技術類職業(yè)院校新校區(qū)景觀設計探索

劉 加 文

(湘潭市建筑設計院，湖南 湘潭 411100)

0 引言

隨著社會的發(fā)展，技術類職業(yè)院校不斷涌現(xiàn)，近年來更是有許多的技術類職業(yè)院校晉升成為本科院校，紛紛開啟了新校區(qū)的建設。而當今的職業(yè)院校卻多借鑒普通高等院校的建設方法與思路，具有針對性的研究較少。其建設一般較重視校園整體規(guī)劃和基礎設施修建，輕視校園景觀設計和文化內(nèi)涵的表達，使得校園形象普遍較差，缺乏特色。同時，由于技術類職業(yè)院校的教學更有針對性和專業(yè)性，也更重視學生動手能力的培養(yǎng)，新校區(qū)的建設迫切的需要將專業(yè)知識、校園文化等與景觀相結(jié)合，塑造良好的學習氛圍，并把課堂從教室搬到校園，豐富教學形式，真正實現(xiàn)“教、學、做”的一體化。

1 技術類職業(yè)院校新校區(qū)設計現(xiàn)狀

隨著國家政策的支持，職業(yè)院校建設規(guī)模和校園面積不斷擴大，學校的條件和環(huán)境越來越好。但在現(xiàn)有技術類職業(yè)院校的設計與規(guī)劃的過程中，仍然存在許多認知上的不足，導致常出現(xiàn)景觀設計不合理之處。

1.1 新舊校區(qū)規(guī)劃設計不統(tǒng)一

隨著校園規(guī)模的擴大，有的學校選擇在鄰近地塊擴張出新的校區(qū)，而有的則另辟地塊修建新校區(qū)。但很多學校在新校區(qū)的建設中更多的是考慮實際使用功能，很少重視景觀的塑造，并且不注重新老校區(qū)的景觀銜接問題，使得新舊景觀沒有延續(xù)性或呼應性，不利于塑造校園的形象名片。

1.2 校園景觀文化特色缺失

校園具有傳播知識文化的功能，校園的景觀能夠很好的起到文化宣傳的作用。技術類職業(yè)院校通常專業(yè)性很強，更具有鮮明的文化特色。但在目前的技術類職業(yè)院校新校區(qū)建設中，很多學校缺少標志性的景觀，審美較為雷同，沒有形成獨特的景觀特色，更很少與專業(yè)特色相結(jié)合。

1.3 缺乏人性化設計

景觀是多維度的空間體驗，同時具有很強的功能實用性。在目前的技術類職業(yè)院校新校區(qū)建設中，注意力更多的是集中在視覺體驗上，美則美矣，卻忽略了其他維度的體驗。同時，景觀建設大多比較粗放，忽視了使用上的人性化設計細節(jié)，造成不便。

1.4 景觀與教學缺少結(jié)合

校園景觀是師生學習、交流、運動、游玩、休憩的綜合性平臺。技術類職業(yè)院校的專業(yè)更注重動手能力，因此，除了日常的休閑、生活外，其校園景觀應與戶外教學做更緊密的結(jié)合，才能更好的寓教于樂，實現(xiàn)多位一體的綜合教學模式的貫徹。而目前的技術類職業(yè)院校新校區(qū)景觀建設中，往往只注重了戶外的休憩、交流等功能，很少打造專業(yè)教學戶外空間。

2 技術類職業(yè)院校新校區(qū)設計構(gòu)想

1)設計原則。技術類職業(yè)院校校園景觀是重要的校園文化載體，與職業(yè)教育有著密切的關聯(lián)，而新校區(qū)的建設又與已有校區(qū)存在著聯(lián)系性的問題，在其設計中應注意遵循以下幾點原則：首先，技術類職業(yè)院校新校區(qū)的景觀設計應與老校區(qū)景觀相呼應融合，但又不是一昧的照搬，要注重依據(jù)學校的發(fā)展而形成差異化。與老校區(qū)緊鄰的，應更側(cè)重于整體融合性的塑造，另辟新場地的，則可以更多的側(cè)重于差異化的形成。其次，應以專業(yè)文化引領校園景觀設計。以專業(yè)特色為出發(fā)點，將實訓與校園景觀的各要素相結(jié)合，著重塑造教學與景觀相結(jié)合的空間。同時，景觀設計中也可以結(jié)合校園文化、地域文化、專業(yè)文化的內(nèi)容，著力打造具有特色的景觀。另外，因景觀的服務對象是校園師生，即使用者，校園景觀的塑造應注重人性化設計，并著力創(chuàng)造師生交流的情境空間。在景觀尺度、形式等細節(jié)方面應針對使用人群考慮的更為細致一些。最后，因技術類職業(yè)院校的建設往往由教育經(jīng)費支出，其建設應更多的注重經(jīng)濟實用性，以簡潔、耐久、易維護的景觀打造實用的活動、交通等空間，而減少形象性景觀空間的比例。所以，在技術類職業(yè)院校新校區(qū)校園景觀建設中應遵循融合性、特色性、人性化、經(jīng)濟性的四點原則。

2)空間規(guī)劃。技術類職業(yè)院校新校區(qū)景觀的設計中需要根據(jù)教學內(nèi)容和師生學習、生活的需求進行合理的規(guī)劃，從實際使用出發(fā)指導空間規(guī)劃。同時，在豎向設計上應依據(jù)場地原本地形地貌進行，并注意空間層次的塑造，使得校園空間有主有次，高低錯落。

3)交通組織。由于校園生活主要由上課、實踐等教學內(nèi)容為主，在交通的組織上應注意便捷性和簡潔性，通過簡單明了的交通路網(wǎng)組織校園空間，使師生能夠方便的上課、生活。道路的線型應結(jié)合場地地形、空間功能等進行設計，可主要以直線為主，尤其是在教學區(qū)域。而生活、休閑的區(qū)域則可設置部分曲線線型的道路，形成曲徑通幽的空間，增加景觀的層次。道路的寬度分級應考慮按照人流量需求進行設置，尤其是考慮上下課時較為集中的瞬時人流量。主要的教學活動流線上的道路可適當設置得較寬些，如教學樓、實訓樓、宿舍主入口等處。而宿舍庭院、校園休閑空間等則可以更多的考慮利用1.5 m～2 m寬的步行道塑造親近怡人的體驗。較窄的游步道等的設置比例應較少一些。材料的選擇上則應注意防滑、防眩光等人性化設計。色彩的選擇上以簡潔的灰色系鋪裝材料為主，結(jié)合建筑主要材料塑造色彩的變化，進行道路引導性的提示。同時，可考慮結(jié)合海綿城市理論選擇透水性材料，形成海綿生態(tài)系統(tǒng)，并結(jié)合專業(yè)教學內(nèi)容形成戶外教學空間。

4)植物設計。植物材料的選擇上首先應考慮抗性強、經(jīng)濟實用、可粗放管理的鄉(xiāng)土樹種為主，避免或減少使用有毒、帶刺、飛絮等的品種。可以以校園文化出發(fā)，根據(jù)植物的文化寓意適當選擇部分合適的品種進行栽植。其次，配置形式以簡潔為主，主要運用大喬木+草地的形式打造景觀大空間。在部分主要的區(qū)域，如大門、閱讀空間等處則可以加入點綴的灌木、草花等層次，形成精致的景觀空間。最后，注重植物的季相變化，可以適當增加落葉樹種的配比，營造自然浪漫，四時各異的校園景觀。

5)文化景觀營造。技術類職業(yè)院校新校區(qū)景觀設計中應注重塑造獨特的校園文化景觀，與教學做巧妙的結(jié)合，同時打造學校獨具特色的景觀名片。一方面，可以從校園文化出發(fā)，結(jié)合學校的建校歷史、校訓、校徽等內(nèi)容，以地刻、雕塑、景石等突出主景的這類形式，結(jié)合到景觀設計中去。另一方面，可以從專業(yè)文化角度出發(fā)，結(jié)合專業(yè)知識、相關名人名言等文化，以小品、構(gòu)筑等與校園生活緊密結(jié)合的方式體現(xiàn)，達到寓教于樂的目的。同時，還可以提取學校所在地的地域文化特色，與其他的文化景觀進行融合，進一步凸顯學校的特色性。

3 技術類職業(yè)院校新校區(qū)景觀設計實踐

1)項目概況。湖南軟件職業(yè)學校新校區(qū)位于湖南省湘潭市雨湖區(qū)九華經(jīng)濟開發(fā)區(qū)內(nèi)，北接泰富路、西靠富強路，東臨沿江路，南側(cè)則為規(guī)劃道路。設計范圍為一期建設區(qū)域，紅線面積約9.2 hm2。場地內(nèi)部大部分地勢平坦，從南側(cè)至北側(cè)呈抬高趨勢，最大高差3.5 m(見圖1)。

2)總體規(guī)劃。湖南軟件職業(yè)學校新校區(qū)為該學校另辟場地所修建的申本校區(qū)，在設計定位和空間規(guī)劃上與之前的老校區(qū)存在較大的差別。但其專業(yè)配置、教學資源等與老校區(qū)又存在著緊密的關聯(lián)，因此在校園建設中又需要相互呼應形成整體的統(tǒng)一性。設計在建筑樣式、材料、色彩等方面與老校區(qū)進行統(tǒng)一，而景觀規(guī)劃上則更多的凸顯新校區(qū)的創(chuàng)新和特色。校園規(guī)劃考慮到該校以軟件為核心的代表性現(xiàn)代化專業(yè)技術，通過簡約現(xiàn)代的風格，突出簡潔而富有活力的空間。充分運用直線形打造便捷的交通路網(wǎng)，滿足師生需求的同時進一步強調(diào)新校區(qū)的高新現(xiàn)代感。

3)文化景觀體現(xiàn)。首先，在景觀設計中突出表現(xiàn)校園文化。以“立德、博學、精謹、創(chuàng)新”的校訓作為進入校園的第一入口形象。在中心廣場上則以對稱小品的形式展現(xiàn)學院的發(fā)展歷史沿革。西入口以校徽雕塑形成視覺焦點，凸顯校園文化特色。植物上運用寓意“桃李滿天下”的碧桃、紫葉李等植物，進一步塑造教學文化景觀。另外，以該校電子信息類代表專業(yè)為靈感，在校園休憩、交流空間中通過相關元素的小品、燈柱等形式點綴專業(yè)文化景觀，例如軟件盒子、知識廊架等節(jié)點(如圖2所示)。

4)人性化設計體現(xiàn)。在校園景觀的設計中，注重使用人群的需求、體驗和感受，以此打造人性化的景觀空間。首先，在入口空間注重學校形象門戶的打造，同時設置開敞的入口空間和停車空間，方便教師及外來人員的交通便捷性。植物選用鄉(xiāng)土品種的高大喬木，渲染入口氛圍的同時起到引導、遮陰、林蔭停車等作用。其次，在教學空間以學習交流為主要功能，通過大尺度、簡潔的通行、集散空間，確保師生日常的教學活動需求。以觀葉觀花的喬木和小喬木為主，塑造安靜愜意的學習空間。最后，在后勤空間通過較小尺度、功能多樣化的景觀空間，滿足學生休息及課外學習的需求，并通過尺度多樣的變化，形成精細化有針對性的空間體驗，如閱讀平臺、交談天地、戶外課堂等復合型空間(見圖3)。運用觀葉芳香的品種，打造安靜舒適的休憩場所。

5)經(jīng)濟性體現(xiàn)。湖南軟件職業(yè)學校新校區(qū)的建設雖然有一定的資金支持，但總體還是堅持經(jīng)濟實用易維護的原則。鋪裝材料以較經(jīng)濟的透水磚體類材料為主，同時與建筑材料進行呼應，達到視覺上的統(tǒng)一性。植物大多選用易維護的鄉(xiāng)土品種，如香樟、桂花等。

4 結(jié)語

目前，我國高校及職校校園的景觀設計相關的研究比較多，尤其以高校景觀設計研究為主。而職業(yè)院校的景觀設計研究則大多數(shù)依托高校景觀設計的研究成果，研究的深度也比較淺，更是缺乏學校技術專業(yè)的針對性。湖南軟件職業(yè)學校新校區(qū)的設計著重從專業(yè)教學出發(fā)，結(jié)合學校的文化傳承打造極具特色的文化景觀。同時，充分注重人性化的景觀設計和經(jīng)濟實用的建設原則，打造出滿足師生需求，便捷多樣化的校園景觀空間。其建設過程中所獲得的經(jīng)驗值得進行提煉和總結(jié)，為其他技術類職業(yè)院校的景觀建設做參考。

隨著學科的發(fā)展和研究的深入，希望涌現(xiàn)出更多針對技術類職業(yè)院校景觀設計的研究和更創(chuàng)新的設計手法、模式等。