在游戲中“自愈”

許翠單

沙水游戲區里，玲玲一個人在挖沙，她用鏟子反復挖洞、填平;再挖洞、再填平。從游戲開始到結束，玲玲都自己一個人挖洞、填洞。當老師靠近她時，她就停止動作，斜著眼睛看老師，時不時看看周圍的小伙伴，直到老師將目光移開。

以前的玲玲可不是這個樣子的呀！她愛跟小伙伴們一起興高采烈地玩，積極探索發現，有時候還會嘰嘰喳喳說個不停。可最近，她卻在游戲中一直機械地重復著同一個動作，這到底是怎么回事？

聽玲玲家長說，家里人有意對玲玲隱瞞了媽媽去世的事情，難道是她知道真相了嗎？玲玲在游戲中反常的表現，引起了我的關注。

開啟孩子的內心

帶著疑惑，我嘗試去尋找現象背后的原因。玲玲的家里人確實特意交代過，請老師不要向孩子提及“媽媽去世”的事情，怕孩子太小，承受不了。因此，我們都認為孩子并不知道媽媽離世的消息。

然而，從孩子的兩幅畫“太陽哭了”和“太陽覺得好冷”里，我發現玲玲其實早已經知道了事情的真相。

于是，我有意創造機會跟玲玲親近。一次，我把她帶到了閱覽室，提議我們各選一本喜歡的圖書，分享給對方。我選了一本叫做《房子再見》的繪本，那是一個充滿愛與柔情的故事，但跟死亡無關。因為我覺得我們的聊天不能直接從“死亡”這件事情開始，而要等到她在情感上覺得安全的時候，才能跟她談談她的畫，談談死亡，談談她內心的哀傷。

我給玲玲讀了這個故事，故事最后，小熊說：“原來是我忘記說再見了。”我順勢說道：“生活中好像也總有這樣的事情，我們都來不及說再見。”玲玲看著我，說：“我也來不及說再見，媽媽就死了。”就這樣，我們開啟了這個沉重的話題。

“媽媽不在你身邊了，你很難過，是嗎？”我問。玲玲點點頭：“媽媽在醫院戴著輸氧氣的口罩，不能說話，所以我也不能跟她說再見。”“哦，媽媽不會怪你，媽媽肯定知道玲玲很想她，她也很想你呢。”我說。“我看到媽媽被埋在土里了。”玲玲說。“嗯，我看到你的畫了。”我邊說邊找出手機里那兩幅畫的照片。

“你看，太陽也很難過，它哭了。這是我和姐姐，還有爸爸。姐姐哭了，我也哭了。”玲玲指著其中一幅畫說（圖1）。“這里‘太陽感覺好冷，這里有一團熊熊大火在燃燒，我和姐姐在旁邊看著。”她指著另一幅畫告訴我。“嗯，我明白，你很難過，是嗎？因為媽媽是我們最親愛的人，任何人失去媽媽都會很難過，我也失去過親愛的人，也曾經很難過。”我說。“你也這樣難過嗎？那你告訴別人了嗎？”玲玲問。“我身邊的人都知道。”我說，“你呢，有沒有告訴別人？”

“我沒有告訴過別人，軒軒也不能知道的，軒軒是我的好朋友，但是我現在不能跟軒軒一起玩，我不能讓他知道。”玲玲說。“謝謝你告訴了我，那我就做你的樹洞吧，專門存放玲玲小秘密的樹洞。”我說。

一瞬間，玲玲的嘴角向上揚了一下，微微一笑。馬上，又哀傷了起來：“媽媽很喜歡我，也很喜歡姐姐，但是媽媽生病了，就死了，我不知道媽媽到底去了哪里。”“嗯，媽媽是去了天上，變成了天上的精靈，她只是換了一個地方守護玲玲和姐姐。不管媽媽在哪里，她永遠都那么愛你，還有姐姐。”我說。“那媽媽還能聽見我說話嗎？”玲玲瞪大眼睛問我。“當然能啊，她能聽見你的聲音，還看得見你的高興和傷心呢。不信，你閉上眼睛試試。”我說。

玲玲馬上閉上了眼睛，抬起頭，沉默了好一會兒，然后告訴我，她真的感覺到了媽媽。“你聽到媽媽說什么了，寶貝？”我笑著問她。“我聽到媽媽跟我說，你怎么又調皮搗蛋打擾姐姐寫作業，快去捏橡皮泥……”玲玲把她閉上眼睛后“聽見”的媽媽說的話一句一句告訴我，還時不時睜開眼睛朝我笑一笑。

那一刻，我既難過又欣喜，難過的是玲玲這么小卻要承受那么大的苦難，失去至親的苦痛我無法幫她“消除”，雖然我是多么渴望可以幫到她;欣喜的是玲玲對我的信任，她終于把內心的話說了出來，如果一直憋在心里無法紓解，那該多么難受啊。

就這樣，我成了玲玲的“樹洞”，她說她也是我的“小樹洞”。

在游戲中“自愈”

1.涂鴉游戲中的宣泄和自愈

玲玲畫了一只小鹿，小鹿身上長了一對綠色的翅膀（圖2）。我靠近她，她看了看我，繼續畫，時不時地看看旁邊一起涂鴉的小伙伴。當小伙伴走開時，她轉過身小聲跟我說：“這是一只有翅膀的小鹿。”我說：“哦，它有翅膀啊，它要飛到哪里去？”“它要飛到天上去。”玲玲說。“飛到天上去做什么呢？”我問。這時小伙伴拿著顏料回來了。“飛到天上去看想看的人。”玲玲的聲音變得很小，小到我有點聽不清楚。

連著幾天，玲玲的涂鴉都是各種能飛到天上去的“作品”：鳳凰、龍、各種鳥，還有在半空中作戰的哪吒。

以前，玲玲的涂鴉游戲大多是“穿著漂亮裙子的小公主”那樣的作品。而今，她的作品幾乎都是長著翅膀的能飛的事物。我想，這可能與我跟她聊天的內容有關，我告訴她媽媽變成了天上的精靈，在天上守護著玲玲，媽媽永遠愛她。因此，她在涂鴉游戲中想象出了另外一個世界，在那個世界里，她可以坐著會飛的小鹿、鳳凰、大鳥等去天上看她喜歡的媽媽，那個世界比她身處的這個世界更能給予她安慰。她在涂鴉游戲中，借著童話般的幻想消解著自己失去媽媽以后的種種情緒。

此時，我真慶幸她能通過游戲來宣泄自己的情緒，通過游戲獲得治愈。

2.角色游戲中的宣泄和自愈

玲玲手里拿了一本“書”，是她畫的一幅畫。她把“書”放在積木搭的“娃娃家書架”上，我在旁邊看著她。“這是我們家的書，名字叫《海的女兒》（圖3、圖4）。海的女兒嘴上不說，心里卻記著。”她看著我說。“哦，是嗎？”我簡單回應著，并不想打斷她的游戲。玲玲又重復了一遍剛才說的話：“你知道嗎，海的女兒嘴上不說，心里卻記著。”“有時候我還會給小寶寶講《海的女兒》呢。”玲玲指著她書架上的那本《海的女兒》說道，“我的寶寶在那里……”“小寶寶有時候還會把我準備的東西弄翻。”“我要帶著我的書出去玩。”……玲玲拿著一個娃娃扮演媽媽，不斷喃喃自語著。

看著玲玲在游戲中快樂的樣子，我仿佛看到了她和媽媽在一起時的溫暖時光：有時，調皮搗蛋的寶寶在打擾媽媽的工作;有時，媽媽在給寶寶講故事，寶寶在媽媽身邊撒著嬌……游戲就像是一個“有魔法的世界”，讓一個失去至親的敏感的小女孩能享有如此快樂的“親子時刻”，并在這樣一個“魔法世界”中慢慢自愈。

孩子的“畫”就是孩子的“語言”，孩子在游戲中的表現就是孩子“內心世界”的表達。對于媽媽去世這件事情，家人認為玲玲年齡小，什么都不懂，因此選擇了對她進行隱瞞。但這僅僅只是大人們的想法，他們根本不知道敏感的孩子早已覺察到了這一切。所幸的是，我們從玲玲游戲時的行為表現中發現了這個問題，并從她的畫中讀到了她內心的“話語”。孩子已經知道了媽媽死亡的事情，只是她不會像成人想象的那樣，將內心無限的悲傷表達出來。也許是作為一個孩子，她不知道該如何表達自己;也許是她在失去媽媽之后覺得外部世界是不安全的，不值得信任的，所以，她用一種特殊的方式來保護自己。比如在挖沙時，一旦有人靠近，她就會很警惕地用一種奇怪的眼神看著對方;再比如，在涂鴉游戲中，當有小伙伴在她旁邊時，她不會說出自己畫的是什么。

挖沙游戲中，她機械的游戲行為，讓我看到了她游戲水平的“倒退”，這種倒退正是孩子內心遭遇創傷后的表現。從她不停地“挖洞，填洞”的動作來看，跟她之前所畫的那幅“太陽哭了”的畫面內容很相像，我想這應該是她記憶最深刻也最為痛苦的部分：媽媽被埋到了土里，再也見不到了。所以在她的游戲過程中，反復表現出了自己在創傷事件中所經歷過的那一幕，她的游戲讓我看到了她內心的苦痛和悲傷，無法言語，無所適從。好在，游戲中反復重演的過程也是她情緒宣泄的過程。

游戲對于創傷后的幼兒心理有積極的治療作用。游戲中的孩子會不由自主地透過想象、創造以及角色扮演等各種方式表達、釋放并治愈自己的內心。玲玲在涂鴉游戲中的繪畫本身就是情緒宣泄，也是一種治療。而在角色游戲中，她畫的“海的女兒”里的小美人魚不能說話，卻知道所有的事情。就像她雖然不說媽媽的事情，但是心里什么都清楚。我想，這正是她通過游戲將自己的情感投射到小美人魚身上的體現，借著美人魚的故事，一定程度上讓“不說”的情緒得到了釋放。

她在娃娃家里的各種話語和行為，也是她在游戲中紓解情緒的過程。整理圖書、給小寶寶講故事、調皮的小寶寶總要打斷媽媽的工作……這些媽媽在世時的各種記憶片段，在娃娃家游戲中復演，我想，這正是她對媽媽無限思念的體現，她多么渴望能回到記憶中的生活里啊，在與娃娃的互動中，她的內心一定得到了些許安慰吧。希望游戲能讓她慢慢自愈，走向新的人生。