大學生就業創業視角下的思想政治教育思考

王昭 楊超

摘? ?要： 大學生就業創業問題，是社會關注的一個熱點，關乎經濟升級發展、民生改善、社會和諧穩定。一些大學畢業生在就業、創業過程中，有不同程度的思想問題和心理障礙。新時代，經濟社會轉型、就業方式不斷轉變。分析當前就業形勢和當代大學生的特點，有針對性地做好大學生思想政治教育工作，促進大學生充分就業、自主創業，是實現思想政治教育時效性的體現，可以更好地促進社會和諧發展。

關鍵詞： 大學生? ?就業創業? ?思想政治教育

就業是經濟社會發展永恒的主題，充分就業和自主創業作為我國發展戰略的重要目標之一，直接關系經濟的發展和社會的穩定。隨著高校擴招，高等教育逐漸從精英教育向大眾教育轉化，大學畢業生人數急劇增加，大學生就業難已經成為全社會關注的熱點問題。從思想政治教育角度研究并指導好大學生就業創業，增強當代大學生就業創業的綜合競爭力，具有很強的理論和現實意義。

一、大學畢業生就業創業過程中存在的思想問題及原因

（一）就業創業焦慮感加劇，心理問題較突出。

隨著經濟轉型升級和社會不斷發展，高校連年擴招，大學畢業生人數屢創新高，大學生面臨的就業形勢相當嚴峻，導致一些大學生產生了心理問題。一些大學生對目前的就業創業形勢認識不足，出現情緒低落、缺乏自信，在生活中回避討論就業話題，等待親友幫助等問題。一些大學生在面臨就業創業時有各種憂慮和心理問題，對自身的專業知識儲備程度、對應聘職位與自身匹配度、對自身有無工作經驗、對就業創業失敗的承受能力等產生認知焦慮，都體現出大學生缺乏就業自信心。一些大學畢業生對就業期待過高，對將要面臨的競爭與壓力認識不充分，加之承受挫折與困難的能力欠缺，易出現心理失衡，不利于自身對就業創業機會的把控。例如部分大學生遇到一點失敗就出現焦慮煩躁情緒，從此一蹶不振，甚至自暴自棄;部分大學生沒有充分認識到理想很豐滿，現實卻很骨感，希望自主創業又不愿承擔由此帶來的風險，當現實與理想相違背時，缺乏樂觀豁達的積極人生態度，會出現心理失衡等各種心理問題，阻礙大學生的就業創業進程。

（二）主動性不強，價值取向易出現偏差。

首先，一些大學生過于依賴父母和社會關系，獨立自主能力欠缺。就業創業時，主動性積極性不強，寄希望于父母及社會關系的幫助，不想付出努力，只想坐享其成。其次，理想信念和價值觀異位。一些大學畢業生在擇業過程中，體現出現有的擇業觀念滯后于社會經濟發展的形勢。他們的理想信念感比較淡漠，普遍存在迷茫失落，對于國家積極倡導的大學畢業生支援西部計劃、“三支一扶”計劃、“特崗”教師計劃、大學畢業生應征入伍計劃等認知不足，抵觸去艱苦邊遠基層地區就業創業，更追求自我實現，熱衷追求舒適實惠，過于考慮環境和工作崗位等“硬件”條件，在理想信念、價值觀方面與現實存在較大偏差。一些大學生就業創業觀念的錯位，使他們不能正確地分析就業形勢與選擇就業創業的方向，容易產生功利化價值傾向，忽視國家社會的需要和自身職業的社會責任意識，對于大學生職業生涯的長期健康發展有不利影響。

（三）就業創業準備不足，職業道德等品質亟待提高。

一些大學生在校期間對未來職業規劃沒有方向，不知道應該如何做。剛進入大學的時候處于渾渾噩噩的狀態，不知道需要的是什么，不知道為實現目標應該從哪些方面著手。目標性和針對性不強，導致綜合競爭力不足。同時，在校職業規劃和目標性不強體現為求職準備不充分。一些大學生到大四才開始為就業創業做準備，到大四才開始找工作機會，就業準備明顯不足。一些大學畢業生通過考研逃避就業壓力。一些大學畢業生在找工作中因缺少實習經驗、就業崗位與自身匹配度不夠、面試技巧不足等導致求職不順利。一些大學生職業道德、法律意識等優良品質的不足阻礙就業創業的順利實現。一些高校對大學生的就業創業指導重心在于理論知識的傳授教育，對大學生職業道德、誠信意識、法律意識等教育還有很大的提升空間。馬克思說過，社會存在決定社會意識，在市場經濟的沖擊下，經濟、政治、文化等領域都出現了一定的誠信危機現象，大學生的思想行為在一定程度上受這種社會大環境的影響，引發就業創業過程中的誠信缺失現象。例如部分大學畢業生有過毀約經歷，或頻繁跳槽現象，缺乏應有的誠信意識和法律意識。一些大學畢業生的敬業精神和奉獻意識淡薄。一些大學生缺乏艱苦奮斗、艱苦創業的精神，在就業選擇中更多以自身利益為核心，忽略個人理想與國家和社會利益的結合。

二、大學生就業創業的思想政治教育現狀

第一，重視客體塑造，忽視主體提升。高等教育中的就業創業思想政治教育在一定程度上存在把學生當作教育的客體，強調塑造和灌輸，形式和內容還不夠豐富創新，對于發揮學生的主動性和滿足學生的需求方面還需加強等問題。這一就業創業思想教育不能有效做到具體問題具體分析，對于不同學生無法有針對性地指導，思想政治教育的時效性大打折扣。第二，重視專業教育，忽視人文素養和實踐能力提高。近年來高校狠抓教學質量工作水平，在培養學生的專業知識和專業素養方面成效顯著，但對于學生的人文素養和社會實踐能力的培育還有待加強。社會主義人文精神和科學的創新精神是人文素養的核心，高校課程教學中對這些方面的培育還遠遠不夠。另外，大學生社會實踐能力需要進一步強化才能更適應經濟轉型和社會發展的需要。當今社會飛速發展，人才需求由傳統的專才轉向跨領域、跨專業的綜合型人才，一些大學生沒有參加社會實踐或畢業實習的經歷，技能教育、創新能力教育、團隊協作能力教育不足，對于將來就業創業將造成一定的不利影響。

三、加強大學生就業創業中的思想政治教育路徑

（一）幫助大學生樹立正確的擇業觀念。

大學生的世界觀、人生觀、價值觀是影響就業創業觀念形成的重要因素，它是大學生職業生涯最重要的精神支撐。就業創業觀念影響大學生的職業選擇，正確的就業創業觀念更有利于發揮學生的優勢和能力。通過思想政治教育幫助大學生樹立正確的擇業觀念十分關鍵。針對就業壓力和就業經驗、技巧不足、心理壓力大等問題，高校要將教育重點放在國情教育、價值觀教育方面，不斷培養大學生熱愛祖國、服務人民的責任意識和吃苦實干的精神，更多地去基層、去一線增強才干;高校要將教育重點放在職業素質培養方面，積極發揮好高校就業指導中心的作用，開展職業生涯規劃、就業指導等，注重加強對大學生就業創業能力技巧等的教授，例如求職的程序、應注意的問題，面試的準備、儀表儀態的掌控等，培養大學生的職業素質，樹立正確的職業觀;高校要將教育重點放在心理健康教育等方面，組織開展畢業生的心理危機咨詢、心理測評、心理講座等，增強畢業生的職業成熟度和心理抗壓能力。

（二）加快構建多元立體化就業創業銜接機制。

高校要積極依托課堂教學，構建多元立體的課程體系。第一，高校課程要增加創新創業教育的內容，注重開發創新創業教育課程。幫助學生逐步形成創新創業意識，注重培養學生創新意識和創業能力;第二，構建“思政+就業創業”多功能師資隊伍，加強在職教師的培訓進修，不斷提高教師思想政治和創新創業教育的素質。同時，通過聘請社會上有創新創業實踐經歷的成功企業家、校友和專家學者來校任職講課，更有針對性地提高學生的綜合素質;構建“產學研用”一體化的實踐機制，在大學生教育中注重實踐內容的培養，積極利用好創新創業教育實踐活動基地、校內創新創業興趣小組社團等載體，將思想政治教育與創新創業教育的實踐活動整合進行協同育人。還要走出去開展好校企合作，實現“產學研用”一體化，引導學生在學中做、在做中學。在社會實踐中發現不足并及時糾正，不斷社會實踐中積累工作經驗，具備適應企業的良好素質能力，實現學生到職場人的角色轉變。

（三）高校就業指導部門發揮作用，做好學生職業規劃。

通過思想政治教育幫助畢業大學生步入社會之前做好職業生涯規劃。教育使大學生更多地了解自身的性格特點，通過參加社會實踐了解自己的能力素質，在科學地自我分析后把握好職業理想和社會現實之間的差距，盡早思考和確定自己的職業定位和職業規劃，有計劃地選擇實踐領域和方式，增強就業競爭力。在校教育中初期注重職業啟蒙教育，以“新生職業生涯規劃大賽”、新老生經驗交流會和成功校友訪談等方式，盡快實現從高中生到大學生的角色轉換。注重學生“素質培養”教育，通過見習、社會實踐、社團活動、社會調查等途徑提高綜合素質，強化就業技能。末期注重開展“思維創新”教育，培養創新精神和創新能力。必須從轉變教育理念、培養創新精神和創新能力、提供創新平臺、訓練創新思維、增強實踐能力等方面著手，充分發揮受教育者的主觀能動性，幫助學生更好地就業。

（四）建立健全的就業創業的評價考核機制，做好誠信教育。

建立健全的高校學生就業創業管理工作的規章制度和管理流程，開展大學生就業創業工作情況滿意度調查，完善校園硬件及配套設施，營造大學生就業創業的良好氛圍，全面加強高校的軟環境建設。在大學生職業素養提高中，誠信教育是尤其需要重視的一環。推進大學生就業誠信教育工作，可以在校加強就業誠信教育，組織各類誠信教育活動，例如“校園誠信月”活動、“誠信演講比賽”“誠信辯論賽”等，倡導學生樹立誠信意識，提高職業素養。

總的來說，將大學生思想政治教育與就業創業指導工作相結合，是新時代對人才培養的要求，是更好地貫徹落實習近平同志人才觀的重要體現。把思想政治教育與就業創業教育相結合，可以增強思想政治教育的時效性，增強大學生就業創業效果。從思想政治教育角度構建合理專業的就業創業指導體系，對大學生就業創業有積極作用。

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