從“深度學習”視角論初中音樂欣賞教學的有效策略

孫璐

摘 要：音樂是用組織音構成的聽覺意象，能夠通過人聲、器樂等來表達人們的思想感情與社會現(xiàn)實生活。從教育的角度來講，音樂課程能夠發(fā)展學生的藝術細胞，有助于陶冶學生情操豐富學生的學習生活。教師學校要注重音樂課程促進音樂教學，幫助學生深入學習音樂知識拓寬學科視野，學習欣賞音樂了解音樂。因此，本文從“深度學習”視角討論初中音樂欣賞教學的前景和有效對策。

關鍵詞：初中音樂;深度學習

音樂課程主要通過音樂學習培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，有促進學生理解美欣賞美的作用。不同的音樂展現(xiàn)承載著不同的文化，在音樂的學習過程中滲透著文化的多元一體化發(fā)展的觀念，能夠幫助學生樹立開化包容的文化價值觀。應國家關于教育改革的新條令，要求培養(yǎng)學生全面發(fā)展重視學生的興趣愛好和特長進行素質教育，其次要注意學生情緒的調節(jié)，減輕學生學習壓力。因此，學校提高對于音樂課程的重視符合教育改革新要求。教師要從音樂課堂入手，改變初中音樂課程教學方式興趣教學寓教于樂。

一、分析初中音樂教學現(xiàn)狀

目前初中的音樂課程教學整體不樂觀，主要存在以下幾點問題：

第一受傳統(tǒng)觀念影響，學校不重視音樂教學，學校音樂教學落實不到位，音樂課逐漸成為了娛樂歌曲欣賞課和自習課。第二，現(xiàn)階段我國教育改革力度不夠，政策落實敷衍。這主要歸根于素質教育和應試教育的矛盾尚未解決，學生升學壓力大，家長老師側重于學生的成績提升常常忽視素質能力的培養(yǎng)。第三，學生受網(wǎng)絡信息以及潮流觀念影響，普遍浮躁自律意識不強，對于傳統(tǒng)的音韻音樂美理解不到位。在標準化、軍事化管理的教學模式下，學生的創(chuàng)造力被嚴重扼殺，因此，通過音樂連接學生與外界溝通以感性的視角看待生活，讓學生樹立愛人、愛社會、愛自然的理念，發(fā)掘學生的創(chuàng)造價值刻不容緩。

二、探究從“深度學習”的視角促進初中音樂教學的作用

2.1學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)

從“深度學習”的角度進行音樂教學有利于培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，發(fā)掘學生欣賞美的能力促進學生全面發(fā)展。音樂是一種傳統(tǒng)的藝術形式，它可以通過規(guī)律的聲音以及對音樂的欣賞來提高學生的“共情”能力，讓學生更加深入的了解人與社會、人與自然的關系，幫助初中生實現(xiàn)思維的成長和過渡。其次，不同的音樂承載著不同的文化內(nèi)涵。交響樂是歐洲文藝激烈情感的迸發(fā)、古琴曲是中國先祖雅致端正的生活態(tài)度、非洲音樂隨意自然的狀態(tài)體現(xiàn)了樂觀和不屈服的至理精神。通過音樂教學拓寬學生的視野，不只局限于書本道理在音樂中感受文化的多元一體。音樂的世界里，有山歌對唱的下里巴人亦有琴瑟和鳴的陽春白雪，從維也納金色大廳到地鐵站、廣場街頭幫助學生養(yǎng)成雅俗共賞的精神品質。

2.2調節(jié)學生情緒，推動教育改革發(fā)展

音樂具有極強的傳遞性和感染力，通過音樂的學習欣賞能夠有效的調節(jié)學生的情緒促進學生整體的教育發(fā)展，符合教育改革的目標。音樂學習不同于任何一門文科理科性質的課程。學生通過音樂的播放欣賞感受創(chuàng)作者、演奏者的真情實感，沉浸在音樂世界中暫時忘卻學習的壓力，有效的緩解了學生的疲憊心情和情緒。音樂課程的實踐在一定程度上照顧了學生的精神世界，在培養(yǎng)學生興趣和藝術細胞的同時充當了學生“心理疏導教師”的角色，正真意義上實現(xiàn)了素質教育人格培養(yǎng)的教學目標 。

三、探究從“深度學習”的視角促進初中音樂教學的對策

3.1學校重視，舉辦音樂活動

要從“深度學習”的角度促進音樂教學首先需要學校的大力支持。學校應當首先做出表率，招聘一批優(yōu)秀專業(yè)的音樂教師，改善音樂設施開放音樂教室，允許學生組織音樂興趣社團和交流小組。重視“音樂節(jié)”的開設和舉辦，根據(jù)音樂教學進度安排學校的文化建設，舉辦音樂文化活動。例如，學校可以參考人民出版社的八年級下冊音樂課本第二單元“梨園風采”，這一單元涉及到中國傳統(tǒng)戲曲的學習和欣賞，學校可以舉辦“梨園文化知識競賽”、“梨園文化手抄報比賽”鼓勵學生積極參加，在活動中學習傳統(tǒng)的曲藝知識。還可以邀請專業(yè)的戲曲演員進行舞臺表演與學生互動解答問題，讓學生具體的感受戲曲文化的魅力。

3.2媒體教學，拓寬文化知識

從“深度學習”的角度促進音樂教學需要教師正確的課堂引導。教師要充分利用現(xiàn)代化的信息技術參與文化教學，秉承著音樂陶冶學生情操提高學生文藝內(nèi)涵這一教學標準。例如，在學習人民教育出版社七年級下冊音樂課本第五單元“環(huán)球之旅（二）”時，這一單元主要涉及學習歐洲與大洋洲的音樂。教師可以充分利用多媒體資源，通過播放音樂短劇、電影、歌舞讓學生具體的感受歐洲和大洋洲的音樂之美。以歐洲音樂為例，教師可以播放《放牛班的春天》，這一電影主要講述了音樂家教師“克萊門特”通過音樂感化培養(yǎng)學生幫助學生找尋生活的意義和真諦。通過電影的欣賞讓學生具體的感受到了法國鄉(xiāng)村音樂的魅力。同樣的，教師可以尋找其他的影片，以及音頻視頻讓學生學習音樂文化知識。

3.3實踐教學，激發(fā)學生興趣

教育的最終目標是幫助學生將理論知識轉變?yōu)橛杏玫纳鐣嵺`。教師要帶領學生通過音樂實踐教學。在課上，盡可能多的讓學生嘗試音樂器材，學習吟唱音樂歌曲、表演音樂劇。例如在學習人民出版社的八年級上冊課本第三單元“歌劇之夜”時，教師就可以讓學生分成小組不同的小組演繹不同的劇幕。這樣有效的增加學生的音樂實踐，在實踐中重視音樂教學，音樂教學更加系統(tǒng)豐富激發(fā)了學生的學習音樂的興趣。

3.4家長培養(yǎng)，音樂回歸生活

從“深度學習”的角度培養(yǎng)學生的音樂技能要注重音樂環(huán)境的塑造，要讓音樂回歸生活在潛移默化中引導學生的情緒提高學生的音樂藝術審美能力。在周末假期，家長可以帶領學生去觀看音樂劇，可以買一些磁帶和膠片在家中播放，家人一同欣賞讓音樂成為日常生活的一部分，從更深入的層次感受促進音樂學習。

結束語

音樂是學生情緒的引導者和訴諸者，從“深入學習”的視角培養(yǎng)學生的音樂技能，有助于拓寬學生學科視野進行文化知識的學習，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和文藝細胞達到初中生要全面發(fā)展的教學期許。音樂教師要因材施教，耐心且負責任的做好傳遞音樂美的教育角色，培養(yǎng)學生對于音樂的興趣愛好，幫助學生普及具體的文化知識促進學生長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙沙沙.領略音樂之美，享受音樂之境——淺談初中音樂欣賞教學中的幾點心得[J].天天愛科學（教學研究），2020（09）：111.

[2]甘雯靖. 初中音樂欣賞課情感體驗的問題與對策研究[D].華中師范大學，2018.