內容與目標，為學生提供專業化的教學服務。在這一過程中，教師能夠結合崗位的需求，了解學生的實訓信息，從而彌補傳統教學工作中存在的信息溝通不暢問題。通過實現企業網絡與教育信息網絡的結合，借助移動設備端口來進行登錄，讓學生在進行崗位實訓的過程中，反饋自己遇到的各種問題，同時由專業的教師進行解答，提升學生的實訓效果，營造良好的崗位實訓環境。

(三)充分突出雙師教育優勢。在近些年職業院校教學過程中，雙師教育作為其中的重要手段，能夠實現單體教學模塊的轉變，形成多元化的教學方式，改變以往傳統職業教育過程中存在的不足，做到理論知識與實踐內容的結合，明確后續的教學方向。在工學結合人才培養模式下，需要全面的發揮出雙師教育的優勢，實現雙師協同教育中的有效性，結合學生崗位實訓中遇到的各種問題，制定專業化的教學管理標準，為教學工作的統籌開展打下良好基礎。

(四)重視學生邏輯思考能力培養。在中職院校教育管理中，需要將工學結合人才培養模式的優勢發揮出來，重視學生邏輯思考能力的培養，不能簡單的依靠教師來解決遇到的問題，而是需要發揮出教師的引導作用，尊重學生的主體性，增強學生的獨立自主能力。在開展中職院校教學管理中，應該將崗位實踐內容與專業教學內容相結合，讓學生在實踐活動當中對學生進行引導，具體流程則需要學生來完成，重視學生獨立思考能力的培養。

結束語

在開展中職院校教學的過程中，需要積極的推動工學結合人才培養模式的創新，解決以往教學過程中存在的問題，從社會的發展現狀出發，培養更為優質的專業人才。通過轉變傳統的教學思路，能夠滿足現代化崗位的需求，調整自身的教學目標與內容，做到理論教學與實訓崗位的結合，提升教學質量。