基于產學研融合的應用型財務管理人才培養

產學研的開展由來已久，英美等國家先后鼓勵產業界、科技屆和高等院校合作研究。改革開放也開啟了我國產學研合作戰略，期初的行業院校就是典型的產業界和高等院校的對口培養與合作模式，之后，經歷了國家部委的官方協調推進，在建設創新型國家戰略中積極推動產學研的協同發展。黨的十九大中明確提出，建設創新型國家必須堅持深化科技體制改革，建立以企業為主體、市場為導向、產學研融合的技術創新體系，促進科技成果的轉化，這標志著我國產學研實踐已從合作向融合邁進。融合為實施轉型升級和創新驅動提供了新思路，為科技、產業和高校科研院所的無縫對接提供了新路徑。近年來，中國經濟進入增長速度換擋期、結構調整陣痛期和前期刺激政策消化期三期疊加的新常態;新冠疫情的影響，進一步催生了加快構建以國內大循環、國內國際雙循環相互促進的新發展格局，在此情景下，我國經濟發展進入新階段，重點是速度型增長向質量型增長轉變。產學研融合為高質量增長增添了活力，而高質量增長的特征也決定了對應用型財務管理專業人才的素質要求，特別是實踐能力的培養要求，同時也決定了此類人才培養模式的變革。現階段，各領域均嚴重缺乏具有較豐富實踐經驗的財務管理專業人才，針對這一問題，我國大部分學校都在加強財務管理人才的實踐培養建設，但仍需重點考慮產學研的融合，以滿足經濟發展新階段的迫切要求。當下，諸多客觀因素的限制，導致財務管理專業人才的培養依然以計算機、外語、會計理論、財務管理等理論學習為主，實踐環節少而薄弱，校外企業實踐基地形同虛設，導致畢業本科學生缺乏系統實踐培養和訓練。因此，有必要在經濟發展新階段的背景下，基于產學研融合的情景，來探討應用型財務管理本科專業人才的實踐培養模式，以彌補理論學習與實踐培養的脫節。

一、文獻評述

1.產學研合作相關研究。國內外學者對產學研合作及人才培養的研究文獻比較豐富，主要從合作主體、合作模式和合作績效等方面進行研究。從合作主體的視角來看，主要是高等院校、企業和中介等積極參與產學研合作研究。高等院校方面主要集中在大學科研人員的參與產學研行為和影響產學研合作因素的研究，既關注了哪些因素影響了科研人員行為，又闡明了科研人員參與行為對科研機構帶來的影響。現有相關企業方面的研究表明，影響企業參與產學研合作的因素有內外部因素，內部因素包括科研投入、人力資源、企業規模等，外部因素主要包括供應商、區域研究人員數量、市場環境等。現有中介方面的研究主要關注技術轉移辦公室的績效、組織結構和組織認同等。產學研合作模式的研究，時間跨度較長，主要研究集中在合作模式差異與收益之間的關系，且產學研合作關系的研究貫穿始終。產學研合作績效的研究主要在于相關大學制度、組織以及個人因素對績效的影響作用，也相應研究了產學研合作對經濟增長的影響作用。

2.財務管理人才培養模式的相關研究。近年來，國內外學者對財務管理人才培養模式進行了卓有成效的研究，出發點主要是高職院校、本科院校、應用型、互聯網和人工智能等。從高職院校的視角來看，學者們探討了財務共享、復合型人才培養、分方向多技能、創新創業導向、大數據、院校協同和工匠精神等對財務管理人才培養模式的影響，對培養現狀和問題進行了分析，并給出了建議。應用型本科院校方面的財務管理人才培養模式著眼于民辦高校和公立高校視角，從產教融合、轉型發展、課程改革、實踐加強和項目驅動等方面進行了闡述。從互聯網和人工智能等新興技術視角，學者們就智慧課堂、智慧實踐、財務智能化等改革措施對財務管理人才培養的影響進行了分析，進一步闡明了復合實用人才的培養，應以企業實際需求為導向，“業財融合”為目標。

二、應用型財務管理本科人才培養模式現存問題

我國開設財務管理本科專業的院校較多，企事業單位的需求決定了應用型財務管理本科人才培養目標、方案、課程體系和實踐模擬等，應與市場經濟實際需要匹配。但現階段，高校應用型財務管理本科人才培養存在以下幾個方面的問題。

1.培養目標和專業定位不夠清晰。財務管理專業培養目標多為適應現代市場經濟需要，掌握會計學、經濟學、管理學等方面的基本理論和知識的應用型、復合型和創新型高素質財務管理專門人才。強調復合型和創新型人才培養，但沒有專業的培養特色，且過于籠統，導向性并不明確，并未靠攏應用型人才的培養目標。目標和定位的不清晰，會導致畢業生達不到目標要求，不符合社會需要。

2.培養方案和課程體系不夠科學。培養方案是保證人才培養的質量的框架結構，應用型財務管理本科人才培養方案將直接影響應用型人才培養質量。主要問題體現為培養方案和相應課程體系與培養目標的定位不符、課程體系的設置陳舊且缺乏前瞻性、實踐課程體系和理論課程體系的設置和銜接脫離實際、缺乏實施過程監督和結果反饋等。現階段國內眾多高等院校開設的財務管理專業的培養方案大致相同，且都追求復合型人才培養，課程體系也基本相同，缺乏社會需求較關切的核心實踐課程。各高校顯現出通識教育有余，而專業及實踐教育嚴重不足，甚至多數應用型大學的實習和實踐課時也是空置。

3.高職稱教師和師資素質待提高。現階段，高校本科人才培養重擔主要由講師擔任，高職稱老師授課比例很低，可能是因為高職稱老師科研任務繁重，這樣就造成了學生不了解前沿熱點、基礎知識和技能掌握不牢。無論是高校博士畢業直接到學校的老師還是有一定實戰經驗的老師亦或是企業外聘來的兼職老師，在實踐能力、理論知識以及二者相結合上，都需要進一步提高。

4.教材建設和實踐環節待加強。教材內容和案例設計等與現實中財務管理的發展有些脫節，也就是說教材建設跟不上現實發展的進度和企業的實際需要。雖為應用型人才培養，但財務管理專業實踐教學環節仍然被弱化，實踐教學時間、基地、師資和應用比賽等均不是很充足，這就弱化了學生實踐技能的培養。

三、應用型財務管理本科人才培養模式解決方案

國家非常重視產學研合作和融合，財務管理本科人才的社會需求和學生報考意愿均比較強烈，但畢業生的工作能力卻頗受質疑。因此，新發展格局之下，高等院校應主動對接人才市場的具體需求，聯合實際用人單位，加快實施基于產學研融合情景下的人才培養模式改革。

1.明確培養目標和專業定位。高等院校應結合企事業單位的具體用人要求，進一步明確培養目標，專業培養應突出自有特色，實施精準專業定位和精細培養。目前，開設財務管理本科專業的院校眾多，無論是綜合性、財經類、理工科或行業性大學，還是地方應用型大學，都有自己的優勢和特色。因此，每個高校都應發揮特長，辦出特色，結合本校專業發展歷程與以往學生就業情況，落實和逐步完善產學緊密合作、校企互相合作、協同育人、產學研融合的人才培養體系，逐步提高人才培養質量，契合社會需求，達到培養目標。

2.完善培養方案和課程體系。應用型本科人才培養應滿足社會、企業對學生的能力需求，首先在明確的培養目標下，進一步明確應用型人才培養方案的目標，才能真正明確應用型人才應該具備的企業崗位能力。首先，根據應用型人才培養方案的目標要求，課程體系中實行課程的模塊化設計，每門課程的目標、內容、框架、大綱和實施方案都應考慮本校的特色及優勢，學生培養始終貫穿應用性導向。其次，嚴格執行和實施既定的培養方案，保證正常的教學秩序，并把應用性放在課程教學的首位。只有這樣，才能培養出與社會經濟發展相匹配的應用型財務人才。

3.提高高職稱教師授課比例和師資素質。高職稱教師應結合自己的科研實踐，特別是來自企業橫向科研項目實踐，以及自身多年來的理論和實踐經驗積累，積極面向本科生開設相關財務管理課程，切實保障高職稱教師為本科生授課的比例，保證教學質量。隨著國家以及企事業單位對財務管理要求的提高，隨著互聯網和移動互聯的普及等，應從以下幾個方面提高高校師資素質：信息網絡及新媒體的掌握、智慧課堂及課堂教學的駕馭及組織、財務管理專業技能的提高、自身人文素養的提高等。

4.及時更新教材并加強實踐環節。時代發展迅速，對財務管理人才的要求日新月異，學生用教材須跟上時代發展，及時更新相關知識點。各高校應根據自身生源、師資情況和實習基地等，注重區域院校之間的交流合作，實現案例、大綱和實踐框架的共建共享。抓住幾個核心合作企業和研究機構等，提升產學研合作質量和深度。具體可通過構建產學研平臺，進一步完善實踐教學體系，在大學生低年級基礎學習的基礎上，開展學生深入到企業頂崗實習，引進行業和科研院所外聘導師，并進行綜合實訓和創業訓練，來增強大學生的核心競爭力，確實提高學生實際生產環境中運用理論解決實際問題的能力。

四、結論

本文針對應用型財務管理本科專業人才的培養，基于產學研融合的情景，簡要進行文獻評述，并分析現階段應用型人才培養模式現存問題，進一步指出解決方案：明確培養目標，精準專業定位，完善培養方案，細化課程體系及實施過程，確實提高高職稱教師授課比例，并不斷提高師資素質，及時更新教材，加強和落實實踐環節。這樣，隨著產學研融合的不斷推進，就能夠持續提高學生的實踐能力和創新能力，逐步與企事業人才需求無縫對接。[基金項目：教育部產學合作協同育人項目：外貿單證教學探索與實踐（項目編號：201901047002）、跨境電商校內實訓基地建設（項目編號：201902036019）]

（作者單位：成都大學商學院）