基于分層走班教學下少數民族學校課堂構建探究

金貞愛 沈海燕

◆摘? 要：隨著時代的不斷進步，在新課改的政策以及教學理念的引導下，人們對于分層走班式教學有了新的認識。在此背景之下，教學思維正在不斷改變，同時也需要掌握更多的教學方式提高學生的學習效率，培養學生的綜合素質水平。

◆關鍵詞：分層走班教學;少數民族學校;課堂構建

在少數民族學校課堂教學中，基于分層走班式教學的運用方法怎樣去實施？對于學生來說，進入到一個新的班集體會不會引起學生的“應激反應”？學生在接受新的老師教學之后，會不會影響學習效率？對于分層走班式教學的目的是為了提高學生的學習效率，所以老師應該注重上課過程，避免出現類似問題。

一、基于分層走班教學下少數民族學校課堂構建意義

少數民族學校課堂構建分層走班教學方法，要根據《新課程標準》“為了每一個學生的發展，以學生發展為本”的理念進行課堂構建，讓每一位學生都享受到平等的、適合自己的個性化教學，但是在追求平等的過程之中，并不是說不考慮每一位學生的實際情況、差異性來進行整齊劃一的教學方法與知識傳授，要讓學生在課堂之中要根據學生的起點不同、學習進度等實際情況進行分別教學，最終要讓學生達到基本要求。

二、基于分層走班教學下少數民族學校課堂構建策略

1.基礎較差學生教學

分層走班的教學方式，可以有效的提高教育教學質量，讓所有的學生都有參與感，傳統的教學模式部分學生在學習完教學內容之后變得無所事事，同時讓所有的學生都感覺到學有所成，每個學生都感覺到自己是課堂的主人。

例如：在進行高中歷史《夏、商、西周的政治制度》一課對基礎較差學生進行教學時，教師首先要準備有針對性的教案，學生的學習基礎比較差，成績比較一般，上課集中聽講、注意力也比較差，所以教師針對這群學生的教案準備主要目的是調動學生的學習興趣，讓其意識到高中歷史的特殊性，并逐漸適應高中歷史學習。本課主要內容是西周時期的宗法制和分封制，通過演出大禹這一人物讓學生產生學習興趣，大禹死后把權力交給了自己兒子的啟，確立王位的世襲制，形成了“家天下”的局面，而后讓學生了解西周的建立、分封制的建立。分封制的特點為：天子分封諸侯，諸侯在分封卿大夫，再由卿大夫分封士，由高到低，層層分封，貴族等級森嚴，加強了周天子對地方的統治，政權由分散趨向集中。通過這種情景模擬的教學方式讓基礎較差的學生了解文章知識點，打好基礎，落實教科書的基本要求。

2.基礎一般學生教學

對于基礎一般、上課認真聽講，精神力比較集中，學習成績中等學生的教學，老師在準備教案時應該做好文章基礎知識的延伸，將學生基礎重新鞏固，打牢基礎，注重學生的學習指導。

例如：在進行高中歷史《秦朝中央集權制度的形成》進行教學時，由于這一部分學生對歷史學習有一定的基礎，所以教師在教學過程中，要重點培養學生的學習態度、優化學習方法，慢變化、多練習、勤反饋、適當的增加教學速度。在學習《秦朝中央集權制度的形成》時候，首先讓學生知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的歷史知識，了解中國古代中央集權制度的形成以及影響。專制主義中央集權制度是我國封建社會中占據統治地位的政治制度，這一制度開始于秦朝的建立，且后來被歷代君王所沿用，成為中國兩千多年的封建社會政治制度的核心。然后要在此基礎上進行文章基礎內容的延伸，秦朝的統一使得秦朝逐漸建立起中央集權制度，標志著中國正式進入封建社會，這一制度經過不斷的發展，在清朝時達到頂峰。通過老師的引導，讓這部分學生補回基礎，落實了歷史教學的目標與內容。

3.基礎較好學生教學

對于基礎較好的學生來說，他們對于歷史的學習基礎扎實、接受能力較強、思維比較敏捷、能夠自主進行學習、學習方法較為科學、成績優秀，對于這些學生的教學，老師的教學目標要有所提升，將教學內容適度的擴大、密度適當增加、在教學過程中給予更多的自主學習時間，多一些探討機會。

例如：在進行高中歷史《鴉片戰爭》教學時，讓學生記住虎門銷煙、兩次鴉片戰爭的基本史實;認識《南京條約》《天津條約》《北京條約》等一系列條約的內容，知道英國發動鴉片戰爭的原因、第二次鴉片戰爭爆發的原因，以及各個不平等的條約對中國的影響。

其次，老師講述完文章內容后，讓學生互相討論、自主探究文章帶來的情感和教育意義。要讓學生通過認識鴉片對于人體的危害，讓學生形成“遠離毒品，珍愛生命”的意識，通過鴉片戰爭了解到中國人民奮起抵抗外來侵略者的歷史事跡，培養學生的愛國情感和勇于和一切侵略者作斗爭的精神;兩次鴉片戰爭中國簽訂一系列不平等條約，使中國遭受屈辱，讓學生用心去體會落后就要挨打這一真理，激發學生的奮斗精神以及為中華民族崛起而終身奮斗的拼搏精神，讓學生在此基礎上進行深度學習和綜合能力的培養提升。

三、結束語

綜上所述，基于分層走班教學下少數民族學校課堂的構建勢在必行，這種教學方法不僅能夠讓基礎較差的學生掌握基礎知識，也能讓基礎比較一般學生的成績得到提升，還能讓基礎較好的學生為下階段的發展和學習打好基礎，更能讓所有學生的綜合能力得到提升。

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