尊重教育 彰顯特色之魂

艾斌

在學校辦學理念的思考上，我校堅持文化立校，確立以“尊重教育”為素質(zhì)教育的核心價值，全面打造學校的特色品牌。尊重教育是指學校通過理念灌輸、行為導向、體系建立等手段，讓學生學會尊重的意義與內(nèi)涵，培養(yǎng)學生尊重修養(yǎng)，從而完善人格的教育理念。為此，我校創(chuàng)造性地從各個方面進行革新，開啟了尊重教育的發(fā)展之路。

一、“尊重教育”凝聚辦學之魂

“尊重教育”理念是學校辦學的靈魂和指針，也是學校可持續(xù)發(fā)展的精神支柱。

“尊重教育”堅持以人為本，其核心內(nèi)容就是“尊道養(yǎng)正，重德樹人”。“道”即為宇宙萬物遵循的客觀規(guī)律。“尊道養(yǎng)正”，就是要遵循大自然和人類社會的普遍規(guī)律，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、“尊重教育”完善德育體系

尊重教育的本質(zhì)是尊重生命尊重人，核心是尊重教育教學規(guī)律。在具體的實施上，學校以有效落實“三尊重”為原則，開展各類教育活動，同時盤活資源，讓“尊重教育”體系化。

（一）構建尊重學生發(fā)展的個性化校本課程體系

“尊重教育”倡導的是大教育觀，旨在充分發(fā)掘教育資源，科學整合資源，實現(xiàn)充分活潑發(fā)展，推動課內(nèi)外育人要素，發(fā)揮系統(tǒng)育人的效應。幾年來，本著“一個都不能少”的原則，尊重兒童個性發(fā)展、特長發(fā)展的基礎，學校成功構建了“尊重教育”課程體系，包括地方特色課程、九小特色德育課程、系列普及課程校本及精品校本課。積極探索跨學科融合、信息技術與學科教學融合應用，如校園課本劇、經(jīng)典誦讀、數(shù)學智立方、英語合唱等，形成特色表演課型。德育課程、武術、烙畫、國際跳棋等也取得了顯著的效果。社團活動以體育和藝術為主開發(fā)了40多個項目，成為學校文化的一大特色。

（二）構建以尊重為核心的九小德育體系

1.夯實核心素養(yǎng)，為學校德育奠定堅實基礎

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的根本就是良好習慣的養(yǎng)成，基于這點，學校確定了“培養(yǎng)良好習慣，收獲美好未來”的德育工作思路，形成以“習慣培養(yǎng)”為核心的習慣培養(yǎng)體系，夯實了核心素養(yǎng)，為學校德育奠定堅實的基礎。經(jīng)過積淀，學校的學生養(yǎng)成了良好的常規(guī)習慣。此外，學校還制定了“八個好”，就是“讀好書”“寫好字”“唱好歌”“掃好地”“做好操”“吃好飯”“敬好禮”“排好隊”，這“八個好”更加夯實了學生的習慣基礎。

2.豐富尊重文化，彰顯九小德育特色

（1）德育常態(tài)化。學生是學生德育工作的主體，我們所開展的德育工作必須是尊重學生的成長規(guī)律和成長需要，體現(xiàn)以人為本。學校倡導讓學生快樂學習，健康成長。關愛每一個學生，關注每一個學生的健康成長，給每個學生提供出彩的機會和平臺，倡導學生自主管理，自己的事情自己辦，自己的地盤自己做主，以少隊部為抓手，倡導學生自主自治，完善少隊的建構，讓學生在校園里的生活學習中，培養(yǎng)才能，發(fā)展才干。

（2）德育課程化。我們學校根據(jù)學生的不同年齡特點，落實學段，制定各年段的德育目標，盤活評價，落到實處。根據(jù)每個年級學生的不同認知能力和德育目標，采取每周一節(jié)德育課程的形式，開展以“尊重”為主題的系列德育活動。

三、“尊重教育”提升育人水平

教師的發(fā)展雖然很大程度上取決于自己的追求和心態(tài)，但是，我們本著“尊重———為每個教師的職業(yè)幸福服務”的辦學思想創(chuàng)造條件、提供平臺，力促教師的專業(yè)成長。

1.“四專業(yè)”奠基，讓教師自信成長。“四專業(yè)”包括專業(yè)閱讀積累底蘊、專業(yè)寫作積累經(jīng)驗、專業(yè)技能夯實基礎、專業(yè)發(fā)展共同體助推成長，從而幫助教師獲得全面而長足的發(fā)展。

2.“九個一”，提升教師的專業(yè)品質(zhì)。“九個一”成長工程，即“三筆字”“一份課件”“一節(jié)課”“一份教育論文”“一份評課意見”“一份教學反思”“一份試卷”。在練就“九個一”的過程中，老師們不斷地嚴格自律，不斷地在學習中磨煉自省。良好的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)品質(zhì)讓老師們把握住了發(fā)展的契機，實現(xiàn)了自我價值，贏得了尊重，幸福感不斷提升。

3.課題研究，提升教師的教科研水平。我校先后開展了《“先學后教、當堂訓練”課堂模式研究》《農(nóng)村小學數(shù)學閱讀能力研究》等課題研究。現(xiàn)在，老師們正踏踏實實地開展小課題、校本課題研究，追求自己的專業(yè)發(fā)展，體驗課題研究帶來的幸福感。

4.創(chuàng)建教師文化，營造學習氛圍。通過設立教師學術論壇、教育者沙龍、建立教師讀書會、創(chuàng)建教師網(wǎng)上交流平臺等學習型組織活動，讓教師在平等的對話、交流中得到提高，讓學習成為一種習慣。

5.校本培訓與校外培訓有機結合。按照“學校出菜單，教師點擊菜單，學校來買單”的方式，為九洲基小學教師提供了個性化、套餐式培訓，滿足了教師個性化的需求。

“揚尊重之風真善美遍地開花，創(chuàng)特色學校德智體全面發(fā)展”。“尊重教育”實施以來，學校實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。“九小教育好，人人都知道”已成為當?shù)貜V為流傳的佳話。這既是對學校辦學成效的認可，也是對學校未來發(fā)展的一種鞭策。