巧用分組教學，提高初中英語課堂教學效率

宮萍

◆摘? 要：在初中英語課堂教學中，為了更好地發揮學生的主體作用，教師一定要針對學生的不同需求和特點，不斷調整教學方法和策略，力求使班級中的每一個學生都學有所獲，不斷成長進步。分組教學法就是一種很有效的教學方法，可以極大地提高課堂教學效率。

◆關鍵詞：分組;教學;效率

初中英語課程標準指出：“課程要體現以學生為主體思想，在教學目標、教學內容、教學過程、教學評價和教學資源的利用與開發方面，都應考慮全體學生的發展需求，課程應成為學生在教師指導下構建知識、發展技能、拓展視野、活躍思維、展現個性的過程?！痹诔踔杏⒄Z課堂教學中，為了更好地發揮學生的主體作用，教師一定要針對學生的不同需求和特點，不斷調整教學方法和策略，力求使班級中的每一個學生都學有所獲，不斷成長進步。在過去幾年的執教生涯中，我在英語課堂教學中一直采用分組教學的方法，經由觀察和數據跟蹤，我發現分組教學不僅可以很好地調動學生學習的積極性，還能培養學生的團隊合作意識，有利于促進學生的全面發展，現將個人的體悟梳理如下：

1師生轉變觀念，重新定位角色

教師要自己走下“神壇”，重新定位自己的身份角色，從課堂的“主宰者”轉變成學生學習活動的“服務員”，服務的重點要放在如何組織學生自主探究解決問題上，教師所作的一切都要以促進學生的成長進步為第一準則。

學生也要轉變自己的學習觀念，不能停留在傳統的學習觀念之中，依賴于教師的講授、輸入，要把自己定位為學習活動的主人，在教師的有效指導下，學會獨立思考、自主探究、團隊共學等等。并在與小組成員的互動合作中，盡最大努力完成好自己的組內任務。

2多方考量因素，科學合理分組

學生的個體情況千差萬別，教師在分組之前，要多方面考量學生的情況，比如學生的學習成績、思維水平、語言表達能力等，科學合理地進行分組。

一般情況下，我在分組時把握的人數標準是4—6人為一組，太多或太少效果都不太好。關于小組內成員的具體組成，可以選擇成績突出、成績中等和成績偏差三類不同層次的學生，這樣將班級中不同學習層次的學生均衡地分布在各組中，可以很好地促進成員之間彼此交流，展開互幫互學活動，進而整體提升英語學習的效果。此外，還要明確小組成員的身份角色和具體承擔的任務。首先要做的就是要確定各個小組的小組長，關于組長的推選要盡可能采用民主的方式，因為經由大家推選出來的小組長，會得到組員的共同認可，無論是開展組內工作還是分配布置學習任務，都能收到事半功倍的效果。在小組長選定之后，就要具體確定組內成員的職責，比如：組內成員可以分別承擔“發言人、信息員、記錄員、監督員”等角色職責。關于組內人員的職責分工，可以在一定的周期內適度輪換，但一定要征求好各方面的意見，在和諧團結的氛圍中促進學生的全面發展。

3發揮小組優勢，提高課堂效率

3.1通力合作，攻克難關

在教學活動開展過程中，教師要把握好采用小組教學法的時機，也就是說，通常是遇到了一些比較有難度的問題，才可以采用小組合作學習的方式。一方面，難題出現時，各組都面臨相同的任務，組內所有成員都希望自己的小組能在第一時間破解難題，在“競爭”中獲勝，所以一定會竭盡全力，有助于提高大家學習思考的積極性。另一方面，攻克難題需要依靠集體成員智慧，可以讓每一位學生在集體的思考探究中獲得更多思考提升的機會。小組成員面對學習難題的時候，由于大家都知道個人的智慧有限，但集體的智慧無窮盡，大家齊心協力、獻計獻策，在這種共同研討的氛圍中，大家一起回顧經驗，總結方法，很多的問題便迎刃而解。同時，在小組共同學習探究過程中，不論是個體或者群體的學習協作能力都會逐步提升，有利于課堂效率的提高。

3.2各展所長，優勢互補

“尺有所短，寸有所長”。在英語課堂教學活動中，教師要善于引導組內成員發揮自己的優勢，與小組成員協同作戰，共同完成好學習任務。由于班級中每個組內的成員都有自己的長處，比如：有的學生口語表達能力強，有的學生寫作水平高，有的學生思維反應快……在面對不同任務情境時，盡可能給每個學生提供一展所長的平臺，讓他們充分發揮自己的優勢，引領小組成員共同提高，課堂教學效率也會因此提升。

3.3組間同質，交流提升

小組學習的路徑通常是：設置問題（任務）情境——組內合作完成——組間談論交流——全班達成共識。教師要善于把握教學節奏，當各小組完成任務后，要組織學生進行組間交流。因為不同的小組完成任務的方法、路徑不盡相同，采取組間交流的方式，各組推選“發言人”就某一問題深入闡述，可以幫助全班同學更好地理解問題、深化思考，有利于學生突破難點、博采眾長。教師也可以從參與者的角度為學生指點迷津，深化班級各小組之間的交流，促進學生提高課堂學習效率。

總之，在初中英語教學中，分組教學法讓學生真正成為課堂學習的主人，他們在團隊共同解決問題的過程中不斷成長，合作意識和創新精神不斷增強，課堂學習效率也會因此不斷提高。

參考文獻

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