高職課程思政教育改革研究

吳犬明

◆摘? 要：為進一步貫徹落實習近平總書記提出的課程思政體系，全面推動教育現代化進程、不斷提升人才培養質量、為社會輸送高素質高道德水平人才，高職院校課程思政教育工作亟待系統化落實。將課程思政建設工作落實到課程教育的各個階段，并重視思政教育的內涵式發展，強調思政教育的政治性、系統性、科學性以及發展性，促進課程思政教育的融入，實現“思政課程”到“課程思政”的轉變，全方位推動高職思政教育改革。

◆關鍵詞：高職課程;思政教育;改革

黨中央和國務院頒布了一系列關于加強思政教育的政策和方針，中共中央、國務院明確指出要全方位加強和改進思政工作，并將落實新時代思政教育工程作為推進教育現代化的重點任務進行規劃，強調要將思政工作體系貫穿于學科體系、教學體系中，全方位構建一體化育人體系，實現高職課程思政的轉變。

一、高職課程思政教育改革的必要性

1.有助于學生了解當下的社會形勢。高職承擔著傳授學生馬克思主義理論知識的重要教學任務，如果學生世界觀、人生觀出現偏差，院校便失去了為國家培養人才的初衷。所以，課程思政改革工作要全面符合新時代的要求，利用教學課堂這一主要陣地，將教育工作的內容與國家發展的時代特征有機結合，讓學生認識當今世界形式的同時，深刻了解中國當前的形勢和主要任務，讓學生具備堅實的擔當精神和責任意識，把自身追求與國家民族的追求相結合。

2.有助于學生運用馬克思思想。教師是樹立學生正確價值觀的重要引領者，是促進學生思想形成的源頭，并通過思政教育讓學生走向正確的人生道路，通過課程的思政融入，不斷給他們樹立堅定的愛國思想，讓學生具備正確國家民族觀念，引導學生掌握、領會和運用馬列主義，讓其將馬列主義思想運用到為人準則當中來，充分認識社會和自己，利用這些理論知識解決實際問題，從而今后能在復雜社會環境中明確自己的立場和原則。

二、高職課程思政教育改革的策略

1.改革課程教育體系。總結以往的教學經驗，除去高職院校要系統化實現思政課程到課程思政的轉變，在專業課程中同樣需要從內而外形成一個系統的思政教育體系，教師可以將情景教學和案例教學的教學的教學方法應用到專業課程當中來，在課堂中打破傳統的“老師講、學生學”的教學模式，并將教學的微觀把握和教學本身具有的藝術性結合起來，讓學生不由自主的融入到課堂中，讓專業教學變得更加豐富多彩。教師本身的任務就是激發學生的思維，循序漸進的進行引導，從而讓學生的思維變得更加開闊，提升他們的知識和見識，無形中實現學生道德情操的培養和人格的樹立。當代學生受到來個四面八方的思想沖擊，讓他們的思維變得更加復雜，但是同時卻又是充滿創造力的，他們對于人生追求以及三觀都有著自己的見解和看法，然而卻并不牢固，容易被一些外在思想左右，通過在課堂中師生之間的互動，加強學生和學生之間、教師和學生間思想交流，能夠彌補這一缺陷。其次，高職老師要及時的調整教學策略，對學生進行正確的引導和及時的思想疏通，利用專業課程這一陣地，系統化落實思政教育。最后，各個專業課程中也應該適當的添加一些思政教學內容，注意課堂形式的變化和課堂具體施行過程的整改，讓課堂教學在符合當下國情和注重理論教學的前提下，讓專業教學形式變得多樣化，創造出多姿多彩、百花齊放的課堂內容，讓學生在這些豐富多彩的教學內容中深刻踐行思政課程教育。

2.組織學生開展思政課堂教育活動。高職院校和教師可以組織開展青年學生熱愛的課堂活動，讓這些活動充分的激發學生的積極性，積極投入到思想建設當中來。其次是配優學科體系，夯實理論基石，課程思政最為關鍵和重點的課程就是立德樹人，高職要想實現思政工作體系的優化，就需要將創新和改革作為突破口，和其他學科體系做好協同發展，既要抓好思想學科的建設，也要將其他課程的思想教育機會進行深度挖掘，全面推動 “思政課程”向 “課程思政”的轉變，并將其作為基礎，逐漸構建出構建全課程育人的新格局。

3.教學內容和社會熱點接軌。高職各科教學內容不能僅僅局限于教材本身，而是要延伸至社會時事，且課程教學不能過于拘泥，要實現學生的多重發展，例如在課程講解中，教師可以將課程和2020年初肆虐大半個中國的新冠疫情相聯系，開啟一次社會調研活動，或者播放“最美逆行”宣傳片，讓各個專業內學生和社會接軌，感知到我國這些奮斗在前線的抗疫人員的艱難，并在今后的學習中也能時刻秉持這一精神。此外，教師也可以借助教材中的史料案例，激發學生的聽課興趣，讓學生了解到思政教育的發展與研究，激發學生在今后工作過程中具備專業的綜合素養。通過創新的方式，來提高學生對思想思政及其內涵的理解。在了解思政的過程中，學生的注意力往往都比較集中，對思政教育的接受效果也比較強，有效促進學生對思政的理解，避免做“無用功”。

4.學校、教師、學生形成合力。無論是思政教育還是課程教育，都會給學生未來的發展帶來很大的影響。而思政教育同樣也離不開學校、教師以及學生的共同努力，這就需要教師和學習共同作用，實現思政教育與專業學生日常生活的融合，要堅持融合、融入、融洽，圍繞這三個核心內容形成合力，需要高職校內黨委要重視課程思政的構建工作，從宏觀層面進行思政教育體系的系統化構建，完成思政教育落實機制的頂層設計和統籌協調，保證課程思政建設工作系統內部的各個要素在工作開展中形成一個巨大合力，為課程思政教育體系的構建夯實基礎。

三、總結

高職是為社會輸送人才的主要陣地，其專業課程教學同樣承擔著重要的思政教育的任務，因此，院校和教師要加大思政教育的重視度，注重專業教學和思政教育的有機協同，在提升學生知識的同時升華思想情操，實現學生理論知識和思想素質的雙向發展。

參考文獻

[1]晏瀟.高職課程思政的價值生成及實現路徑分析[J].江蘇教育研究，2020（36）：77-79.

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