讓德育之花在小學中年級精彩綻放

歐路梅

◆摘? 要：小學教育是整個教育階段當中的重要組成環節，在教育學生的過程中，要注重德育教育的開展，通過教育和管理的方式，幫助學生不斷提升道德素質和核心素養，培育學生的綜合能力。本文首先闡述了德育教育的價值，其次研究了小學中年級德育開展策略。

◆關鍵詞：小學中年級;德育;策略

1德育教育的價值

首先，我們對學生進行德育教育，能夠幫助學生形成良好的人生觀、價值觀。進行德育教育的開展，就能夠有效的幫助學生更好的形成自己的人格觀念，有著自己的學習和成長目標，并且為之進行努力，幫助學生正確的人生觀和價值觀;其次，對學生開展德育教育，能夠幫助學生避免一些來自生活中的危害。隨著時代和社會的發展，我們的生活當中有了更多的便利，但是同時也隱含著更多的威脅，學生在學習過程中，面臨的環境也更加復雜，尤其是在網絡上，有著很多的負面信息和有害信息，而小學生在這個階段并不具有一定的判斷能力和自控能力，所以也就很容易被影響，從而走上錯誤的道路，我們對小學生進行德育教育，就能夠提升小學生的辨別能力，從而更好的學習和成長。

2小學中年級德育開展策略

2.1選擇具有生命意識的教育內容

德育教學內容的選擇是實現德育目標的最佳途徑，是貫徹落實德育目標的重要體現。傳統的德育教學內容，沒有重視對學生自我生命的發展，在“高、大、空”的德育目標下，勢必有“高、大、空”的德育內容。因此，教師關注學生的成長與成才，是符合學生發展規律的。選擇生命意識視域下的德育教學內容，應做到多種融合，為學生正確思想的獲取、良好品質的形成、基本素養的樹立與生命意識的認知奠定基礎。一方面，德育教學內容應以生活為根基。道德是我們為了追求更加美好的生活，共同維護與遵守的共識精神，它存在于學生的生活之中。另一方面，把德育內容融入生命教育。當下，越來越多的小學生不堪忍受壓力與心理問題的困擾而選擇輕生。學生不懂生命的意義，勢必會造成對生命的不珍惜。因此，應該在德育教學中，既重視學生的生命，更要讓學生懂得生命的意義，這樣他們才會活得更加青春與陽光。

2.2引入融合性教學

一直以來，填鴨式的教學方式被廣大教育工作者廣泛采用，此種教學方式在一定時代下可能適用，但在進入社會主義新時代的今天，此種教學方式已不再適合時代發展要求。長此以往，學生對相關理論知識的掌握會變得越來越弱，根本無法達到預期的學習效果，并且學生的思維也會被禁錮，學習壓力大大增加，其好奇心備受打擊，更有甚者還會出現心理健康問題。為了較好地解決上述問題，就必須改變以往的教學方式，引入新型的教學方式———融合性教學，在具體的教學過程中，要將德育與心理健康教育有機地融合起來，如此不僅能夠提高德育的教學效率，還能夠強化心理健康教育的教學效果。比如，在開展心理健康教育時，教育工作者可以以個體為核心，在教學中增加互動問題。同時，也可以從德育出發，將心理健康內容引入到其中，運用恰當的學習方法確保學生積極主動地參與到教學之中。

2.3聯系學生的生活實際實施激勵策略

通過聯系學生的生活實際實施激勵策略，能夠更好地發揮出激勵策略的價值和作用，從而引導學生正確認識到德育的意義。例如，教師在對學生開展德育教學時，以學生日常生活中熟悉的小事作為切入點，以此培養學生的德育素養，如通過積分制，對一學期中不亂丟垃圾、主動幫助同學、團結同學、尊敬師長的學生，給予口頭表揚和積分，并在學期末考評總結時納入這些積分，以此引導學生能夠在日常學習生活中主動遵守班級的規則制度，并在潛移默化地影響下養成良好的行為習慣。又如，教師可以結合生活中真實案例來激發學生的興趣，引導學生結合個人經歷和認知來分析事件，由此不斷完善學生的人格，如組織以團隊合作為主題的德育活動，讓學生通過小組合作的方式體會到團隊的重要性。教師可引導各個小組總結活動，讓學生能明白集體利益大于個人利益的深刻含義，并在分享過程中評選出此次德育活動表現優異的小組，給予一定的獎勵，從而提升學生參與德育活動的積極性和主動性，進而為教師開展德育工作奠定良好的基礎。

2.4強化德育意識，落實德育教學

教師可以組織“群體師德創優”的主題活動，并確定好相應的“樹師德形象、創文明校園”主題，在此基礎上舉辦相關講座等，同時還應當樹立起學校的師德典型和模范，并鼓勵教師積極向模范教師學習。所以在小學校園中，不僅應當重視對于學生開展德育教學，還應當加強對于教師的重視，通過提升整體的德育水平，從而形成良好的德育意識，這樣一來，便可以成為學生學習的正面榜樣，在教學和生活的過程中潛移默化地實現對于學生的德育教學。與此同時，再加上各科教師在課堂中所開展的德育教學，便能夠幫助德育教學工作的實際內容得到具體落實，形成良好的校園德育風尚。

2.5用耐心開展班級管理

耐心是班級管理工作取得成果的核心，教師沒有足夠的耐心是不行的。在學習的過程中，淚喪、無助，這些情緒都會在學生身上體現出來，而教師就需要開導學生，與學生一起探索適合自己的學習方式。在生活當中，教師也需要有一定的耐心，主動幫助學生解決各種各樣的問題。小學生正處于成長發育階段，無論是身體上還是心理上都會有一定的變化，并且及其敏感。教師就要通過德育教育的方式，與學生進行深入的溝通和交流，關心學生的學習和生活，用耐心一點點的感染學生、影響學生，幫助學生更好的學習、生活，并且也能通過這種方式達成德育教育的目標。作為教師，我們一定要持之以恒，與學生進行深入的交流溝通，了解真正困擾著學生的問題，并幫助學生一點點的去解決。足夠的耐心是取得班級管理和德育成果的基礎，教師想要讓德育之花在班級中綻放，也必須要意識到這一點。

3結束語

總之，德育教育是小學中年級教育和管理工作中十分重要的一環，但德育教育并不是一朝一夕的事情，需要教師意識到德育教育的價值，轉變教育觀念，用耐心開展班級管理，強化德育意識，落實德育教學，幫助學生提升自身的道德修養，實現德育教育的具體目標。

參考文獻

[1]廖碧娣.讓德育之花在班級管理中綻放[J].課程教育2014，191-192.

[2]何影霞.探究小學德育實效性教學[J].文理導航·教育研究與實踐，2020（9）：175.