學前兒童家庭教育中良好家風的培養(yǎng)

陶利梅

◆摘? 要：國家作為家庭的大型模式，社會的建設與發(fā)展需要通過更多小家庭所推動，為此，家庭的組建與發(fā)展同樣會受到國家與社會的影響，隨著社會發(fā)展多樣化，家庭結構也在隨之發(fā)生改變，家庭中的形態(tài)與關系會以更多形式呈現(xiàn)。但是，家庭教育并沒有因此而減弱，相反，它得到了進一步的加強。作為家庭教育的先決條件，家庭家風同樣重要。在學齡前兒童的家庭教育中尤其如此。針對學齡前兒童所進行的教育，需要家庭作為支撐。家庭的傳統(tǒng)是以家庭文化與家庭風氣所組成，與良好的教育之間具有密切聯(lián)系。

◆關鍵詞：家風;教育培養(yǎng);良好家教;學前兒童

家庭教育是兒童成長過程中的基礎教育，良好的家風是學齡前兒童成長的基石。家風是融在血脈中的驕傲。這是我們祖先從幾代人的生活中總結出來的家庭風格?，F(xiàn)代化社會所倡導的核心主義價值觀在家庭中最為直觀的呈現(xiàn)，是良好的家庭所形成的的風尚、美德、文化等精神財富。家風的形成是“隨風潛入深夜，靜靜地滋潤事物”。它要求所有家庭成員朝著這個目標努力，以形成良好的家庭風格。良好的家庭傳統(tǒng)會對家庭中的學齡前兒童產生深遠的影響，并可能影響孩子的終生性格和態(tài)度。

一、學齡前兒童所接受的家庭教育來自于家風

（一）良好家庭傳統(tǒng)的形成和傳承與學齡前兒童的家庭教育密不可分

學齡前兒童所接受的家庭教育，是家風的傳承渠道，更是為家庭傳統(tǒng)的不斷延續(xù)創(chuàng)造了最大保障。學齡前的兒童在成長中，時時刻刻在接受來自家庭的教育，為此，在傳承家風中具有突出優(yōu)勢。

1.教育時間的基本性質

家庭就學齡前兒童需要教育的情況而言，家庭具有先天優(yōu)勢。家庭是第一個教育孩子的人，先入為主的優(yōu)勢非常突出。思維一旦構成會形成固有認知，之后再次改變十分困難。

2.教育方法的多樣性

家庭教育的手段豐富，一句話一件事，一件事一景，無拘無束。積極引導家風的良好形成。

3.學齡前兒童接受的家庭教育需要良好的家庭傳統(tǒng)提供保障

良好的家風受家庭或家族歷史的考驗，符合國情，家庭條件，有利于家庭成員的發(fā)展，是一種有益的教育文化。其中包含的教育概念，教育方法，教育內容和教育原則為有效發(fā)展學齡前兒童家庭教育提供了重要基礎。

（二）良好的家庭傳統(tǒng)指出了學齡前兒童進行家庭教育的方向

愛國主義，孝順，尊重老人，對年輕人的愛，睦鄰友好，節(jié)儉，勤奮，和諧，謙卑，自力更生，寬容和其他良好家庭傳統(tǒng)中的概念為家庭教育指明了方向。學齡前兒童可追溯。在這些觀念的影響和指導下，父母通過不斷的自我完善來教育子女，使他們能夠理解其重要性。

（三）良好的家風是有效的教育材料之一，為學齡前兒童創(chuàng)造豐富的家庭教育

如果學齡前兒童的家庭教育沒有良好的家庭傳統(tǒng)的支持，他們將陷入“巧婦難為無米之炊”的困境。良好的家庭傳統(tǒng)中包含的豐富的教育材料為學齡前兒童的家庭教育的成功提供了內容保證。

二、在學齡前兒童的家庭教育中培養(yǎng)良好家庭傳統(tǒng)的方法

（一）家庭中的良好教

對于學齡前兒童的教育，家庭中的良好教育至關重要。父親的教誨就像生活中的智慧，母親的教誨就像生活中的助推器，為孩子們帶來了無限的鼓勵和關懷。學齡前兒童的心理水平仍然相對較低，父母的某些教義可能無法被吸收和消化，但是教育是無縫的和微妙的。從很小的時候開始，就教會孩子積極和積極的語言，告訴孩子該怎么做，不該做什么，在生活中慢慢走，當孩子再次遇到類似的事情時，他們會做出正確的判斷。

（二）關注榜樣

“榜樣教學比言語教學更重要?！痹诩彝ソ逃?，父母應在學齡前兒童的教育中更加重視這一點，并始終以自己為榜樣。兒童的觀察和模仿能力非常強。例如，一些父母不顧場合抽煙，在孩子面前肆無忌憚地吞下云霧，隨著時間的流逝，孩子會拿起香煙來模仿父母吸煙。;一些父母總是選擇與孩子在一起時拿著一本兒童讀物，而他們的孩子也會拿起一本兒童讀物。盡管他們不懂單詞，但他們的孩子會在他們長期陪伴書籍的環(huán)境中逐漸成長，養(yǎng)成看書的習慣。

（三）創(chuàng)建“放手”家庭教育

父母將孩子帶入這個世界，但這并不意味著父母可以照顧孩子。學齡前兒童也是如此。首先，作為父母，您必須將孩子視為一個獨立的個體，并且您必須學會以尊重和贊賞的態(tài)度看待孩子的一切。第二，敢于創(chuàng)建“放手”家庭教育。只有這樣，我們才能充分尊重兒童的成長本性，使學齡前兒童變得更健康，更陽光?，F(xiàn)代社會中許多孩子的自我管理能力和自立能力較低。根源往往是父母對孩子的寵壞太多，無法從學齡前兒童中進行管理，這大大削弱了學齡前兒童的學習能力和實踐能力，久而久之，勢必影響學齡前兒童的生活成長。對于當今的中國社會而言，建立“主動式”家庭教育也是家庭創(chuàng)新的一種形式，這也將對家庭中的學齡前兒童產生積極和有益的影響。

三、結語

總之，良好家風的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，它的形成以及對每位家庭成員的良好約束力是在潛移默化的影響中逐漸形成的，當然良好的家風也離不開每位家庭成員的積極踐行與傳承。

參考文獻

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