中職思政教育“六聯動六融合”效能機制的探索

辛宇馳

◆摘? 要：伴隨著國民經濟快速發展，經濟體制以及經濟增長方式不斷革新，所以社會各行業與時俱進，致使當代工業、農業、服務業發展過程中，對相關專業技能型人才需求越來越大，因此，作為培養綜合素質人才的中職思政教育愈發重要，創新思政教育機制迫在眉睫。基于此，本文將主要對新型中職思政教育"六聯動六融合"效能機制進行探索，僅為相關學者研究提供參考。

◆關鍵詞：中職思政教育;六聯動六融合;探索

教育是立國之本，是社會不斷發展的動力源泉，是國家綜合國力的體現。教育發展人才，人才促進經濟發展，人才競爭是經濟全球化背景下一個國家是否強大的首要要義。因此，中職院校應繼承傳統教育思想，順應時代發展，融合創新出新的思政教育思想理念，從而為國家培養高水平人才，提高綜合國力。

一、分析中職思政教育"六聯動六融合"應用意義

（一）社會層面

1.有利于提高綜合國力

由于社會各行業發展規模不斷擴大，管理建設、生產發展過程中需要的高水平、高素質人才資源需求量也愈發變多。面對這種發展現狀，發現社會發展不僅需要知識型的本科和研究生教育，同時也需要具有專業技能型人才培養的職業教育。眾多周知，科教興國戰略是自改革開放以來提升我國綜合國力的重要戰略之一，因此，根據當代社會行業發展情況，需要大力支持中職院校思政教育發展，而六聯動六融合機制的思政教育在完善教育結構體系的同時，還可以促進社會經濟發展、維持社會和諧。

2.有利于提高一線建設者素質

“第十三個五年規劃綱要”表明：我國中職院校已經進入發展新階段，在新時期中職院校要與時俱進轉變教育觀念，將“提質培優、增值賦能”作為“十三五”期間教育目標，促使中職學生素養與技能從量變向質變轉換，從而能夠以高質量、高標準、高技能優勢致力于國家一線建設。而根據相關報告數據顯示，目前從事我國一線建設者，其中60%以上人員皆來自我國職業院校畢業生，職業院校畢業生逐漸成為生產經營一線的中堅力量。基于此，六聯動六融合機制的思政教育日益重要，成為培養主力“藍軍”的關鍵課程，不僅可以提升學生創業服務意識，還可以提高學生綜合素質，為國家建設打造高素養、高思想、高技能人才。

（二）學校層面

1.滿足中職學生需求

中職院校的學生主體年齡階段大致為18歲左右，根據群體特征主要分為：中考失利的學生、中學成績不理想的學生、專注學習一門技能的學生等，這些學生的共同特征是：理論知識薄弱、叛逆心理較強、學習能力不強、學習興趣不高以及不喜歡學習等。中職學校雖然課業壓力比普通高校低，但也有嚴格的考試要求，要想通過考試獲取相關技能資格證書，中職學生需要完成基礎理論知識和技能學習，在這種學習壓力下，大部分學生會對基礎專業課程產生抵抗和厭煩情緒。而采取六聯動六融合機制的思政教育課程則恰恰與專業理論課相反，考試壓力與枯燥乏味理論知識占比較小，反之擁有較高的課堂互動性，教學形式也多種多樣。學生通過思政課程學習，不僅可以在一定程度上緩解課業壓力，滿足中職學生需求，還有利于提高學生道德素養與創業意識，從而提升中職院校整體素質的同時，還能夠鼓勵學生將個人理想奮斗與祖國現代化建設向融合。

2.滿足中職教育發展現狀

我國目前中職教育過程中重理論輕德育、重技能輕人文現象嚴重。在眾多技能型專業理論課中，思政教育課程占有比例過低，并且經常出現其他科目搶占思政教育課程情況，致使思政教育處于學校、教師、學生三者皆不重視地位。基于此，采取六聯動六融合機制的思政教育課程則可以在一定程度上增加思政教育比例，彌補中職院校輕思政教學現狀，滿足中職教育發展需要，有利于完善、優化學生知識體系、擴寬學生認知思維、提高學生創新精神和創新能力，致使學生擁有專業技能知識的同時，也具有一定的德育素養。六聯動六融合機制與中職思政課教學相結合，不僅有利于學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養學生健全人格，更有利于學生實現學以致用，積極參與祖國一線建設。

二、分析中職思政教育"六聯動六融合"效能機制的探索

（一）增加就業導向教育

伴隨著教育體制改革不斷深入，教育發展需要滿足社會經濟發展和社會需求。服務社會、以就業為導向成為中職院校教育宗旨理念，中職院校以就業為導向教育的目的是實現畢業生學以致用，使學生畢業后有施展技能的地方，不會將所學內容付諸東流、無所用途。就業為導向的教育思想是以發展培養滿足社會市場所需要的人才特性為出發點，從而建立相應技能教學體系。其目標的實現，一方面需要符合祖國現代化一線建設過程中所要的專業技能培養，另一方面是需要注重培養學生的專業素養與職業能力。因此，中等職業學校六聯動六融合機制與中職思政課教學相結合需要以崗位實操能力為基礎，對學生進行高水平、高技能、高素質等綜合能力培養。

（二）實施教、學、做一體的教學模式

教、學、做一體教學模式，對學生的綜合能力發展具有重要作用，不僅可以提升學生對專業知識理論的掌握，還可以提高學生專業技能的實際運用。基于此，當代我國中等職業院校六聯動六融合機制思政課堂應依然沿襲教、學、做一體的教學模式，注重學生實際工作能力的培養，實施工學結合辦學模式，為當代社會生產服務建設輸送具有高技能、高水平的一線技術人員。

三、結束語

綜上所述，"六聯動六融合"效能機制是新時期背景下，為滿足中職院校新階段“提質培優、增值賦能”教育目標得以實現而應運而生的新型中職思想政治教育機制，并在社會層面具有一定程度的提高綜合國力和提高一線建設者素質作用，能夠為祖國建設打造出高質量“藍軍”。

參考文獻

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