“我參與·我成長”科學育兒劇社校園行實踐活動

衛琛婕

一、活動主題背景

上海正在加快建設具有世界影響力的社會主義現代化國際大都市，積極創建兒童友好社區，打造兒童友好型城市。2019年8月以來，上海市婦兒工委辦公室聯合民政、婦聯、團委等部門共同下發指導意見，啟動部署了上海市兒童友好社區創建試點工作，明確到2020年底前要建成50個具有示范效應的兒童友好社區示范點。

聯合國兒童基金會關于兒童友好型城市的定義是一個致力于實現兒童權利的城市，這些權利就包括兒童有權影響城市決策;表達自己對城市的愿景;參與家庭、社區和社會生活;參加文化和社會活動等。全面促進兒童參與是落實聯合國《兒童權利公約》，踐行創建兒童友好城市（社區）的重要內容。

兒童戲劇表演是推動兒童參與實踐，促進兒童的身心發展的有益形式，小品的表演藝術形式短小、生動、活潑、幽默，非常適合兒童來創作和演繹。為提升全社會兒童參與的理念和兒童優先意識，提高兒童作為自身安全的主人意識和參與能力，2019年，在上海市婦聯和上海市婦兒工委辦的指導下，上海市科學育兒基地聯合上海新聞廣播“教子有方”節目組，以兒童參與戲劇表演的方式，在各區開展“我參與·我成長——科學育兒劇社校園行”活動。

二、活動目的

聚焦“環境保護、校園生活、網絡應用、身心健康”四大維度，兒童通過參加劇本創作、臺詞輔導、表演輔導、展演排練等系列輔導課程，共同創作劇本并呈現出兒童戲劇小品。兒童創作出的劇本最終形成一本案例集，兒童所呈現的戲劇最終形成一場全市展演活動。

兒童創作的兒童劇更為純粹，是他們自身故事的寫照或是向往，更貼近現實生活，兒童通過兒童劇創作更能夠表達他們的所思所想。同時，兒童劇創作更是兒童進行對外溝通的新方式，兒童劇成為一個新的溝通載體，成人在讀到兒童創作的劇本時更能夠了解兒童，為科學育兒帶來更多的啟發。兒童在參與到兒童劇本創作的過程中也能夠獲得很多成長，更為自信、更懂得擔當、更明白合作的重要性。

三、主辦單位

上海市科學育兒基地、上海新聞廣播

四、活動實施安排、規模及活動對象

第一階段：全市12個區的12所學校的中小學生200人分別于7-9月中旬參與了共計24課時的劇本創作和臺詞輔導課程，通過課程輔導，他們自主創作了50篇兒童劇劇本，并在專業老師的指導下進行劇本的修改完善。

1.劇本創作（1課時）：

（1）教學目標：兒童從“環境保護、校園生活、網絡應用、身心健康”四大主題中，選定一個切入點，例如兒童與同伴間的關系、網絡游戲、環境保護、親子溝通等角度。選定主題后，根據所選主題創作兒童劇劇本。

（2）教學內容：①從現實生活中提取故事創作的靈感;②塑造人物形象;③展開戲劇沖突，制造與合理化解矛盾;④兒童劇劇本創作的基本格式。

（3）教學形式：①根據學生興趣和各班實際情況，確立主題;②教師給出題目，學生分小組討論，進行命題創作;③教師給出故事開頭，學生進行故事接龍，進行半開放式創作;④學生自由結合，自由建組，自選主題，全開放式自主創作;⑤教師與學生一起篩選出好的劇本，教師修改完善。

2.臺詞輔導（1課時）：

（1）教學目標：兒童學會如何把握正確的發音方式，借助腰腹進行呼吸，增強聲音的控制力，提升音量，為劇中人物的臺詞演繹夯實基礎。兒童自身的感悟力和言語的表達力都得到提升。

（2）教學內容：臺詞基本功訓練包括，氣息、聲音、輕重停連、語氣調值。

（3）教學形式：教師現場演繹臺詞，學生模仿訓練，教師反復指導，學生反復演練。

第二階段：全市11個區的11個優秀兒童劇劇本及表演團隊于9月中旬-11月初，參與了共計12課時的舞臺表演輔導及展演排練課程，并于11月5日完成彩排，參與最終展演活動。

3.表演輔導（1課時）：

（1）教學目標：通過科學的訓練方法，使兒童建立正確的舞臺自我感覺。兒童能夠像生活中對待一切事物的態度一樣，去對待一切舞臺虛構，克服心理和身體上的束縛。兒童能夠深入理解人物關系，把握人物心理活動，能真實演繹劇中的角色。

（2）教學內容：①表情形體練習;②節奏變化練習;③注意力集中練習;④發展想象練習;⑤角色扮演練習。

（3）教學形式：通過無實物練習和代用實物練習，進行舞臺態度和舞臺感覺的訓練，同時還采用大量的音樂、美術、音響效果進行訓練。

4.展演排練（1課時）：

（1）教學目標：劇本初排完成，兒童能流暢精彩地演完劇情，能將注意力集中到應該注意的對象上，對一切虛構的舞臺態度準確，舞臺感覺真實，能平靜自如地、松弛有度地像生活中那樣完成舞臺行動，自然而然，合情合理地表達和流露感情。

（2）教學內容：整體演出指導與排練。

（3）教學形式：服裝、道具，演員帶妝彩排。在學校或者劇場的舞臺進行，根據觀眾反應，在正式演出前可對表演狀態進行適當調整。

五、活動評價及成果

活動共回收滿意度問卷106份，活動滿意度高達100%。在此次活動中，兒童的主要收獲是學到了表演技巧（80.2%）和提升了自信（64.15%），81.13%的兒童覺得這種戲劇表演方面的學習和實踐是非常有意思而且有趣的。

兒童自編自導的表演形成了一場大型展演活動，同時兒童自主創編的30個優秀兒童劇劇本最終形成了《奇思妙想校園劇劇本集》。

總結此項活動有以下經驗及亮點：

1.聚焦兒童發展，引領實踐活動“新理念”

“我參與·我成長”科學育兒劇社校園行活動探索了以讓兒童自編、自導、自演兒童劇的形式實現兒童參與的新模式，是一次積極提升全社會兒童參與的理念和兒童優先意識，提升兒童作為自身安全的主人意識和參與能力的積極嘗試。

2.推動科研轉化，探索兒童參與“新模式”

2018年，上海市科學育兒基地開展了《從兒童視角探索兒童友好型城市建設》的課題研究。評估發現，總體上上海兒童對兒童友好性的綜合評價中等偏上，但在“參與感與公民權利”這個評價上較為消極。兒童對“安全及自我保護”的認知和評價度也相對較低，對一些領域，比如：網絡環境、身心健康等都有不同程度的安全感的缺乏。聯合國《兒童權利公約》提出兒童的四大權利：生存、發展、保護、參與。對兒童的保護，主要由成人提供，但不應僅僅是成人，兒童自己也要有自我保護的能力和意識。

2019年《從兒童視角構建兒童友好型家庭》課題針對上海市1127名8-18歲兒童的調研顯示：兒童參與情況與兒童的自尊感和自我效能感呈現顯著正相關，與家庭滿意度之間也呈現顯著正相關。兒童參與有助于提高兒童對自己、對父母、對家庭的認同感和滿意度，兒童參與也是增強兒童在社區“獲得感”的重要因素。

基于此，“我參與·我成長”科學育兒劇社校園行實踐活動形成了將基地科研成果轉化為實踐項目的新模式，將科研成果內化為了活動主題的新理念，更是賦予了實踐活動新內涵。

3.深化兒童友好理念，推動兒童參與能力新發展

基于調研，基地于2018年開展了應用實踐活動“我的城市我做主——聆聽兒童聲音，建設兒童友好型城市”主題活動，以專業主持人團隊表演互動情景劇的方式，為兒童宣傳普及兒童友好、兒童參與的相關理念。今年的活動進一步深化兒童友好型城市建設目標，但不再采用“成人演、兒童看”的方式，而是以“我參與、我成長”為主題，形成教導兒童通過戲劇表演的方式，自編、自導、自演，演身邊人、議身邊事的新模式，同時將“兒童參與到兒童友好型社區建設”的新理念貫穿始終。