整合信息 介紹事物

泛舟

通過一篇文章介紹一個事物，是一種重要的寫作能力。介紹一個事物，首先要廣泛搜集信息，全面、深入地了解這個事物。搜集信息的渠道很多，可以自己觀察，可以查閱資料，還可以采訪他人……搜集到的信息通常數量較多，如果一股腦兒地都寫進作文，就會導致篇幅過長，雜亂無章。因此，我們要學習整合信息，對搜集到的信息進行整理、篩選和加工。那么，怎樣整合信息呢？

只有對信息進行分類，才能讓讀者讀得輕松，記得牢固。分類時，把同一類信息放在一起，可以用中心句提示讀者。有的文章，第一次分類后，還要對有的類別進行二級分類，分得更加細致。例如石友的《海底世界》一文，作者先把搜集到的信息分為海底動物、海底植物、海底礦藏三大類，然后進行二級分類：把海底動物部分分出“奇妙聲音”和“活動方法”兩個類別，把海底植物部分分出“色彩”和“大小”兩個類別。經過分類，原本一團亂麻般的信息，就會變得井井有條。

分好類，還要對信息進行取舍。取舍時，刪去重復的、難懂的、索然無味的信息，保留能反映事物特點的、讀者感興趣的信息。仍然以《海底世界》為例，其中，海底植物“差異很大”這個特點，對絕大多數讀者來說，是新鮮的信息，具有描寫的價值。圍繞海底植物這一特點，作者選擇了海藻來寫，小的海藻要用顯微鏡才能看清楚，大的則長達二三百米。讀了描寫海藻的內容，讀者能真切地感受到海底植物的差異確實很大，并在閱讀過程中開闊了眼界。

保留下來的信息，一般不平均使用筆墨，提倡有詳有略，主次分明。這樣寫，能讓讀者直觀地感受到哪些是主要內容，需要精讀;哪些是次要內容，略讀即可。那么，根據什么來決定是詳寫還是略寫呢？有的內容不太好懂，三言兩語說不清楚，要詳寫;有的內容一讀就懂，要略寫;有的內容特別有趣，讀者希望了解得多一些，宜詳寫;有的內容沒什么趣味，宜略寫。

《海底世界》一文，作者寫海底動物的聲音和活動方法，足足用了230個字，非常詳細;寫海底礦藏，僅僅用了30個字，極其簡略。之所以這樣安排，是因為大多數讀者對海底動物的聲音和活動方法知之甚少，有必要展開來具體寫;而海底礦藏這一內容知識性強，趣味性弱，對讀者來說吸引力不大，于是一筆帶過。再看彼得·西摩《我們奇妙的世界》一文，主要寫“天空的珍藏”和“大地的珍藏”。這兩部分文字量差不多，體現了天空和大地的對稱之美。盡管如此，在每一部分，作者還是注意了詳略，比如“大地的珍藏”部分，詳寫了秋天的奇妙，因為秋天是一個收獲的季節，最能反映“珍藏”二字的內涵。

在公共場所，經常可以看見人們在有序排隊：在公交站臺排隊上車，在超市排隊付款，在餐飲店排隊點餐……有序排隊是文明的表現。從多個方面介紹一個事物，也要給各方面信息排一排隊，先寫什么，后寫什么，應當心中有數。心中有數，才能筆下有序，條理分明。要想做到心中有數，就要認真閱讀各方面信息，找出內在關聯，根據內在關聯排列順序。

有時按照從詳到略的順序組織材料。一般把最詳細的內容放在最前面，最簡略的放在最后面，這樣設計可以使文章結構勻稱。比如《海底世界》一文，依次寫海底動物、海底植物和海底礦藏，就是按照從詳到略排序的。有時按照空間順序或時間順序組織材料，甚至還可以根據需要綜合使用多種順序。比如《我們奇妙的世界》一文，先介紹天空的珍藏，后介紹大地的珍藏，便是空間順序。但是每一部分，又采用時間順序組織材料：天空的珍藏部分，從清晨寫到黑夜;大地的珍藏部分，從春天寫到冬天。

整合信息，不僅指整合搜集到的信息，還指把搜集到的信息和自己腦海中想象到的信息整合起來。俗話說得好：“想象想象，越想越像。”介紹事物時展開想象，可以把事物介紹得活靈活現，讓文字深受讀者歡迎。

蕭紅《火燒云》一文把火燒云形狀的變化寫得精彩極了：

一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。

忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。

接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮靜地蹲著。可是一轉眼就變了，再也找不著了。

……

作者通過細致觀察，發現火燒云的形狀變化多端。變化多端的火燒云，在有的同學筆下，很可能一句話就寫完了：“火燒云一會兒像馬，一會兒像大狗，一會兒像大獅子。”然而，作者不但聯想到了馬、大狗、大獅子，還展開了豐富的想象，細膩地描摹了每一種形態的變化。有動有靜，妙趣橫生，生動形象地表現了“馬”的忠厚、“大狗”的兇猛、“大獅子”的威武鎮靜，把火燒云寫活了。

善于整合信息，才能把事物介紹得清楚、有趣。讀完上面的方法，請你選擇一個事物，搜集并整合信息，寫成文章與人分享，然后再根據他人建議認真修改。