學前教育專業舞蹈教學應關注學生可持續發展能力

楊欣蓓 李海革

◆摘? 要：學前教育專業的課程所涵蓋領域較為廣泛，在開設舞蹈課程的同時就應強化實用性能力的教學，所以應當關注更多的是學生實用性能力的可持續發展。我們在課堂上教授的知識有限，教師只能是帶學生入門的引導者，舞蹈知識也只是組成學前教育師范生綜合能力的其中一個領域。在最初的教學中，我們就要培養學生自學和終身學習的理念，還要培養學生舞蹈的綜合運用能力，以及可持續發展意識。

◆關鍵詞：學前教育專業;舞蹈;可持續發展能力

一、培養學生養成終身學習的意識

1.開闊學生的視野廣度和深度

教師教育理念包含終身學習的理念。所以要在持續學習和不斷完善自身素質的過程中實現專業發展。教師教育課程應實現職前教育與在職教育的一體化，增強適應性和開放性，體現學習型社會對個體的新要求。

我國古代就有“授以魚，不如授之以漁”的教育思想。教師只有養成終身學習的好習慣，才能加深對自身專業的感悟，并且有隨時應對挑戰的能力，不被時代所淘汰。從某種意義上來說，讓學生會學習，實際上是為了培養學生可持續發展的能力，不斷提升知識結構水平。熱愛生活才能熱愛學習，而學習的目的是為了一生都熱愛生活，開闊學前教育專業舞蹈生視野的廣度和深度尤為重要。

2.在實踐中激發學生的創作熱情

創編課程在舞蹈教學和學前教育中是一門很專業的知識，對于幼師行業的學生來說，他們大部分沒有很好的舞蹈基礎，在創編領域也會受自身素養的限制。因此作為教師在傳授專業技能的同時，還要開拓他們的視野，激發想象力與創造力，讓學生不僅僅滿足于課堂上的知識，也應養成課外能持續學習的好習慣。從精神層面來說，持續學習會真正成為區分人與人之間差異性很大的一個標準，對于舞蹈創編來說，文化底蘊也變得愈發重要。

實踐是檢驗真理的唯一標準。學生可以通過互聯網、高校進修、教師培訓等方式為自己“充電”，隨時保持一個信息更新的狀態，放寬自己的眼界。當今社會鼓勵和弘揚素質教育，生活中多觀察、多交流、多思考、多感悟，這是最快捷的學習方法。在學前教育專業領域里，幼兒就是學生最好的老師，他們的健康成長是幼教工作之根本。

二、培養學生舞蹈的綜合運用能力

1.在幼兒園音樂活動中將舞蹈與歌唱、游戲等手段結合

幼兒園音樂活動在實際的教學組織中往往不會是孤立的，是緊密聯系的。對于學前兒童來說，聽到音樂的同時手舞足蹈是最常見的特征之一，幼兒會通過一些簡單的肢體語言來表達他們所聽到的歌曲，這就能夠成為他們發展音樂能力的重要途徑。幼兒園音樂活動包括歌唱、音樂欣賞、律動與兒童舞蹈、游戲等等。這些活動在開展的同時會緊密銜接每個領域的內容，教學內容也是相輔相成，學生這時候就要懂得靈活運用所學知識，并與幼兒產生共情思維。比如說，教師在實際活動中，播放一段音頻，給出一個指令動作，讓幼兒模仿，教師屆時穿插在音樂中做出一些童趣的舞蹈動作去引導孩子的想象力和創造力，還可以加入幼兒與幼兒之間的小組活動以增添游戲的色彩，諸如此類貫穿于各領域的教學組織十分考驗幼兒教師的綜合運用能力。

2.舞蹈與美術能力的綜合運用

舞蹈與美術雖是兩種不同的藝術表現形式，但在幼兒藝術教育中都是極為重要的組成部分，它們都屬于美的藝術形式，各自都能夠潛移默化地促進學前兒童的藝術發展。對于學前兒童來說，美術可以強化幼兒的審美感知和形象架構，繪畫很講究線條和構圖，它的各種構圖線條可以轉變成舞蹈畫面。不光能夠在幼兒身上驗證，這對于我們教師來說，也是一個舞蹈創編的參考途徑。比如現在的兒童節晚會，很大程度上需要把幼兒舞蹈的色彩、音樂、燈光、舞臺、布景、服裝、道具等方面結合起來，諸多因素都與美術息息相關，一個節目的質量考驗幼兒教師的綜合運用能力，既包括了服裝設計、舞美設計、手工制作、化妝等等。幼兒教師的舞蹈編導工作，需要較好的美術功底來支撐。

3.舞蹈與其他能力的綜合運用

幼兒園活動中，舞蹈與歌唱、游戲、美術等各領域緊密結合的綜合活動十分常見，有時舞蹈與其他輔助性教學指令相結合，也會有超乎尋常的藝術效果。有時候，教師想要交代一件事情，恰如其分地運用舞蹈，創造一個體態語模仿各種人物、動物、植物等形象，結合夸張的表情運用，能夠很好地吸引幼兒的關注。對于學前兒童來說，理解與溝通方面會達到事半功倍的效果。

言而總之，要想讓幼兒園活動進行的生動有趣，離不開幼兒教師高質量的調度和編排。之所以要強化學生舞蹈的綜合運用能力，也是為了讓他們在將來更好地應對各種挑戰，有著更強的就業適應性和包容性，在崗位競爭上有可持續發展能力。

三、結束語

幼兒期是人一生中的成長發展關鍵期，我們的教學應該為促進幼兒的健康發展、為提高未來幼兒教師較快較穩地適應工作而服務。本文提出了在學前教育專業中舞蹈教學的開發與設計應考慮到學生的兼容并包、可持續發展能力，為我們的教學目標與教學方法總結經驗。強化舞蹈的實用性能力，在教學中具有較強的操作性和明顯的實效性。

參考文獻

[1]謝瓊.學前教育專業舞蹈教學改革探討[J].湖南：藝海，2009 （12）.

[2]陳康榮.幼兒舞蹈訓練與幼兒舞蹈創編[M].浙江：浙江大學出版社，2012.3.

作者簡介

楊欣蓓（1995.01—），女;漢族;江西宜春人;碩士研究生在讀;南寧師范大學，音樂與舞蹈學院;研究方向：文化藝術。