共生視域下新樣態學校管理制度建設研究

王亮

◆摘? 要：“共生”這一詞匯指的是事物之間相互賴以生存、共生的關系，這一內容源自于生物學理論的術語，如今已經被逐漸推廣到學校教育和管理層面。隨著時間的推移，學校在建設過程中注重融入特色化辦學，培育和諧校園文化，積極轉變教師教學的評價機制，提倡以人為本的教學理念等等，從而實現學校與學校之間，學校和教師之間，教師與學生之間等等互利互惠、共同發展的良好局面。此次研究基于共生視域下新樣態學校管理制度展開分析，并整合相應的資源，實現學校管理制度的建設，從而不斷增強學校教育工作的質量，為學校品牌樹立良好的形象。

◆關鍵詞：共生;新樣態;學校管理

小學管理活動注重以人為本的理念，同時在管理過程中注重學校各個環節的相互協作，從而打破以往的模式，不再劃分學生、教師以及學校管理階層的界限，為學校營造輕松愉悅的學習氛圍。在學校管理過程中注重以人為本的理念，是小學改革過程中的必由之路。要想在教學管理中踐行以人為本的理念，就要教師、學生和學校三者之間共同努力。

一、新樣態學校的概念

新樣態學校指的是在教學和管理過程中不注重功利化，同時倡導科學化和合理的教育行為，在管理過程中注重突出人性化管理、溫度式管理，注重故事感和美的享受。開展育人工作是新樣態學校的根本任務，同時需要重新審視當前學校管理和教學過程中的人。在學校管理的過程中注重開發學校的校本精神，追求校園特色文化氛圍。共生視域下的新樣態學校管理建設需要系統化，才能實現管理模式的有效性。

二、共生視域下加強學校管理的策略

1.注重對學校管理對象的管理

學校管理的對象主要包含學校的所有教職工人員和學生群體、以及學校的各種物品等等。學校的所有財務方面的內容都是為學校教職工和學生們服務的。因此，學校管理過程中要注重貫徹落實以人為本的核心理念，同時對各項資源做到合理分配，不斷增強學校管理的效率。例如，學校內部的財務是學校開展教學活動的經費，主要是國家撥款和學生繳費兩部分構成，學校對于教學經費等內容的分配十分合理，同時對教學資源的投入也增大力度，并且確保財務的公平、公正和公開。學校的物資包含教學的器具、圖書資料等內容。學校在選擇教學材料時，應當滿足當前小學生發展的一般規律，同時不斷增強小學生對教學素材的了解。學校管理人員也應當積極鼓勵學生們捐出自己的書籍，不僅僅是為學校做貢獻，同時還能不斷增強學生對閱讀的興趣。學校的管理對象是學校管理活動中的重要組成部分，管理人員要貫徹落實以人為本的管理理念，踐行為教職工和學生服務的宗旨，積極營造輕松愉悅的校園氛圍，促進學校管理工作順利進行。

2.在教學管理活動中推動學生自我管理

小學階段的學生自制力有限，因此，學校管理人員要建立健全規章制度規范

和培養學生的自我管理意識。讓學生們都能自覺遵守學校的制度法規，不斷培養學生的自我控制能力。一方面，學校要建立健全相關的規章制度，并對學生們解釋含義，讓學生們加深對規章制度的認知，了解其自身的重要性;另一方面，學生在日常生活中難免會犯錯誤，教師和管理人員要及時指出并改正，避免出現不良的影響，例如學生在課堂教學過程中不遵守幾紀律，遲到早退等現象的發生，學校管理人員明確了解學生出現違紀的情況下，通過結合實例講解的形式告知學生遵守紀律的重要性，在潛移默化中幫助學生樹立自我管理意識，同時自覺遵守學校的規章制度，從而形成學生的優良品質;再者，學生們意識到自身的問題并加以改正時，應當給予適時的鼓勵，讓學生們感受到認同感，從而不斷增強自身的管理意識。

3.在管理過程中注重創新管理

通過長時間的探索研究我們發現，學校應當主要注重以下幾個方面的管理目標，并以此構建滿足教師專業素養水平以及滿足學生全面發展的校園文化氛圍，從而不斷推動學校教學和管理方面質的飛躍。一方面是從學校方面的發展和管理規范著手，即創造學校品牌、加強師資團隊建設、打造品位學生。同時也是學校工作開展的基本目標;另一方面是從教師專業素養的需求入手。即大氣、正氣和和氣。再者，指的是學生核心素養的需求，即教養、修養和素養。教養是一個人自外而內的品質，是潛移默化中養成的;修養則指的是由內而外的修煉，同時也是學生應當必備的文化底蘊;素養則指的是內外結合，學生應當加強自身的綜合素養水平。通過一系列的管理操作，不僅僅推動教師的專業素養水平提升，同時也推動學生的健康全面發展。

三、總結

綜上所述，基于共生視域下新樣態學校管理制度建設研究不僅僅注重理念和實踐相結合，同時也更加注重構建和操作。隨著基于共生視域下新樣態學校管理管理制度的不斷完善和落實，學校的辦學思路逐漸清晰，辦學的目標也更加明確，只有用心營造、細心打造、精心實踐，才能真正意義上的實現新樣態學校所追求的完美效果。

參考文獻

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