探究信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王宏天 林鳳珍 林鳳茹

摘 要：新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式也應(yīng)該進(jìn)行轉(zhuǎn)變和革新。基于信息技術(shù)的信息技術(shù)教學(xué)具有時(shí)代的特征，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該以信息技術(shù)為切入點(diǎn)，為學(xué)生提供更加創(chuàng)新性的教學(xué)。在此，在聯(lián)系實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本文從“將預(yù)習(xí)和信息技術(shù)的運(yùn)用結(jié)合”“在課堂上加強(qiáng)信息技術(shù)情境的創(chuàng)設(shè)”“布置觀看微課的作業(yè)”這幾方面出發(fā)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的教學(xué)進(jìn)行了分析，希望可以為廣大教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);信息技術(shù)

數(shù)學(xué)，在小學(xué)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)成為十分重要的一科，由于數(shù)學(xué)公式多，數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)雜多樣等各種原因，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂熱情不高，數(shù)學(xué)的課堂效率也是持續(xù)低下。那么，到底該怎樣引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率呢？最為主要的一點(diǎn)是，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，把信息技術(shù)技術(shù)更好地滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中。信息技術(shù)技術(shù)如今在教育領(lǐng)域中的作用也是越來(lái)越突出，越來(lái)越廣泛的運(yùn)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中信息技術(shù)技術(shù)可以很好地將學(xué)生的上課興趣、積極性有效引起，讓他們感受到數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。下面，本文也對(duì)于信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析。

一、將預(yù)習(xí)和信息技術(shù)的運(yùn)用結(jié)合

有效的預(yù)習(xí)可使學(xué)生初步了解課堂基礎(chǔ)內(nèi)容，并進(jìn)行思考，產(chǎn)生疑問(wèn)，帶著疑問(wèn)進(jìn)入課堂在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，鑒于各種原因，學(xué)生的預(yù)習(xí)機(jī)會(huì)較少，難以充分培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力、自主探究能力、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從課前預(yù)習(xí)入手，開展有效預(yù)習(xí)，使學(xué)生于課前初步掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，降低課堂中教師講解的占比，給予學(xué)生更多的探索、實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而保障數(shù)學(xué)順利、高效地進(jìn)行，保障數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的教育作用。在這個(gè)方面，教師也需要充分發(fā)揮信息技術(shù)的有效作用，不能總是枯燥地單一地為學(xué)生布置一些書面預(yù)習(xí)作業(yè)，還可以促使學(xué)生將預(yù)習(xí)和信息技術(shù)的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。

例如，在教學(xué)“有趣的圖形”這節(jié)課的時(shí)候，為了促使學(xué)生避免一板一眼地去閱讀數(shù)學(xué)教材，避免學(xué)生感受到枯燥性，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)于各種圖形在生活中的運(yùn)用進(jìn)行探究，以此作文預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生完成。這樣學(xué)生不但可以在探究過(guò)程中對(duì)于各種圖形的特點(diǎn)進(jìn)行分析，還可以感受到一定的趣味性。常規(guī)預(yù)習(xí)方式主要依靠學(xué)生自覺(jué)，教師的引導(dǎo)較少，通常只是囑咐學(xué)生閱讀教材內(nèi)容。這樣的傳統(tǒng)預(yù)習(xí)方式形式單一，內(nèi)容枯燥無(wú)趣，學(xué)生通常積極性不高，只是敷衍地瀏覽一遍，難以抓住重點(diǎn)，預(yù)習(xí)質(zhì)量差。而結(jié)合信息技術(shù)設(shè)計(jì)的以上任務(wù)，可以促使學(xué)生樂(lè)于完成。因此，教師在信息技術(shù)教學(xué)方面，要充分發(fā)揮其在預(yù)習(xí)方面的有效促進(jìn)作用，讓學(xué)生在興趣與好奇心的影響下主動(dòng)地思考、探索。

二、在課堂上加強(qiáng)信息技術(shù)情境的創(chuàng)設(shè)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式只是老師的口頭講解，這種方式很難將數(shù)學(xué)課堂知識(shí)很深的印進(jìn)學(xué)生的腦海，因此，學(xué)生對(duì)一些知識(shí)的印象是十分淺薄的，這就導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂效率低下。而視頻、圖片則可以通過(guò)提供圖像、聲音等方式，對(duì)人的感官產(chǎn)生刺激，加深人的印象。很多時(shí)候，教師對(duì)于一些數(shù)學(xué)知識(shí)總是以口述的方式向?qū)W生轉(zhuǎn)述，這樣很容易造成知識(shí)點(diǎn)的混淆，反而會(huì)對(duì)學(xué)生造成不良影響。為了改變這種現(xiàn)狀，數(shù)師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多與數(shù)學(xué)課堂知識(shí)有關(guān)的視頻資料，給學(xué)生更加直觀的展示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為豐富的情境。而且通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠更加深刻地記住、理解知識(shí)，這樣不但使數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，而且還能提高學(xué)生的上課注意力。

例如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)有關(guān)“圖形的運(yùn)動(dòng)”中圓形的旋轉(zhuǎn)的知識(shí)時(shí)，老師可以先播放一段汽車進(jìn)停車場(chǎng)過(guò)收費(fèi)杠時(shí)的視頻，這樣能夠讓學(xué)生仔細(xì)觀察收費(fèi)桿起落時(shí)旋轉(zhuǎn)了多少度，而不是憑空想象，這樣可以刺激學(xué)生的探索心理，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，而且，在課堂上對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解惑，讓學(xué)生在老師營(yíng)造的情景下能夠下意識(shí)的深深記住老師的話。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以為學(xué)生營(yíng)造更多的不同場(chǎng)景，增加課堂的懸疑色彩，在通過(guò)老師的解惑，讓學(xué)生在快樂(lè)中主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師也需要注意充分多媒體的重要作用。這也是信息技術(shù)在課堂上的重要體現(xiàn)。

三、布置觀看微課的作業(yè)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師只會(huì)給學(xué)生布置一定的作業(yè)讓學(xué)生完成課后鞏固，但是有些學(xué)生總是應(yīng)付差事。在作業(yè)方面抄襲等。這樣，學(xué)生的成績(jī)總是得不到提高。而利用微課技術(shù)，老師可以促使學(xué)生的課后鞏固更為靈活，改變了作業(yè)的單一模式。教師可以針對(duì)那些沒(méi)有掌握好知識(shí)的學(xué)生布置觀看微課的作業(yè)。

例如，在教學(xué)“組合圖形的面積”的時(shí)候，一些學(xué)生因?yàn)槔斫饽芰τ邢薏荒茉谡n堂上掌握全部的知識(shí)。為此，教師在課后不要貿(mào)然為學(xué)生布置統(tǒng)一作業(yè)，而是可以要求部分學(xué)生去觀看微課。這就需要教師網(wǎng)上搜集或者自主錄制相應(yīng)的微課，提供給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)靈活性的觀看微課進(jìn)行鞏固。

總而言之，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極探索信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，利用科技，營(yíng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的提升，達(dá)到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的目的。

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