理實一體化教學模式在中職電子自動化專業(yè)中的應用

王春麗

◆摘? 要：就中職電子自動化專業(yè)教學情況來看，學生的學習理論知識較多，實際應用能力不強，難以有效運用到崗位當中，學校對于學生的崗位需求和技能鍛煉還存在較大問題，亟待采用新的教學手段。基于此，理實一體化教學模式應運而生，理實一體化是理論知識和實踐應用相結(jié)合的教學手段，有效提升學生知識應用水平、實踐探究能力，真正將知識應用于實踐，進而促進學生綜合能力的提升。本文結(jié)合當下中職電子自動化專業(yè)的實際開展情況，對理實一體化教學模式在其的應用展開論述。

◆關(guān)鍵詞：理實一體化;中職;電子自動化專業(yè);應用

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和時代的不斷進步，基于產(chǎn)教融合的理實一體化教學模式取得了快速發(fā)展，社會對于實用型人才的需求不斷增大，將對中職教育未來的發(fā)展帶來巨大的機遇和挑戰(zhàn)，人才培養(yǎng)的目標以及準確的定位將關(guān)系到中職院校的生存和發(fā)展。在新時代環(huán)境之下，中職電子自動化專業(yè)應該深度契合理實一體化教育理念，轉(zhuǎn)變教育模式，創(chuàng)新教學體系，注重理論與實踐的結(jié)合，構(gòu)建出理實一體化教學體系，進而培養(yǎng)出符合時代需求的綜合型人才。

一、中職電子自動化專業(yè)教學的現(xiàn)狀分析

1.教學模式守舊

在教育高速發(fā)展的大時代背景下，中職電子自動化專業(yè)缺乏自身教學特色，仍然還在沿用傳統(tǒng)的教學制度和理念，教學流程單一，教學內(nèi)容與實際脫節(jié)，學生的實踐能力較低，最終不能適應崗位的實際需求。

2.重理論而輕實踐

由于教學方式的原因，中職電子自動化專業(yè)不顧專業(yè)性質(zhì)，仍注重理論教學，忽略實踐應用，在專業(yè)教學中，很多課程都是一些基礎(chǔ)知識和概念的講解，這些內(nèi)容和實際的應用關(guān)系并不甚大，學生就算在學習完這些內(nèi)容，也很難會在實踐中運用，導致其實效性較低。

3.課程教學方向不明顯

學生在校學習期間，所學的電子自動化專業(yè)知識較為抽象，到了真正的電子行業(yè)后，所需的知識和實際學到的知識出入較大，導致很多學生認為學校的所學的知識和從事的工作不一致，參加工作后，還需要重新向師傅學習相關(guān)知識，無法滿足企業(yè)的實際需要。就目前的情況來看，大部分中職采用的都是學科課程教學，這種模式所學到的知識和企業(yè)所需要運用的知識也不相符，究其原因，則是學校的教學體系根本沒有真正導向社會需求，學生無法對將來的工作有所預見。

二、理實一體化教學模式在中職電子自動化專業(yè)中的應用策略

1.整改教學體系結(jié)構(gòu)

“理實一體化”包括理論和實踐兩個教學體系，實踐體系相對更加重要，實踐教學必須要有一定的應用性和針對性，其教學內(nèi)容更加傾向于技能培訓，并必須要在企業(yè)的參與下進行，離開了相關(guān)企業(yè)的合作，“理實一體化”就是形同虛設(shè)。學校方面更應該鼓勵學生企業(yè)的崗位實習當中去，培養(yǎng)目標要從人才的精細劃分當中入手，只有這樣，才能讓學生適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，獲取更多的實踐經(jīng)驗。很多中職院校違背了重點培養(yǎng)技術(shù)型人才這一原則，只是在專業(yè)課堂上一味地向?qū)W生灌注書本知識，這就導致了學生一直處于被動接受知識的狀態(tài)，長此以往，將會讓他們?nèi)狈W習的動力，并且無法達到良好的教學效果。但是增加學生們外出實習的機會，結(jié)果就不同日而語，他們勢必會極大的提升積極性和主動性，很快的投入到實踐中，真正做到行知合一。

2.以培養(yǎng)職業(yè)技能為核心，構(gòu)建完整的專業(yè)教學體系

職業(yè)技能培養(yǎng)是理實一體化下中職電子自動化專業(yè)教育的核心內(nèi)容，研究電子自動化專業(yè)在未來的行業(yè)發(fā)展需求，對其進行總結(jié)，以此為基礎(chǔ)展開展教學，構(gòu)建出完整的教學體系，只有這樣，才能具有針對性的進行人才的培養(yǎng)。課程教師方面要對學生未來的求職方向仔細研究，以培養(yǎng)社會需求的專業(yè)人才為培養(yǎng)目標，保障教學體系的完整性和科學性。此外，還要根據(jù)學生的具體能力培養(yǎng)不同類的人才，在專業(yè)課程建設(shè)的同時，還要注意職業(yè)能力的訓練和培養(yǎng)，建立新教學體系的概念，讓學生能夠根據(jù)不同的需求而變化還要及時更新課堂內(nèi)容，讓學生以適應崗位需求為前提，進行課堂的建設(shè)，只有通過這方面的建設(shè)，才能保證教學的效果，讓學生在畢業(yè)后能夠更好的就業(yè)。

3.開展校內(nèi)實訓

學校是學生獲取知識的重要基地，學校方面完全有義務為學生創(chuàng)建一個優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境和提供相應的學習資源。電子自動化專業(yè)學生除去基本的理論知識以外，還要具備對于電子行業(yè)各種制約因素進行深度思考的能力，以專業(yè)技能培養(yǎng)為出發(fā)點，要將理論和實踐相結(jié)合，構(gòu)建一套完整的專業(yè)課程“理實一體化”實訓體系，具體而言，學校可以組織電子技術(shù)專業(yè)技能大賽，讓學生展示出自己的基本水平。然后，校內(nèi)還可以開展緊密型的產(chǎn)學實訓教育，該教學方式實際含義就是雙向參與，院校和企業(yè)共同制定一個人才計劃和培養(yǎng)目標，中職院校和企業(yè)兩者共同承擔起培養(yǎng)學生的重任，尤其是一些中小型企業(yè)和一些合資電子企業(yè)，這些企業(yè)尚且還不具備和中職院校進行相關(guān)項目合作的條件，但是他們又希望中院校能夠給他們專業(yè)電子人才的支持，通過兩者的相互通融，全面提升實訓效率。總之，基于“理實一體化”的實訓教學關(guān)鍵在于要求中職學生走出學校，學會進行一些信息處理、電子技術(shù)自動檢測，并在學習當中充分掌握專業(yè)技能，不斷完善自身的知識和技能，讓學生充分意識到今后崗位涉及到的具體工作內(nèi)容，對于學生在今后的學習中進行針對性的學習具有重大意義。

三、結(jié)束語

隨著我國科技的快速進步，電子行業(yè)的應用空間不斷廣闊，這就意味著中職院校要加大對電子自動化專業(yè)教學的重視度，將教學重心置于理論知識和實踐應用相結(jié)合當中，通過開展校內(nèi)實訓、構(gòu)建完整的教學體系等方面出發(fā)，全面落實理實一體化教學體系，注重理論知識的應用，為學生進入社會崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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