財(cái)務(wù)共享中心背景下職業(yè)院校財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式探索

陳世林

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐的加快，我國(guó)的財(cái)務(wù)發(fā)展進(jìn)入新階段，由傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)工作方式向財(cái)務(wù)共享中心方式轉(zhuǎn)變，企業(yè)逐漸將財(cái)務(wù)工作轉(zhuǎn)移到新成立的財(cái)務(wù)共享中心上。因此，職業(yè)院校需要順勢(shì)而為，積極適應(yīng)新的行業(yè)變化和教育變革，探索財(cái)務(wù)共享中心背景下的財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)共享中心 ? ?財(cái)會(huì)人才 ? ?實(shí)踐技能

一、財(cái)務(wù)共享中心背景下財(cái)會(huì)職業(yè)教育背景分析

職業(yè)教育為社會(huì)發(fā)展輸送了大量技能人才，在社會(huì)發(fā)展中占有舉足輕重的地位。企業(yè)發(fā)展帶動(dòng)社會(huì)發(fā)展，而企業(yè)發(fā)展離不開專業(yè)的財(cái)會(huì)人才。

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，大部分職業(yè)院校的課程設(shè)置已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，特別是財(cái)會(huì)專業(yè)還停留在復(fù)式記賬和簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)信息化階段。

近幾年，企業(yè)紛紛建立財(cái)務(wù)共享中心，它能將一家公司在不同國(guó)家、地區(qū)的實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)集中到一個(gè)地方完成。財(cái)務(wù)共享中心可以使會(huì)計(jì)的核算業(yè)務(wù)進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)化、流程化，可以隨時(shí)監(jiān)控企業(yè)的財(cái)務(wù)進(jìn)程，降低成本，提高企業(yè)的工作效率。

隨著企業(yè)紛紛引入財(cái)務(wù)共享中心，職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)教育的改革也迫在眉睫，在財(cái)會(huì)專業(yè)體系建設(shè)中引入財(cái)務(wù)共享中心的概念已經(jīng)刻不容緩。

二、財(cái)務(wù)共享中心背景下財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)要求

一般情況下，財(cái)務(wù)共享業(yè)務(wù)根據(jù)其自身的特點(diǎn)可分為三個(gè)方面：一是常規(guī)情況下的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)操作財(cái)務(wù);二是實(shí)施成控、績(jī)效、風(fēng)控三類的核心技術(shù)財(cái)務(wù);三是實(shí)施隊(duì)伍的協(xié)調(diào)、溝通等運(yùn)營(yíng)管理財(cái)務(wù)。這三個(gè)方面由簡(jiǎn)到易，職業(yè)院校可以進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)安排。這樣可以有效保障教育的質(zhì)量和效率，為財(cái)務(wù)共享中心背景下的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)指明方向。

一是掌握全面的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。財(cái)務(wù)共享中心的崗位分工具有精細(xì)化的特點(diǎn)，要求財(cái)會(huì)人才除了必須掌握財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)、計(jì)算機(jī)操作和一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)外，還需掌握企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，具有交流表達(dá)、相互協(xié)作等能力和較高的職業(yè)素養(yǎng)。

二是全面提升專業(yè)實(shí)踐技能。傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)專業(yè)課堂教學(xué)以財(cái)會(huì)理論教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)掌握專業(yè)知識(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力較弱，不能滿足企業(yè)需求。

三是財(cái)務(wù)共享中心崗位變化。財(cái)務(wù)共享中心將財(cái)務(wù)工作拆分為一個(gè)個(gè)模塊，工作內(nèi)容專門化，崗位分工精細(xì)化，操作流程自動(dòng)化、標(biāo)準(zhǔn)化，會(huì)給傳統(tǒng)財(cái)務(wù)工作造成一定沖擊，使從事會(huì)計(jì)核算的工作人員數(shù)量下降，戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的功能性不斷增強(qiáng)，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)向流程化、智能化和價(jià)值化的方向發(fā)展。

三、財(cái)務(wù)共享中心背景下職業(yè)院校財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)措施

財(cái)務(wù)共享服務(wù)模式以信息技術(shù)為基石，促進(jìn)了整個(gè)財(cái)務(wù)行業(yè)的變革、創(chuàng)新，財(cái)務(wù)共享中心已經(jīng)從概念變成了現(xiàn)實(shí)，對(duì)傳統(tǒng)財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)方式產(chǎn)生了很大影響。

（一）對(duì)標(biāo)財(cái)務(wù)共享中心，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系

構(gòu)建財(cái)務(wù)共享中心，建立新的教學(xué)體系。實(shí)現(xiàn)從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)前端到后端的無(wú)縫連接，對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員要求極高。會(huì)計(jì)從業(yè)人員要掌握企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理、統(tǒng)計(jì)、信息技術(shù)等知識(shí)，掌握管理財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)過(guò)程中標(biāo)準(zhǔn)化、高效率的所有業(yè)務(wù)循環(huán)流程。

財(cái)務(wù)共享環(huán)境下的人才培養(yǎng)體系最大的特點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)財(cái)會(huì)學(xué)科和其他學(xué)科的交叉融合。傳統(tǒng)財(cái)會(huì)學(xué)科以基礎(chǔ)大類會(huì)計(jì)課程為基礎(chǔ)，以會(huì)計(jì)電算化等課程作為骨干課程，而新的教學(xué)體系需要更多地融入企業(yè)管理類和計(jì)算機(jī)類課程，改變?cè)械呢?cái)會(huì)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)思路。

（二）加強(qiáng)產(chǎn)教融合，引入校企合作

引入財(cái)務(wù)共享中心概念后，學(xué)校在開展專業(yè)體系建設(shè)、實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)、師資培養(yǎng)、考核體系建設(shè)等方面的工作時(shí)，必須和世界500強(qiáng)企業(yè)或行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)進(jìn)行融合，開展財(cái)務(wù)共享中心和會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面的合作。通過(guò)深度的產(chǎn)教融合和校企合作，形成校企雙維度人才培養(yǎng)模式，使學(xué)校能夠有針對(duì)性地建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)水平和學(xué)生的專業(yè)水平。

以南京交通技師學(xué)院為例，該學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)在2017年和蘇寧集團(tuán)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議后，主要實(shí)現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的突破。一是學(xué)校在企業(yè)的指導(dǎo)下建設(shè)模擬財(cái)務(wù)共享中心，并設(shè)立蘇寧企業(yè)冠名班，和企業(yè)共同培養(yǎng)財(cái)務(wù)共享崗位人才;二是企業(yè)為學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教師提供工作崗位，進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)，幫助教師完成理論知識(shí)和企業(yè)實(shí)際需求的對(duì)接;三是企業(yè)會(huì)計(jì)人員以導(dǎo)師身份擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)教師，把企業(yè)一線的財(cái)務(wù)實(shí)踐操作教給訂單班的學(xué)生;四是學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓企業(yè)參與評(píng)價(jià)，從人才實(shí)戰(zhàn)要求的角度出發(fā)，提升學(xué)生能力與企業(yè)需求的匹配度。

（三）師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師要增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)校教師要有意識(shí)地轉(zhuǎn)型，根據(jù)自己的教學(xué)崗位，主動(dòng)搭建、更新知識(shí)結(jié)構(gòu);對(duì)自己的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，規(guī)劃發(fā)展路徑，然后按照規(guī)劃主動(dòng)學(xué)習(xí)，考取相應(yīng)的專業(yè)資格證書，提升專業(yè)能力。

財(cái)務(wù)共享中心背景下的師資團(tuán)隊(duì)必須是相關(guān)學(xué)科交叉融合的立體學(xué)科團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該是一個(gè)管理類、信息類甚至經(jīng)濟(jì)類教師的集成團(tuán)隊(duì)。在專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)校對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行“內(nèi)培外引”，對(duì)現(xiàn)有優(yōu)秀教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，并引進(jìn)計(jì)算機(jī)、管理、經(jīng)濟(jì)類教師來(lái)充實(shí)師資隊(duì)伍，填補(bǔ)專業(yè)教師的缺口。

四、小結(jié)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了財(cái)會(huì)行業(yè)的變革，財(cái)務(wù)工作向自動(dòng)化、智能化、數(shù)字化方向轉(zhuǎn)型是大勢(shì)所趨。在財(cái)務(wù)共享中心背景下，職業(yè)院校必須順勢(shì)而為，貼合企業(yè)共享財(cái)務(wù)要求，不斷探索人才培養(yǎng)新途徑，培養(yǎng)出能勝任財(cái)務(wù)共享中心工作的技能人才。

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（作者單位：南京交通技師學(xué)院）