課堂提問在高中數學課堂中的有效應用

楊唱

摘 要：課堂提問的教學方式在課堂教學中的應用往往是容易被忽視的，但是能夠起到的關鍵作用是其他教學方式不能夠替代的。課堂提問能夠很好的調動學生的回答問題積極性，進而讓學生集中精力并且參與到課堂中，如此就能夠極大的提升課堂的教學效率。不僅如此，這樣就能夠減輕學生在高中這一緊張階段的學習壓力，而且能夠減輕教師的教學負擔。為學生減負也是近些年來，新的教育背景下所要倡導的。那么應用課堂提問的方式就能夠很好的順應這樣的時代發展，并且帶給學生很多的收獲。

關鍵詞：高中課堂;課堂提問;課堂精力;教學趣味;記憶程度

高中生的學習狀況是非常緊張的，學生必須在數學學習中面面俱到才能夠學好數學。那么課堂提問的方式就能夠讓學生在教師的全面輔導之中深刻的掌握新知識，并且更加靈活的應用。所以，高中數學教師應當在課堂教學中應用這樣的教學方式來輔導學生，以幫助學生在緊張的學習中能夠面面俱到。本文筆者也將根據多年的教學經驗闡述出課堂提問的重要性，以及它能夠提供給數學課堂的正向影響，希望能夠通過它的應用幫助更多學子完成高中教育的任務，并且邁向更加廣闊的發展平臺。

一、吸引學生課堂精力

高中學生已經發育完整，并且已經擁有很好的自制力，所以這樣的情況之下學習精力是能夠充分的保證的。如此為什么還要應用課堂提問的方式來集中學生的精力呢？這就要談到學生的學生的學習興趣以及其他種種原因中了。在實際的教學過程中課堂提問作為提醒學生與幫助學生集中精力是非常好的方式。所以，高中數學教師應當利用好這一點，從而幫助學生實現數學水平的增長與綜合能力的增長。只有這樣，學生才能夠憑一己之力在高考中取得優異的數學成績。

例如，在進行“函數的奇偶性”這一課程的教學過程中，教師就可以讓學生先對于課程內容進行簡單的了解，這樣學生就更加容易跟著教師的節奏進行聽課。之后教師就可以在課堂中合理的安排提問教學，如當自變量x任取一對反函數時，相應的兩個函數值有什么關系？反應在解析式上有什么關系？這樣學生就能夠在思考問題的過程中將精力都放置與課堂中，如此就提升了學生的課堂學習效率。所以，課堂提問是能夠吸引學生的課堂精力的，高中數學教師應當在課堂教學中應用這樣的教學方式來提升學生的課堂精力從而構建高效的高中數學課堂，只有這樣學生的數學水平才能夠不斷的進步與提升。

二、增加課堂教學趣味

課堂教學的趣味性在高中階段是非常重要的，它往往決定著學生是否喜歡這一科目，是否能夠投入更多的時間進行學習。既然數學的學習內容趣味性是遠遠不夠的，那么數學教師就應當開拓更多的教學方式來讓學生感到有趣，從而投入更多的時間與熱情去完成學習任務，這是非常重要的。因此，高中數學教師應當在課堂教學中應用課堂提問的教學方式來提升課堂的趣味性，讓學生感受到數學的魅力進而花費更多的時間聽課。

例如，在進行“集合的基本運算”這一課程的教學過程中，教師就可以讓學生先瀏覽課本，并且初步的認識集合的基本運算法則。之后，教師就可以根據具體的教學內容安排課堂提問，如畫圖來表示集合之間的關系，讓學生進行連線，讓學生總結集合基本運算的規則等等。這樣學生就能夠在提問中獲得更多運算法則不能夠提供的樂趣，如此就能夠提升學生的數學學習興趣，何樂而不為呢？所以，高中數學教師應當在課堂教學中應用課堂提問的方式來增加課堂教學的趣味性。只有這樣學生才能夠更加的熱愛數學從而學好數學。

三、深化知識記憶程度

關于知識的記憶在數學中是非常重要的，它往往決定著學生是否能夠應用到解決題目當中。那么如何才能夠讓學生在課堂中記憶牢固新知識呢？這就需要教師的正確引導與提醒，如此才能夠草幫助學生實現新知識記憶與運用。所以，高中數學教師應當在課堂教學中充分的利用課堂提問的方式來幫助學生記憶新知識，實現加深知識印象。只有這樣學生才能夠在解題中運用正確的公式概念，從而完成解題任務獲取優異的數學成績。也只有這樣學生才能夠獲得更多數學知識的增長與基礎知識的水平提升，其綜合能力以及綜合素養也能夠完整的體現出來。

例如，在進行“集合間的基本關系”這一課程的教學過程中，教師就可以讓學生先對于課本進行簡單的認識，這樣學生就能夠初步的了解集合間的基本關系。之后，教師就可以在課堂中安排課堂提問來深化學生的知識點記憶，如A屬于B，則A中的元素是B中的元素的一部分對嗎？“ ”與“<”一樣嗎？如何判斷兩個集合相等？這樣學生就能夠對于子集的概念有更加深刻的認識與記憶。所以，課堂提問的教學方式是能夠深化學生知識記憶程度的，高中數學教師應當在課堂教學中應用這樣的方式來提升學生的知識記憶力，從而實現數學基礎知識水平的提升。

總而言之，高中數學教師應當在課堂教學中充分的應用課堂互動的提問方式來幫助學生集中課堂精力，從而更加專注的完成聽課任務，來提升教學課堂的趣味性，從而提升學生的課堂學習興趣，避免出現“學困生”與偏科的不良現象，來深化學生的知識記憶，從而讓學生靈活的應用新知識。只有這樣學生才能夠在高考中用更加優異的數學成績畫上一個圓滿的句號。

參考文獻：

[1]郭宗雨.高中數學高效課堂教學策略研究[J].試題與研究，2019（06）：187.