高校與科研院所聯合培養研究生的思想政治教育探討

王海燕 申韓冰 張維

摘? ?要： 本文結合安徽大學與科研院所聯合培養研究生實際，闡述聯合培養研究生思想政治教育的必要性，指出教育過程中存在師資配備不健全、體制機制不順暢、教育手段不豐富等問題，建議從建立行之有效的工作機制，充分發揮導師和學工隊伍的作用，改革創新教育形式和手段三個方面發力，做到全員育人、全程育人、全力育人，真正落實高等學校立德樹人根本任務。

關鍵詞： 高校? ?科研院所? ?聯合培養? ?研究生思想政治教育

研究生教育作為我國高等教育人才培養的最高階段，是黨和國家實現人才強國戰略的重要環節。在高校著力于立德樹人根本任務的大背景下，本科生是高校的重中之重，研究生，尤其聯合培養研究生的思想政治教育容易被忽視，在專業教育壓力大的背景下，更容易出現走形不走心的情況，應該引起足夠重視。

一、聯合培養研究生思想政治教育的必要性

1.實現科教融合、協同創新的需要

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》[1]提倡高校與科研院所之間開展聯合培養研究生教育工作，既能實現培養模式的互補，又能實現資源共享，為社會培養理論功底扎實、實踐能力強勁的優秀人才。2010年開始，安徽大學先后與中科院合肥物質院、中科院微生物研究所等單位開展聯合培養碩士研究生工作，學科主要集中在化學、生物、物理、電氣、測控等理工科專業。經過十年的合作實踐，聯合培養研究生工作取得了不少成績，不僅產出了一批有顯示度的科研成果，還建立了運行良好的合作機制，為安徽大學創新人才培養提供了平臺、拓寬了渠道，成為我校服務國家和省內區域經濟建設實現科教融合、協同創新的一張名片。

2.落實立德樹人根本任務的需要

2020年7月29日，全國研究生教育會議在北京召開，習近平同志強調，研究生教育在培養創新人才、提高創新能力、服務經濟社會發展、推進國家治理體系和治理能力現代化方面具有重要作用。如何為社會輸送政治立場堅定、綜合素質過硬的研究生高端人才，真正落實高校立德樹人根本任務，關乎兩個一百年目標的實現進程。思想政治教育在眾多教育體系中是非常重要的組成部分，也是提高研究生教育質量的重要途徑，各高校對研究生思想政治教育程度不斷提高。聯合培養研究生思想政治教育工作，由于分段培養、多學科交叉、歸屬感不強等問題，容易被忽視，成為高校研究生培養中思想政治教育領域的風險點，且工作復雜程度和難度都高于常規培養研究生，急需加強思想政治教育工作。

3.占領主流意識形態領地的需要

聯合培養研究生也是高校研究生不可分割的一部分，由于培養后期分散到各地，甚至面臨意識形態領域的各種新情況、新問題。主流意識形態對于研究生價值觀、世界觀的形成起到引導和穩固的作用，需要通過思想政治教育，以學習習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，強化馬克思主義主流意識形態，占領意識形態領地，能夠引導研究生有針對性地面對意識形態領域出現的問題，正面發揮研究生群體文化素質高、綜合能力強的特點，抵御不同意識形態的侵襲。聯合培養研究生因管理存在交疊或盲區等因素，更容易出現理想信念不夠堅定、學術道德堅守不嚴、功利化思想不時露頭、歸屬感和榮譽感不強等問題，要用清醒的政治頭腦和主流意識形態去分析和化解。

二、聯合培養研究生思想政治教育存在的問題

1.人員配備不健全

導師是研究生培養第一責任人，不僅要在學術培養和科技創新中發揮主要作用，更要在研究生的思想政治教育、學術道德引領、職業生涯規劃等方面擔負主要責任。因為聯合培養研究生是分段培養的，很多高校直接為學生選聘科研院所的導師，在學校接受理論課學習期間，只有授課教師，而沒有承擔第一責任人的導師。也有部分高校實行“雙導師制”[2]（20-21），高校導師主要負責理論課培養的指導，以及對學校教學、科研等政策解讀和溝通協調，科研院所導師負責課題的全程實施，從責任制來看，兩位導師同樣擔負思想政治教育的重要職責，但是從實際來看，往往出現職責不清或者交叉的情況。

從學工隊伍來看，輔導員和班主任的作用尤為重要，工作在研究生思想政治教育管理一線，面對面處理黨務工作、思想政治、意識形態管理、心理健康教育等各項事務。研究生具有明顯的成人特點，有相對成熟的思考模式和價值取向，也承擔著來自年齡、學業和家庭的各種壓力，更需要責任心強、能力出眾的學工隊伍從事思想政治教育工作。就安徽大學來說，不僅為聯合培養研究生配備了輔導員，還配備了班主任，但是學生的思想政治教育卻很難實現分段處理，包括黨團管理、班級建設等，對學工隊伍的人員數量和質量提出更高要求。

2.體制機制不順暢

高校與科研院所聯合培養研究生，能夠實現資源共享，滿足為社會培養復合型人才的需求。就安徽大學來說，聯合培養研究生一年級在學校進行理論課培養，到了高年級，聯培單位負責對研究生進行畢業論文指導、撰寫、答辯等工作，經過多年實踐，在專業培養上已建立“點面結合、資源共享、協同創新、質量提升”的運行機制和特色，研究生、高校和科研院所在聯合培養過程中基本實現三方共贏[3]（158-160）。但聯合培養研究生思想政治教育工作缺乏行之有效的工作機制，存在頭疼醫頭腳疼醫腳的現象，給研究生思想政治教育工作帶來風險和隱患。

這種分段培養模式從專業角度來看，高校理論課與科研院所實踐培養相銜接，可以通過各司其職、共同負責的工作機制有效實現資源互補、協同創新。但從思想政治教育角度來看，這種分段培養模式容易滋生新的問題。如高等學校和科研院所對思想政治教育工作的重視程度和學習模式差距較大，研究生需要在三年培養期間適應不同的培養模式。思想政治教育工作說到底是人的工作，也是一種情懷和情感教育，當研究生逐漸對高校產生歸屬感，接受并接納較為完整、系統的思想政治教育，就要切換到科研院所的思想政治教育模式，大多數科研院所對專業要求更高，高年級科研壓力更大，導致思想政治教育工作缺乏連續性。在專業聯合培養的前提下，亟待建立思想政治教育工作的體制機制，實現專業教育和思想政治教育雙向培養。

3.教育手段不豐富

研究生相對本科階段，具有特殊性和復雜性，在思想政治教育工作上需要采取不同的方式和手段。目前思想課程基本依靠課堂教學，對研究生年齡段來說，針對性不高，實效性不強，知識點隨著考試的結束而遺忘，更無法做到將思想政治教育融入學習和生活實踐，學習效果不好，導師和授課教師難以獲得學習反饋，做出適時調整。

研究生面臨學術研究的課題壓力，更多的實踐活動是耕耘在實驗室一線，參與思想政治教育實踐活動的意愿不強。傳統的課堂教學模式更是耗費時間和精力，形式單一，不僅不能提高研究生參與思想政治教育活動的主動性和積極性，反而影響實際教育效果。在當今互聯網和自媒體成為溝通主流模式的情況下，需要結合聯合培養研究生分段培養、多方負責的特點，開創豐富的思想政治教育方法和手段。

三、加強聯合培養研究生思想政治教育的措施

1.充分發揮導師和學工隊伍的作用

一要劃清“雙導師制”職責邊界。導師是研究生培養第一責任人，對于聯合培養研究生的雙導師，專業培養的職責分工比較明確，同樣，思想政治教育的職責邊界應明晰。可以培養區間為邊界，研究階段處于哪個單位，應該由相應單位的導師擔任主要責任人，另一方為共同責任人，共同擔負研究生的專業學術培養及思想政治教育工作，做到“育學”與“育人”相結合，落實立德樹人根本任務。

二要細化雙方輔導員工作任務。聯培單位各自配備輔導員，并建立起溝通聯絡機制，還應細化雙方輔導員承擔的工作任務。根據聯合培養研究生的群體特點和教育規律，研究生輔導員可由具備相關專業知識背景的教師擔任，雙方輔導員能夠實現專業互通、性格互補，更能將思想政治教育工作做到位、做到邊。同時可根據分段培養特點，將思想政治工作合理分工。

三要強化導師和輔導員共同作用。導師是研究生培養第一責任人，輔導員是專業開展學生思想政治教育工作人員。導師主要通過教育教學和學術指導開展育人工作，以自身的學術能力、人格魅力引領學生成人、成才，輔導員主要通過政治學習、組織活動、生活關懷、心理輔導等方式開展思想政治教育工作。兩者的工作對象是相同的，工作任務有重疊，應建立起資源共享、信息互通的機制，就能做到優勢互補、合力育人。

2.建立行之有效的工作機制

高校與科研院所聯合培養研究生思想政治教育中容易出現職能交叉、盲區多發的現象，唯有跟學術培養一樣，建立起行之有效的工作機制，才能從制度上保障單位之間的溝通協調和相互制約，確保做到全程育人。

一要暢通雙方研究生思想政治教育工作的溝通渠道和溝通機制，以例會、定期通報等方式開展專題交流。從黨團關系來說，可單獨成立黨支部，采用縱橫交叉的設置方式，師生共同參與，支部書記由經驗豐富的學術帶頭人擔任，黨建與學術齊抓共管，協調發展。

二要在溝通機制的基礎上，制定與之配套的各種工作機制，如獎助學金、雙導師選拔、心理干預和輔導、就業創業指導，由雙方單位的導師、管理人員共同參與制定，提高聯合培養研究生思想政治教育工作的重視程度和整體效益，以學生為本，提升他們對思想政治教育的認同感和接納度。

3.改革創新教育形式和手段

一要將“課程思政”融入研究生課程體系。習近平同志強調：“要做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，其他各門課程都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”[4]聯合培養研究生具有雙導師制的優勢，高校專業課導師不能簡單將“課程思政”穿插到專業課程中講解，而要掌握足夠的思政知識，將專業知識與思政教育融會貫通，利用學生完整投入的時間空擋，靈活開展思想政治教育工作。科研院所的導師要發揮研究生導師在“課程思政”教學實踐中的主導作用，增強導師“課程思政”理念意識，增強育人本領。

二要發揮新媒體優勢。研究生群體知識水平和思維成熟度較高，對于網絡等媒體運用能力相對較強，應充分發揮新媒體優勢，利用學習強國、微信、微博等網絡學習和社交平臺，有效提升信息交流與溝通效率，改善傳統教育“灌輸式”“填鴨式”的被動模式，在虛擬模式中實現一對一、一對多、多對多的信息交流方式，迅速拉近人與人之間的距離，使思想政治教育變得更加人性化、生活化，增強教育效果，對于分段培養的聯合培養研究生更加實用。

三要豐富教育形式和內容。研究生群體學業壓力大，科技創新特點鮮明，思想政治教育活動應充分考慮這個因素，做到理論與實踐結合，思想政治教育和學術培養結合，黨團活動與學術活動結合，提高研究生群體參與活動的主動性、積極性。可根據聯合培養研究生分段培養的特點，增加低年級與高年級之間的互動，以學術促思政，以思政帶學術，不斷豐富育人載體，提高聯合培養研究生思想境界，開展形式多樣、效果良好的思想政治教育活動。

參考文獻：

[1]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）[EB/OL].（2010-01-03）. http： //www. china. com. cn/policy/txt/2010-03/01/content_19492625_3.htm.

[2]劉秀清，譚德榮，高松，李瑞先.全日制專業學位研究生“雙導師制”實施方案初探[J].教育教學論壇，2012（30）.

[3]卞晶晶，黃仿倫，李服生，何平.校所聯合培養研究生的培養機制探索與實踐[J].當代經濟，2017，12（35）.

[4]習近平.習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上講話[EB/OL]. http： //www. xinhuanet. com//2016-12/09/c_112008-3370.htm.