讀書有法

姜明妨

作為一名語文教師，閱讀是常態，帶著好奇，我拜讀了《如何閱讀一本書》，并深受啟發，就其中“主動閱讀”這一點談談我的感受

就我個人看來，主動閱讀應該包含以下兩點。

1.應該有為某種知識需求而產生的主觀閱讀愿望。

如今，各種資訊以不同的方式大量涌入，打開手機，各種信息撲面而來，只要你愿意看，一天都可以不帶重樣的，可是太多的資訊和太少的資訊一樣，都是一種對理解力的阻礙。換句話說，現代的媒體正以壓倒性的泛濫資訊阻礙了我們的理解力，這對我們的專業成長并沒有多大作用，所以我們應該有為了提高自己的專業需求而產生的主動閱讀的愿望，而非被動地接受外界強塞給我們的信息。比如，作為語文教師，我們需要了解某位作家的寫作風格、作品內容，那么就需要我們去主動尋找關于這位作家的人物傳記，找來他的作品仔細研讀，或者把以前讀過的都收集到一起進行比對。比如講蘇軾的作品，就需要講講蘇東坡，找來林語堂的《蘇東坡傳》，細細品讀，在這本書中，你可以讀到一個政績卓著、愛民如子、文韜武略兼備的蘇東坡，一個雖累遭打擊而樂觀情懷不變的蘇東坡，一個歲月失于道路，命運困于黨爭，生活寄于風雨，襟懷奉于蒼生的蘇東坡。讀劉小川《品中國文人》中的蘇東坡，可以更多地了解到生活中的蘇東坡，作為一個好官，他是民本的，但作為一個堅實而豐富的個體，他是人本的，如果說李白是天仙，那蘇東坡就是地仙。再找出余秋雨的《蘇東坡突圍》，就更能了解蘇東坡在具體的政治事件中遭受的磨難，更能了解他所擁有的別人難以企及的博大樂觀的胸襟，這樣一番閱讀下來，再給學生講解蘇東坡的作品，自己都覺得充滿底氣。

2.主動的閱讀，必須要有主動的活力。

這里的主動閱讀，是指我們在閱讀的過程中，要有自己的思考和技巧。在思考的同時必須運用感覺與想象力。閱讀的藝術包括了所有非輔助型自我發現學習的技巧：敏銳的觀察、靈敏可靠的記憶、想象的空間，再者就是訓練有素的分析、省思的能力。這一點在語文教學中特別突出。北京特級語文教師王濤在講詩歌教學的時候就特別提倡運用想象，要借助詩歌展現的情景，積極想象，這樣詩歌所要描繪的意境，想要傳達的情感就十分明顯了。比如他講駱賓王的《鵝》，提出一個問題，這首詩的開篇三個字“鵝，鵝，鵝”到底怎么理解？很多人都理解成是鵝的叫聲，這是否正確？他就教我們運用想象的方法，想象這是一個小小的孩童在寫這首詩時看到的場景，會是在描摹鵝的叫聲嗎？把自己代入到詩歌當中，一個小孩看到了一群鵝，他會歡呼著沖過去，嘴里喊著“鵝，鵝，鵝”，這應該是一個孩子歡快的叫喊聲，更突出了孩童的天真，初見鵝時的高興，詩歌的意境油然而生。王濤老師這么一講，還真的在腦海中就浮現出了這樣一種生機盎然的畫面。加進了想象的閱讀才是主動的閱讀，比只是純粹的讀，大家是否覺得對詩歌的理解更深透了呢？

讀一本好書，如同與一位智者對話，觀歷史變遷，嘆歲月亙古，《如何閱讀一本書》就是這樣的一位智者，引導我們提高自己，不斷前行。