試論初中英語教學“主體缺失”問題的有效對策

林平

◆摘? 要：現代社會國家越來越重視素質教育，從長遠來看，素質教育更適合當下社會的學生，而讓學生作為學習的主體則是素質教育的關鍵。本文從幾個方面分析當今英語教學中主體缺失的原因，并針對這些原因提出解決方式。

◆關鍵詞：初中英語;主體缺失;有效對策

在當今世界的語言環境中英語作為世界應用最廣泛的語言在學習中占據非常重要的一部分，隨著社會的發展與英語水平的提高，大家逐漸意識到學習主動性在學習英語中的重要性，這不僅僅是社會大環境的需求，更是學習一門語言的關鍵，也更加符合現在社會素質教育的號召。但是，在目前初中英語教學的大環境下，雖然國家一直提倡素質教育，靈活教學，但受我國傳統應試教育影響，一門心思追求卷面成績，導致目前初中英語教學主體缺失，英語課堂本來應該是活躍自由的，但由于主體缺失的原因，學生們對英語這一學科不感興趣，只是單純的完成任務一樣去學習，無法主動積極地汲取英語知識，對于這些問題，筆者提出一些對策，以改變初中課堂主體缺失的問題。

1主體缺失的主要原因

1.1我國“填鴨式”教學影響深遠

現在有許多老師還奉行嚴師出高徒，“填鴨式”教學，一心站在講臺上講解書本上的知識，應用多年的教學知識一成不變，固執不改變多年授課方式，造成了有些同學無法跟上老師講課節奏，造成同學們學習態度越來越消極，甚至放棄這一學科。

1.2老師對考試成績過于看重

在當今的教育環境中，老師應該注重學生各方面的培養德智體美勞全面發展，但因為我國奉行多年傳統式教育導致現在校園里仍有以考試成績論英雄的評判方式，并且考試內容大多是書本上刻板的知識，無法對同學們口語能力與應變能力進行查驗，考試成績就是評定學生能力的唯一方式，這樣會使一些綜合能力強的學生顯現不出來，老師也不重視一些考試成績不好的同學，這大大加深了推行素質教育的難度，更加會導致英語教學主體缺失。

1.3學生對學習英語態度不夠端正

英語作為一門語言本身就很枯燥，如果老師再繼續照本宣科的講解英語知識，會讓同學們對這門學科喪失興趣，只能“死學習”，無法真正體會到學習一門新語言的樂趣，也大大降低了學生們學會一門語言的成就感。同學們也對學習這件事無法端正態度、消極散漫，尤其現在網絡十分發達，各種網紅明星層出不窮。雖然那些網紅大多文化水平不高，卻能獲得很多人的關注，賺到許多人一輩子無法賺到的錢。漸漸讓學生們更加奉行“讀書無用論”，認為學習是一件枯燥無聊的事，還不如做一個沒文化的網紅。主觀上無法意識到學習的重要性，從內心拒絕學習，讓師生之間的溝通變得更加艱難。

1.4教學手段缺乏多樣性

英語作為三大主科之外最為重要的學科之一，貫穿小學、初中、高中甚至大學。那么初中英語教學作為承上啟下的重要學習階段，提高學生對英語的學習興趣就顯得尤為重要。

2主體缺失的有效對策

2.1我國應該更加深入推行素質教育

我國多年推行素質教育到如今已有顯著成效，有許多學校也按照國家政策改進教學方式，但仍有許多城市的學校并不重視素質教育，甚至有些學校還是認為傳統的教學方式更有效果，所以更應該深入推行素質教育，讓所有人都重視起來，才能進一步改進我國多年的傳統教學方式。例如可以在課本中減少一些死記硬背內容，多增加課堂中的互動，因為英語是一門語言，以后的應用肯定也是更加注重溝通交流，寫語法、寫成段句子的機會反而不多，所以應該從實際出發，讓中學英語教學更加實際，而不是流于課本上，一到真正的英語交流反而磕磕絆絆說這忘那，在考試時也應該更加注重英語口語能力以及寫作能力，這樣不僅能讓英語更加貼近實際，還可以讓同學之間的交流增加，使同學們對英語這門語言更加感興趣。

2.2老師應在英語課堂發揮主觀引導作用

現代素質教育課堂上，老師應該講課堂的主體讓給學生，自己作為一個補充者與解惑者，讓同學們自由發揮，多多在課堂上讓同學們自由交流，改變英語學習方式，讓同學們更加自由快樂的接受英語這一學科，提高同學們的英語水平與交流能力[2]。讓學生們意識到個例并不能代表全部，學習英語不僅僅是為了賺錢，而是開拓眼界，站的更高、望的更遠。讓學生們糾正錯誤的價值觀，讓學生發自內心的熱愛學習，做學習的主人，深入到學習中，參與其中，而不是對學習課堂漠不關心，只想自己所想，只有師生共同努力才能讓課堂變得更加精彩。

2.3英語教學與實際相結合

英語作為一門語言，如果想學好一個非常重要的原因就是要有一個好的語言環境，所以作為英語教師，不僅僅在課堂上與同學們用英語多多交流，更應該多為同學們建立好的語言環境，例如可以鼓勵同學們多多閱讀英語刊物，看英文原聲動漫或者美劇，然后在課堂上剪出一段視頻讓同學們扮演，也可以課下帶領同學們去景點做導游，鼓勵同學們多多與外國人交流，這樣不僅能大大提升英語口語能力，也能讓同學們更加自信開朗，更加熱衷于英語交流。

2.4汲取先進的教學手法和教學方式

多媒體教學作為現代英語教育的重點，其地位和作用是顯而易見的，我們可以利用多媒體設備將課本上枯燥的英語知識轉變為動態的學習內容形式，增加課堂上教師和學生的互動時間，鍛煉學生的聽力和口語，這樣一來，課堂上的學習內容才能真正的幫助到學生日后的生活和發展[3]。

3小結

少年強則國強，中學生作為一個國家發展的未來，素質教育必不可少，作為一名教育工作者，我們應該更加用心的傳道授業解惑，認真找到適合每一名學生的教育方法，將英語課堂的主體讓給學生，自己作為一名引路者，不放棄每一個學生，找到適合他們的不同的學習方式，讓英語課堂氣氛更加活躍自由，讓學生們發自內心的喜歡上英語這門學科。

參考文獻

[1]孟建.初中英語教學中學生主體性缺失的原因及解決對策[J].神州，2018（10）：134-134.

[2]湯琳琳，殷培賢，金莉.少數民族大學生翻譯教學中譯者主體性的缺失與重構[J].海外英語，2019（18）：33-35.

[3]梁燕.初中英語寫作教學策略新探[J].中國農村教育，2019（32）：125-126.