葉圣陶生活本源論思想對(duì)文學(xué)素養(yǎng)教育的啟示

才力蒙

摘要：青少年由于積累的知識(shí)較少，文學(xué)素養(yǎng)不高，很多青少年害怕文學(xué)寫(xiě)作。葉圣陶作為教育大家，有很多教育思想可以借鑒和應(yīng)用。本文對(duì)葉圣陶的生活本源論思想進(jìn)行分析，并且探討了該思想對(duì)文學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的啟示和指導(dǎo)意義，旨在提高青少年的文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：葉圣陶;教育理念;生活本源論;文學(xué)素養(yǎng)

很多人覺(jué)得文學(xué)寫(xiě)作難，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的青少年，他們不知道該如何解決這個(gè)難題，總是感到詞匯和語(yǔ)句匱乏。葉圣陶是著名的語(yǔ)文教育家，在文學(xué)方面有很高的造詣。他認(rèn)為文學(xué)寫(xiě)作是離不開(kāi)生活的，生活的充實(shí)和豐富程度，決定了文學(xué)寫(xiě)作的層次。他的這一觀念，道出了文學(xué)寫(xiě)作的素材來(lái)源于生活，最終也要回歸到生活中。結(jié)合生活，文章內(nèi)容才更充盈，也只有把握了生活和文學(xué)寫(xiě)作的關(guān)系，才能真正領(lǐng)悟到文字之美。在現(xiàn)代教育體系中，葉圣陶的生活本源論有極其重要的指導(dǎo)意義。

一、生活本源論概述

生活本源論是葉圣陶的教育哲學(xué)思想之一。生活本源論的核心是“文學(xué)寫(xiě)作即生活”，這也是葉圣陶的文學(xué)寫(xiě)作觀念，他一直認(rèn)為寫(xiě)文章是人類(lèi)特有的實(shí)踐活動(dòng)，文學(xué)寫(xiě)作是為了體現(xiàn)和記錄生活的，生活可以為文學(xué)寫(xiě)作提供素材，兩者是不可分割的。生活決定了文學(xué)寫(xiě)作，即一個(gè)人的生活狀態(tài)決定了他文學(xué)寫(xiě)作的層次，只有在生活中有豐富的體驗(yàn)，并且用心去體驗(yàn)，才能寫(xiě)出帶有真實(shí)情感的文章。

在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，文學(xué)寫(xiě)作必須要掙脫傳統(tǒng)的束縛，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)文學(xué)寫(xiě)作個(gè)性化，才能表達(dá)出主觀感受，在文學(xué)寫(xiě)作中培養(yǎng)出創(chuàng)新精神。而葉圣陶的生活本源論，則正好契合這一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了在文學(xué)寫(xiě)作過(guò)程中要學(xué)會(huì)表達(dá)真實(shí)的情況，對(duì)真實(shí)的生活進(jìn)行記錄和思考。生活本源論也強(qiáng)調(diào)教育要融入生活中，還是以文學(xué)寫(xiě)作為例，教師可以自然地引入一些生活中的內(nèi)容，將生活代入教學(xué)中，進(jìn)行生活教育。陶行知認(rèn)為：生活和教育是同一個(gè)概念，在生活中也可以學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中也可以感悟生活之美，真正領(lǐng)悟到語(yǔ)文的美，才能提高文化能力水平[1]。

二、當(dāng)前存在的問(wèn)題

文學(xué)寫(xiě)作需要長(zhǎng)期積累。只有不斷積累、不斷練習(xí)，才能真正掌握文學(xué)寫(xiě)作的訣竅，培養(yǎng)自己的文學(xué)寫(xiě)作能力。當(dāng)前文學(xué)寫(xiě)作教學(xué)還存在一些問(wèn)題：

首先，教育理念陳舊，對(duì)生活與文學(xué)寫(xiě)作的關(guān)系沒(méi)有把握到位。生活與文學(xué)寫(xiě)作之間是緊密聯(lián)系的，缺少生活的文學(xué)寫(xiě)作是沒(méi)有內(nèi)涵與靈魂的，一些教師在教學(xué)的時(shí)候忽視了生活與文學(xué)寫(xiě)作之間的關(guān)系，一味地讓人憑空創(chuàng)作，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生為了寫(xiě)作而寫(xiě)作，比如為了寫(xiě)出好的文章，模仿優(yōu)美的詞句、修辭的形式等等，沒(méi)有形成自己的風(fēng)格。

其次，模式單一。文學(xué)寫(xiě)作不能僅局限于教室里，最終導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)作思維也比較狹隘。

最后，評(píng)價(jià)不合理。評(píng)價(jià)一篇文章的好壞是沒(méi)有明確標(biāo)準(zhǔn)的，因?yàn)槲恼卤旧砭褪且粋€(gè)人自我感受的展示。評(píng)價(jià)學(xué)生的文章，其目的并不僅僅是給文章打分，讓他們明確自己的文章在一個(gè)什么水平層次上，最重要的是要以此激發(fā)他們對(duì)文學(xué)寫(xiě)作的積極性和熱情，并且能夠意識(shí)到自己在文學(xué)寫(xiě)作中的短板和長(zhǎng)處，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短。但目前一些教師在對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，偏離了初衷，用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的文學(xué)寫(xiě)作。這種方法不僅不能給他們帶來(lái)良好的引導(dǎo)，反而可能讓學(xué)生對(duì)文學(xué)寫(xiě)作產(chǎn)生更大的恐懼[2]。

三、生活本源論對(duì)文學(xué)寫(xiě)作的啟示

（一）讓生活成為文學(xué)寫(xiě)作的源泉

引導(dǎo)青少年走進(jìn)生活，從生活中積累文學(xué)寫(xiě)作素材，是關(guān)鍵。生活中有很多可以用于文學(xué)寫(xiě)作的素材，走進(jìn)生活才能深入挖掘這些素材，才能寫(xiě)出更加動(dòng)人的文章。比如描寫(xiě)春天，很多人對(duì)春天的理解還停留在燕子呢喃、柳樹(shù)發(fā)芽，但其實(shí)春天的美景是無(wú)處不在的，春天的氣息也是無(wú)處不在的，用心去觀察春天，看看春天有什么不一樣，最終也能發(fā)現(xiàn)春天的美。可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己感興趣的事，寫(xiě)自己看到的真實(shí)的情況，寫(xiě)自己親歷的事，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力，不要對(duì)其進(jìn)行束縛，引導(dǎo)他們真正地愛(ài)生活、愛(ài)文學(xué)創(chuàng)作。

（二）搭建溝通的平臺(tái)

傳統(tǒng)的文學(xué)寫(xiě)作教學(xué)一般都是讓學(xué)生模仿范文，再練習(xí)。這種教學(xué)方法不僅不能提高學(xué)生的綜合能力，反而只會(huì)讓他們千篇一律地模仿別人的文學(xué)寫(xiě)作模式，扼殺了他們的想象力和創(chuàng)造力。文學(xué)寫(xiě)作的教學(xué)形式是多元化的，文學(xué)寫(xiě)作教學(xué)要貫穿于生活內(nèi)外，文學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)容也不能僅僅局限于一門(mén)課程之中，而是可以橫跨所有學(xué)科，使文學(xué)寫(xiě)作成為學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程，在文學(xué)寫(xiě)作的時(shí)候應(yīng)用自己所積累的各種知識(shí)。而且，文學(xué)寫(xiě)作還可以成為校內(nèi)外交流的平臺(tái)，比如在課后學(xué)生可以養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，記錄自己的生活，這就很好地將課堂與生活串聯(lián)起來(lái)，學(xué)生也可以更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力。

（三）加強(qiáng)生活文學(xué)寫(xiě)作鍛煉

文學(xué)寫(xiě)作是學(xué)生表達(dá)自己的一個(gè)重要工具。要讓學(xué)生對(duì)文學(xué)寫(xiě)作產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，意識(shí)到文學(xué)寫(xiě)作在生活中的重要作用，才能真正激發(fā)他們內(nèi)心對(duì)文學(xué)寫(xiě)作的熱愛(ài)，把文學(xué)寫(xiě)作當(dāng)成表達(dá)自己、鍛煉自己的一種方式。葉圣陶的文學(xué)寫(xiě)作教育理念一直都認(rèn)為要在實(shí)用性方面下功夫。文學(xué)寫(xiě)作是有一定作用的，是為了解決生活上的需要，讓文學(xué)寫(xiě)作出現(xiàn)在生活的每個(gè)小角落，這種實(shí)踐鍛煉對(duì)于提高學(xué)生的文學(xué)寫(xiě)作水平有很大幫助。比如日常教學(xué)中有很多機(jī)會(huì)可以讓學(xué)生“用文學(xué)寫(xiě)作”鍛煉自己，例如為教室設(shè)計(jì)板報(bào);為班級(jí)和學(xué)校的一些活動(dòng)寫(xiě)解說(shuō)詞，并且進(jìn)行解說(shuō)，不僅鍛煉了文學(xué)寫(xiě)作能力，還鍛煉了口才;為公益活動(dòng)寫(xiě)廣告，公益廣告要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練醒目而且具有很強(qiáng)的警示作用，這很考驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以在班級(jí)內(nèi)征集廣告詞，將優(yōu)秀的廣告詞制作成為公益標(biāo)語(yǔ)，可以極大地激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性。

（四）引導(dǎo)文學(xué)寫(xiě)作走向生活

新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)多維度地觀察生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的美麗，捕捉事物的細(xì)節(jié)特征。葉圣陶的生活本源論更是強(qiáng)調(diào)了生活與文學(xué)寫(xiě)作之間的聯(lián)系，讓文學(xué)寫(xiě)作走向生活，才能讓文學(xué)寫(xiě)作內(nèi)容充滿(mǎn)真實(shí)的生活氣息，也更能打動(dòng)人。由于學(xué)生的年齡小，閱歷較淺，所以在生活中不容易對(duì)各種事物留心，為改變這種現(xiàn)象，最重要的是培養(yǎng)他們觀察生活的能力，并且激發(fā)他們的生活聯(lián)想，形成沉淀[3]。比如在教學(xué)“如何描摹動(dòng)作”這一課時(shí)的時(shí)候，可以結(jié)合生活場(chǎng)景利用情景表演的方式，刻畫(huà)人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)。例如描繪豬八戒如何到河邊喝水，喝水這個(gè)動(dòng)作看似簡(jiǎn)單，但其實(shí)想要描述得惟妙惟肖卻并不容易。可以首先給學(xué)生播放一段影片，影片里豬八戒喝水的動(dòng)作，被演員淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，接下來(lái)也可以讓有興趣的同學(xué)到臺(tái)上表演，活靈活現(xiàn)地展示他喝水的每一個(gè)動(dòng)作，比如跑步、趴下、張開(kāi)嘴、喝水，這一連串的動(dòng)作非常具有代入感，而將這個(gè)過(guò)程描繪下來(lái)，就需要對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行把握。很多同學(xué)在觀看影片以及看同學(xué)表演的過(guò)程中，也十分開(kāi)心，漸漸降低了對(duì)文學(xué)寫(xiě)作的恐懼感，覺(jué)得描寫(xiě)豬八戒喝水這個(gè)過(guò)程很有趣，于是激發(fā)了他們的文學(xué)寫(xiě)作積極性。

（五）合理評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)寫(xiě)作積極性

對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作成果進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，是激發(fā)其文學(xué)寫(xiě)作積極性的重要途徑，只有讓每個(gè)學(xué)生都感到成功的快樂(lè)，建立起自信心，才能讓他們?cè)谖膶W(xué)寫(xiě)作這條路上一直發(fā)展下去。賞識(shí)評(píng)價(jià)是提高學(xué)生文學(xué)寫(xiě)作能力的有效方法，比如可以設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于優(yōu)秀的文學(xué)寫(xiě)作，要充分賞識(shí)，給五分;對(duì)差一些的文學(xué)寫(xiě)作，則要從不同的角度去鼓勵(lì)、去評(píng)價(jià)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己擅長(zhǎng)的東西，在文學(xué)寫(xiě)作中也有可取之處。所以，如果一篇文章整體上表現(xiàn)平平，但也一定有其亮點(diǎn)的地方，我們要做的就是要挖掘這些亮點(diǎn)，并且以此來(lái)激勵(lì)他們，讓他們找到自己擅長(zhǎng)的方面，并且在這一方面為之努力，對(duì)其他不足的地方進(jìn)行改進(jìn)，從而建立起文學(xué)寫(xiě)作的信心。讀書(shū)時(shí)代是學(xué)生正在構(gòu)建認(rèn)知的時(shí)候，教師應(yīng)從正面、積極的方向?qū)λ麄冞M(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)害怕文學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生，教師可以多鼓勵(lì)，讓他們從簡(jiǎn)單的文學(xué)寫(xiě)作練習(xí)開(kāi)始，漸漸提高文學(xué)寫(xiě)作能力;只要他們的寫(xiě)作中有閃光點(diǎn)，教師就要在全班同學(xué)面前對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，極大地增強(qiáng)他們的自信[4]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文學(xué)寫(xiě)作與生活是不可分割的兩個(gè)內(nèi)容，需要日常不斷積累，不斷練習(xí)。當(dāng)前文學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，生活本源論對(duì)文學(xué)寫(xiě)作教學(xué)有極大的啟示作用，在教學(xué)過(guò)程中要積極加強(qiáng)文學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的創(chuàng)新，結(jié)合生活開(kāi)展教學(xué)，最終不斷提高學(xué)生文學(xué)寫(xiě)作的積極性，提高其寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕徐志善.葉圣陶寫(xiě)作教學(xué)觀對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的啟示[J].作文成功之路（中考沖刺），2017（08）：85.

〔2〕郭晶.葉圣陶寫(xiě)作思想對(duì)作文教學(xué)的啟示——以《怎樣寫(xiě)作》為例[J].安徽文學(xué)：下半月，2015（12）：154-155.

〔3〕趙瑋.淺論葉圣陶的作文教學(xué)思想[J].新一代月刊，2010（03）：110-111.

〔4〕馬春亞.生活化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用[J].兒童大世界月刊，2017（09）：24.