游戲教學法在高校武術教學中的實踐思考

王菲 王松濤

摘? 要：游戲教學主要是指在教學中通過將教學內容、教學課程設計成游戲的一種教學方式，是新課標教學方法的重要組成部分。高校武術教學是高校體育教學的重要組成內容，一方面，可以提高學生的身體素質，鍛煉學生的身體機能;另一方面，可以幫助學生掌握基本的防身要領，提高學生的自我安全保護意識。基于此，教師也應順應時代潮流，運用游戲教學等方法，提高高校武術教學的實效性。

關鍵詞：游戲教學? 高校武術教學? 教學策略及措施? 研究

中圖分類號：G852? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）04（b）-0171-03

Practical Thinking of Game Teaching Method in Martial Arts Teaching in Colleges and Universities

WANG Fei? WANG Songtao*

（College of Physical Education， Northeast Normal University， Changchun， Jilin province， 130024? China）

Abstract： Game teaching mainly refers to a teaching method in which the teaching contents and teaching courses are designed into games， which is an important part of the teaching method of the new curriculum standard. Martial arts teaching in colleges is an important content of college physical education teaching， on the one hand can improve the physical quality of students， student body function exercise， on the other hand can help students master the basic main point， defense to improve students' consciousness of self protection， based on this we also should conform to the trend of the times， using the method of game teaching， the effectiveness of Wushu teaching in colleges and universities.

Key Words： Game teaching; Wushu teaching in colleges and universities; Teaching strategies and measures; Resaerch

游戲教學對于高校體育教學有著重要的意義，一方面，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性;另一方面，可以引導學生快速走進教師的教學情境，通過互動等提高教師的教學效率。在高校武術教學中適當引進游戲教學可以提高學生對武術動作要領的掌握，促進教學成果的有效轉化。

1? 游戲教學對高校武術教學的重要意義

1.1 活躍課堂教學氛圍

游戲教學對于高校武術教學有著重要的意義，首先，武術教學可以活躍課堂教學氛圍，提高學生的學習興趣和積極性。傳統(tǒng)的武術教學，教師對于武術動作要領等要經常是采取示范教學，很多學生在觀看教師的教學示范中容易出現(xiàn)“不感興趣”的情況或者認為武術學習相對困難，這也是高校武術教學效率低下的主要原因。而游戲教學在結合教學內容的基礎上，會融入一些貼近學生生活實際的游戲，一方面，可以最大限度地提高學生學習武術動作的好奇心，喚醒他們的求知欲，使學生能夠積極主動地加強訓練，不斷改進和鞏固所學動作;另一方面，可以活躍課堂學習氛圍，讓大家在輕松快樂的游戲中學習武術知識，達到運動熱身的效果。

1.2 提高武術教學質量

首先，游戲能夠幫助學生消除對武術學習的厭煩及畏懼心理，傳統(tǒng)的武術教學課對于學生來說相對枯燥和乏味，一個動作做不好就會招來同學們異樣的目光甚至是老師的批評，使得很多學生存在反感和畏懼心理，時間一久，學習興趣就會變淡，產生消極和抵觸的心理，拉低武術教學的質量。而武術游戲教學從生活實際出發(fā)，在創(chuàng)新教學模式的基礎上可以吸引學生的注意力，激發(fā)大家的學習興趣，形成“玩中學”的良性教學態(tài)勢，變學生被動學習為學生主動學習，提高教師的教學效率。其次，學生在游戲教學中可進一步感受到集體的重要性，避免學生對體育學習產生抵觸心理，從而引導班級學生共同進行武術學習，營造良好的班級學習氛圍，提高教學質量。

1.3 提高學生的人生觀

游戲教學不僅可以為體育教學注入生機和活力，同時對學生的價值觀培育等也有著重要的作用，是新課標教學的重要內容。一方面，學生在游戲中可以充分感受到集體主義和團結協(xié)作精神，從而增強學生的集體主義意識，培養(yǎng)學生小我和大我的人生觀;另一方面，游戲教學可以培養(yǎng)學生的組織能力和領導能力，提高學生的拼搏進取觀，讓學生充分感受到“人生在于拼搏”的體育精神。武術作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是我國歷史優(yōu)秀文化的璀璨結晶，通過游戲教學引導等，可以提升學生的愛國主義情懷，促使學生在日常的學習中積極加入到愛國主義文化的傳承和宣傳中。

2? 現(xiàn)階段高校武術教學的不足之處

2.1 教學課程及內容單一

武術教學是高校體育教學的重要課程之一，結合傳統(tǒng)的高校武術教學來看，體育教師在教學課程及教學內容的設計上相對單一，缺乏新意，具體體現(xiàn)如下：第一，傳統(tǒng)教學中教師對于武術動作要領的引導教學基本局限于教師親身示范。很多體育教師因缺乏對新媒體教學的研究，因此在教學中只能通過親身動作示范來加強學生對武術動作要領的掌握和理解。學生因個體差異性的原因，在對教師的教學示范參觀中容易產生不同的理解，喜愛運動的同學更愿意親身嘗試，而性格內向的同學則容易對武術學習產生畏懼心理。第二，傳統(tǒng)的武術教學因理論教學與實踐教學失衡的原因，所以更多的教師都是選擇實踐教學。實踐教學對于學生的動作指導雖然有著重要意義，但是由于學生對武術的發(fā)展歷程掌握等存在一定的局限性，因此很多學生對于武術學習只是“一知半解”。

2.2 教師的教學觀念落后

傳統(tǒng)的高校武術教學中，教師難以結合學生的學習需求進行教學課程設計，其主要原因是教師的教學觀念落后，具體體現(xiàn)如下：第一，教師難以站在學生的學習興趣角度進行教學。武術教學作為體育實踐教學課程之一，應充分結合學生的學習需求和學習興趣進行設計，但是受傳統(tǒng)教學觀念的影響，高校體育教師缺乏對學生學習興趣的激發(fā)，在教學中經常是扮演主導教學的角色，而并非引導教學。學生被動學習與主動學習存在本質上的差異性，其主要區(qū)別就是學生學習興趣，被動學習下學生的學習興趣較低下，往往存在抵觸的心理，但是主動學習則屬于學生興趣驅使，可以自發(fā)性的配合教師進行教學探究。第二，教師的教學觀念有待提升。隨著新課標教學的不斷完善，廣大體育教師也應順應時代潮流，加強對學生體育教學的創(chuàng)新，一方面，積極響應國家新課標教學改革的政策和宗旨，推動教學創(chuàng)新;另一方面，利用業(yè)余時間與其他教師進行教學交流，結合學情，通過理論課與實踐課相結合的教學方法，提高武術教學的質量和效率。

2.3 教師的教學技能不足

隨著新課標教學改革的不斷深入，教師也要不斷提升自己的教學技能，從教學創(chuàng)新、教學改革進行深入，提高教學質量。首先，教師的教學技能不足會直接影響教學質量，例如：隨著信息時代的發(fā)展，在武術教學中也可以結合多媒體教學等轉化實踐教學為理論實踐教學課，通過多媒體教學將武術動作編制成教學視頻，便于學生反復觀看，進一步理解和掌握各項動作。但是很多體育教師因為缺乏對多媒體計算機教學技能的掌握，所以在教學課程的設計上就會存在“短板”。其次，武術教學應結合生活實際展開教學，但很多體育教師在活化教學的設計和探究上，因缺乏對生活實際的關聯(lián)性，因此，在教學中過于死板和單一化，難以激發(fā)學生的學習興趣，抓不到學生的眼球，進而影響整體教學成果轉化。

3? 如何提高高校武術游戲教學的實效性

3.1 積極轉變教學觀念

高校武術教學作為高校體育教學的重要課程之一，教師也應順應教學時代，積極轉變教學觀念，采取新式教學方法，提高教學質量，具體可從以下幾點進行：第一，認真研讀新課標教學政策和思想。認真貫徹新課標教學理念，從教學思想上進行革新是高校體育教學創(chuàng)新改革的出發(fā)點，對此體育教師應積極加強對新課標教學改革相關政策的學習，認識到傳統(tǒng)教學中的不足，積極轉變教學觀念，化主導教學為引導教學，堅持從學情出發(fā)，結合學生的學習需求，進行武術教學創(chuàng)新，采取游戲教學、互動教學等新式教學方法展開教學。第二，利用業(yè)余時間提升自己的教學技能。教學技能不足是影響高校武術教學的主要原因，對此教師應利用業(yè)余時間不斷提升自己的教學技能，全面加強學習，例如：業(yè)余時間參加教師教學進修班，和其他教師一起學習新式教學理念和方法，同時要掌握新媒體教學的技能。通過學習和培訓一方面轉變教學觀念，提升教學技能;另一方面，結合自身的教學經驗和現(xiàn)階段學生的學習實情，將所學運用于實踐教學，提升教學質量。

3.2 結合生活教學展開

高校武術游戲教學應結合生活展開，具體可從以下幾點進行：第一，關聯(lián)生活現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣。武術教學中動作要領都來源于生活，對此教師也可以將動作教學還原于生活實際，引導學生們在觀看武術教學中的動作詳解時候發(fā)揮自己的想象力，想象下這個動作和生活中哪些動作相似或哪一個場景相同，從而激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對武術動作的理解和掌握。例如：武術教學中關于擒拿手的動作要領，教師就可以引導學生將連貫的動作和生活中貓頭鷹捕食或蛇捕食的動作進行關聯(lián)，然后組織學生通過模仿貓頭鷹捕食或蛇捕食的動作游戲，一方面加強學生對武術動作要領的理解和掌握，另一方面將武術教學生活化、直觀化，更容易便于學生學習。第二，結合生活武術知識等，進行游戲教學。武術知識來源于生活，對此教師可以結合武術發(fā)展歷程和相關小知識等，不僅利于加深學生對武術體育文化的理解，還能引導學生通過知識游戲加強對武術動作的掌握。同時，組織學生進行武術知識搶答游戲，將武術知識設計成游戲題目，通過游戲搶答的方式，調動課堂教學氛圍，強化學生的記憶，提高理論教學的實效性。

3.3 結合互動教學展開

互動教學是游戲教學的“常駐嘉賓”，通過互動游戲教學可以進一步激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，提高教學質量。對此，在高校武術游戲教學中，可以結合互動教學展開，具體如下：第一，通過小組合作互動游戲的方式提高教學質量。首先，教師可以將學生進行科學分組，例如：將每組學生人數(shù)控制在6～8人。其次，結合課堂的教學知識和教學主題，給每一小組互動分配任務，例如：要求每小組學生要結合教師的教學示范和教學引導，通過有序排練等，完成動作演練后，教師要對每小組的學員進行分別打分，分數(shù)最低的學生要給大家表演節(jié)目等。最后，發(fā)揮教師的引導教學作用，在每小組學員之間進行學習交流和實際排練時，教師要適當?shù)亟o出建議，幫助學生認識到自己動作的不規(guī)范，從而提高學生學習的積極性和自信心。第二，通過小組競賽游戲的方式提高學生的體育精神觀。小組競賽游戲主要是指通過小組互動競賽的游戲方式，來提高教學的實效性。首先，教師可以利用業(yè)余時間組織學生進行武術競賽，并在事先將獎項獎品、競賽要求、參賽資格、評選方式等告知各小組。其次，組織各小組學生進行競賽，并在競賽中要求各小組成員要通力配合，以團結合作為中心，在展現(xiàn)武術魅力的同時也要進一步領悟到合作的文化，從而提高學生對武術體育文化的認知。

4? 結語

武術教學作為體育教學的重要組成部分，一方面，可以幫助學生強身健體，提高學生的安全防范意識;另一方面，可以提高學生的體育精神觀，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志力。隨著新課標教學改革的深入，教師應順應時代潮流，加強對高校武術教學的創(chuàng)新，提高教學質量。首先，教師應積極轉變教學觀念，提高教學技能;其次，結合生活教學展開，激發(fā)學生學習興趣;最后，結合互動教學展開教學。

參考文獻

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