以美育德，鑄造志愿者精神

許魏

志愿者精神是指在不奢求任何報酬的前提下，心甘情愿奉獻自己的時間和精力，為他人和社會提供服務的精神意愿。志愿者精神不僅是衡量道德品質的重要標準，更是社會發展和文明進步的重要標志。從美學視角來看，任何一種優秀、高尚的道德品質都是一種美，都具有鮮明的美學元素。對于志愿者而言，不求報酬是一種質樸美，甘愿付出是一種奉獻美，服務社會是一種公德美。

一、消除攀比，鑄造志愿者精神的質樸美

隨著經濟水平的不斷提高，很多家庭變得富裕了，父母不愿意讓孩子受苦、受累，總是盡最大的力量滿足孩子的物質欲望，導致很多學生形成了攀比心理，造成了人生觀、價值觀的偏離。鑒于此，教師可以借助晨會或班會課，向學生講述名人勤儉節約的故事，講述社會著名的企業家白手起家、一生簡樸的勵志事跡。在此基礎上，教師可以組織學生圍繞著“質樸美”這一主題展開交流和分享，讓學生認識到追求奢華的物質、一味地索要報酬是一種拜金行為。當學生能初步認識到簡樸是一種獨具魅力的美之后，教師可以引導學生回顧自己的生活，審視和反思自己在生活中是否也存在過分追求物質的情況，此時學生的思維能被發散。

志愿者精神的核心就是要放棄物質的享受和報酬的索要，追求簡單、質樸。為此，培養學生的志愿者精神，首先要讓學生認識到質樸之美，然后將質樸的理念貫穿于實踐之中，最后真正變成質樸之人，從而推動學生道德品質的不斷發展。

二、增強責任，鑄造志愿者精神的奉獻美

志愿者精神除了包含質樸美之外，還包含奉獻美。奉獻是指甘愿奉獻自己的時間、精力、金錢和技能，去為他人和社會服務的行為。隨著主流價值觀不斷被沖擊，社會上很多人已經不再認為奉獻是一種美德，甚至認為奉獻是一種傻瓜行為。因此，教師要在學校教育中培養學生的責任意識和奉獻精神，讓學生懂得每個人都是社會的一分子，只有每個人做出貢獻，社會才能變得更加美好和諧。

教師要培養學生的責任意識和奉獻精神，僅靠講解灌輸或硬性要求，是難以收到成效的，教師可以借助活動，引導學生在活動中感受奉獻之美。因此，教師可以開展“尋找身邊的奉獻之美”主題活動，引導學生利用課余時間或節假日，走出教室、走進社區，到各行各業中感受不同人群表現出來的奉獻之美。在學生參加完活動之后，教師可以讓學生通過繪畫或寫作的方式將自己發現的奉獻事跡記錄下來，并組織學生開展交流活動，讓學生分享自己的活動收獲。在這一活動中，學生會認為完成自己分內的事情是一種責任，在此基礎上投入時間和精力為社會和他人做貢獻，才能讓這個社會充滿奉獻之美。這樣，教師能夠借助實實在在的體驗活動，幫助學生了解奉獻精神的價值，從而逐漸樹立起奉獻精神。

三、關注社會，鑄造志愿者精神的公德美

志愿者精神包含了三重核心要義：質樸的生活方式、無私奉獻的精神、社會公德心。個人生活于集體之中，這就要求每個人都要有社會公德心。社會公德心不僅要求學生對身邊的人和事關心，還要為社會服務。鑒于此，教師要組織學生關注學校、家庭和社會，觀察這些領域中有哪些事情是自己能夠提供幫助的，引導學生回憶和思考生活中所遇到的情況，用自己的方式和能力，在實踐中落實志愿者精神，用實際行動體現社會公德之美。在教學中，筆者號召班級學生利用周末時間，打掃小區通道的衛生，清除路上的障礙物;鼓勵學生在放學時，主動維持校門口接送家長隊伍的秩序;引導學生組成團隊，走進低年級班級，給他們讀繪本故事，向小朋友講述讀書的好處。

從認識志愿者精神到在實踐中踐行志愿者精神，學生一直在美的浸潤下感受志愿者精神之美，這能有效地推動學生良好品德的形成。時代發展呼吁人們要有志愿者精神，社會進步倡導志愿者精神，作為新時代接班人的培養者，教師要堅守德育的首要地位，將志愿者精神作為培養具有優秀道德品質人才的基礎，更好地推動學生綜合素質的不斷發展。◆（作者單位：江蘇省南通市通州區實驗小學）