培養小學一年級學生數學素養的策略探析

梁林倩

◆摘? 要：數學能力的提高能夠提升學生的邏輯思維和整體的思維能力，對所有學科的學習都有著至關重要的作用，所以教師對學生數學能力的培養和提高是數學教學的關鍵。尤其是小學一年級的學生，正是處于身心和智力的發展成長階段，在教學過程中更是需要教師的引導，因此，教師必須把一年級學生的數學素養作為教學的重點來進行培養。本文將分析目前的小學一年級學生數學素養出現的一些問題，探討如何去提高學生的數學素養，提出個人的幾點建議。

◆關鍵詞：小學一年級;數學素養;策略探析

素質教育所要求的不僅僅是學生的應試能力，更是要讓學生德智體美全面發展，從而是學生綜合素養的提高。同樣，對于數學學科來說，不僅僅是要求書本知識的理解和考試成績的提高，教學的目的是為了培養學生的數學素養，讓數學素養為孩子其他學科的學習以及日常的學習生活打下重要的基礎，特別是小學一年級的學生，數學素養的學習培養尤為重要。基于這樣的情況，小學教師要改變教學觀念，在把書本知識學習扎實的前提下，實現學生數學素養的培養，為一年級學生的學習塑造一個典范。

1培養小學一年級學生數學素養的現狀

1.1教師的教學理念和專業型不強

教學過程中雖然學生是學習的主體，但更多的還是需要依靠教師來引導整個的教學過程，因此，教師的教學理念和教學的專業素養是非常關鍵的，不僅關系到數學的教學效果，而且會影響到一年級學生數學素養的養成。但是在現在的教學過程中，教師的教學理念和教學的專業素養還是有所滯后，教學依然是重視學生的應試成績，不能很好的結合生活實際來進行教學，對于學生在學習過程中出現的個性化的問題不能及時的去解決、去指導，對于學生的數學思維能力的重視程度不夠。

1.2一年級學生的數學興趣不高

數學本就是枯燥的思維學科，需要學生主動的進行思考和學習，才能達到教學的目標，從而提升數學素養。但是現階段的教學過程中，學生對數學的學習興趣并不高，尤其是一年級的學生，上課的注意力無法集中，對于教師所講的內容關注度不夠，導致數學的教學效果很難保障。但是根本原因還是課堂的設置問題，教師的教學方式不夠新穎，所采用的的教學設備不夠先進，教學內容的安排不夠生動，導致教師的教學效果大打折扣。

1.3一年級學生的思維能力缺乏

數學的學習最重要的就是學生的思考能力，對于一年級的學生來說，并沒有具備相應的學習思考能力，尤其是數學的思維能力。依然是習慣于之前的依賴式學習，教師的手把手教學和引導，思維上的主動性和積極性不夠，只能發現問題不能很好的思考和解決問題。同時，數學素養的要求就是學生能夠獨立自主的用數學思維去發現問題，解決問題，但是一年級的學生探索能力依然是缺乏的，影響著數學素養的培養。

2培養一年級學生數學素養的目標

第一就是要讓學生學會去發現數學，針對一年級學生好奇的心理特征，結合數學的教學要求，讓學生學會在生活中和學習中發現和數學有關的事物;

第二就是要讓學生學會去思考，發現了和數學相關的事物后，以數學的方式和理念去思考，把枯燥的公式理念融入生活中去思考，進而掌握好數學知識，提升數學思維;

第三就是思考成果的表述，在發現、思考之后，要學會用數學的方式將思考的過程和結果表達出來;

第四就是思考成果的轉化，真理來源于實踐，但實踐檢驗真理，要把思考以后的結果運用到學習和生活中，提高解決數學問題的能力，逐漸培養起數學素養。

3培養小學一年級學生數學素養的策略

3.1轉變教學理念，創新教學方式

小學一年級的數學學習是整個學習生涯開始學習數學的基礎，同時是數學素養養成的初始階段，因此，教師必須高度重視一年級數學的教學。首先教師要轉變教學理念，思想觀念上要重視數學的教學和數學素養的培養，在教學過程中始終堅持“生本理念”，自身把教材的內容先要研究明白、研究透徹，對教材做到心中有數;其次就是在教學過程中要充分的結合生活，采用生活化的教學方式，利用一年級學生感興趣的玩具、圖書等事例來講授數學知識，解決數學問題;最后就是要關注學生在教學過程中的狀態，針對不同的反應狀態，要及時調整教學的方式方法，滿足學生的個性化學習需要，真正達到培養學習素養的目的。

3.2調動學生積極性，提升學習效果

學習的主體始終是學生，教師要想達到培養學生數學素養的目標，就必須調動學生的學習積極性和學習興趣，從而讓整個的學習過程變得主動。第一步就是要借助信息技術、多媒體的教學設備，采用音頻、視頻、圖像、動畫相結合的方式，把教學的內容變得豐富多彩，吸引學生的注意，從而提高學生的課堂注意力;第二部就是激發學生的學習主動性，引導學生去養成良好的學習習慣，通過教師課前、課中、課后的及時指導和家長的反饋，針對不同的學生去給予不同的學習意見，在家長和教師的努力下養成孩子的數學學習習慣。

3.3教學聯系實際，強化數學素養

數學的學習不只是課堂上的教學以及課后的習題，更重要的是數學與實際的聯系和應用。教師要做的就是在教學過程中盡可能的聯系實際的生活案例去解釋數學問題，并引導學生在學習過程中主動的聯系生活，把生活化教學貫穿到數學學習的全過程，不僅提高學生數學實踐能力，而且培養了學生的數學素養。

4結語

總之，數學素養的形成對于一年級的學生來說非常關鍵，對整個的學習和生活都有著非常重要的作用。因此，教師和學生要共同提升課堂的教學質量，教師要提升教學的專業素養，與時俱進，學生要配合教師的教學過程，充分發揮學習的主動性，從而達到培養數學素養的教學目標。

參考文獻

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