探索提高初中生物教學質量的有效途徑

甄艷麗

◆摘? 要：讓學生對于生物這門學科的進行學習，能夠對生命和人類本身有更好的了解和認識，因此在初中的學習階段，讓學生進行必要的生物學習是具有重大意義的。初中生物是生物教學的基礎應該重點的培養學生對生物的思維模式和學習生物的能力，來提高初中生物的教學質量。本文就探索提高初中生物教學質量的有效途徑進行簡要的敘述，希望可以起到參考的作用。

◆關鍵詞：初中生物;教學質量

在初中的學習階段，生物這門學科經常會被認為是一門副科，所以造成了許多學生和老師們對生物學習不重視，忽略生物的重要性，也造成了學生在今后的高中階段不能夠跟上生物知識的難度給高中學習造成了很大的壓力，學習生涯也產生了實質性影響。現在生物作為中考的科目，因此，學習生物已經對學生未來發展有了重要的影響。在這樣的背景下，老師就要對生物的教學方法進行調整，讓學生的實際情況作為依據，來展開教學，促進學生發展。

一、初中生物教學的現狀

目前我國的初中生物教學已經有了較大的提高和改善，但是仍然存在著一些問題，比如說現在許多教師在課堂中并不能很好的結合學生的情況，甚至自顧自的進行講課和教學，很少使用合理提問的方式。也不能夠設計出良好的課外習題來讓學生們完成，也就不能讓學生在課堂中學到的知識進行有效的鞏固。另外也有一些教師教學能力不足，造成了講課時不能夠準確的抓住教學重點，導致了學生們無法真正的理解生物中的重點和難點知識。根據目前生物教育的教學情況，整體來說在新課程改革的要求下，已經讓部分教師及時更新了教學的方法和理念，并且也已經開始結合實際來對教學活動進行創新。

但同時存在的這些問題讓生物教學質量并不能達到預期的效果，學生們沒有得到充足的思考和分析的空間，教師也沒有根據內容來合理的進行習題設計，課堂上依舊為傳統的教學模式和題海戰術。對所存在的問題，應該針對性的提出策略，才能夠讓生物教學得到良效率和質量，保證初中生物教學的健康發展。

二、探索提高初中生物教學質量的途徑

（一）利用生物實驗鼓勵學生的積極性

在初中生物的教學中，當在實驗教學中，教師應鼓勵學生去獨立完成實驗設計的內容，并擴展初中生物教學規定給他們的內容，并通過選擇一些典型和常見的生物實驗，來激發學生的想象力。教師通過鼓勵讓學生獲得對獨立完成生物實驗更有信心，并且無形地增加了學生學習生物知識的興趣。在實驗過程中，學生完成設計實驗和操作內容，同時可以總結和概括其中所包含的生物學知識，以有效提高初中生物學教學的質量。盡管在實驗過程中會花費一些教學時間，但它可以發揮的效果非常好，并且學生在實驗過程中，能夠將各項的知識進行有效的復習和整理，深度的挖掘出更好更深刻的知識內容，老師的引導教學與傳統的填鴨式教學相比較而言，無論是在教學效率還是在質量上都有翻天覆地的提高。

（二）聯系實際來激發學生參與感

生活中處處都有生物知識的影子，只是缺少了發現的眼睛。教師在進行教學時聯系生活情景，讓實際和課本大綱產生有機的結合，能夠更好的激發出學生們對生物的求知欲和學習熱情。

七年級上冊第二單元第一章“生物圈中的綠色植物”這一內容學習時，教師就可以通過聯系實際生活，讓學生們跳出課本，對內容有了更加清晰的認識 ，也培養學習興趣，提高學生的積極性，這樣可以讓學生去主動的學習生物，提高教學質量，調動學生對生物學習的主動性，從而共同參與到生物學習的新領域當中。

（三）對教材內容進行深刻研究，提高教學效率

雖然教科書是要眾多的相關專生物業人士根據教學大綱來進行詳細編寫的，內容非常全面和綜合，完全符合初中學生的生物知識要求，也有著較為系統的知識體系，但在實際的課堂教學中仍然存在著并不容易把握的變數和情況。在生物的實際課堂中，也就要不僅僅按照教科書來進行教學，也需要根據教學課標來進行更加靈活的教學和講解。

八年級上冊第四章內容“生物的遺傳和變異 ”，教材中可能存在著一些偏難、偏深的內容，我們可以根據課標要求來進行適當的刪減，或者延后學習的方式來由淺入深的讓學生更好的接受難點知識，教材內容也不不是要面面俱到，精講每一部分內容，而應該繁簡得當。實際具體的劃分和操作，就需要教師對生物教材來進行深刻的研究，做到心里有數，才能更好的完成教學任務，使教學效果得到提高。

三、結束語

總而言之，初中生物已經在學生的學習領域中越來越重要，學生的各方面都有著積極作用，幫助學生們養成更好的生物學習觀念，對未來的學習有著非常重要的意義。因此，初中生物教師在教學中一定要注重提高教學質量。課堂的引入階段保證生動，課程內容一定要做到科學合理，聯系實際生活，結合實驗教學，做到因材施教，制定結合學生情況的教學方案，讓學生真的愛上學習生物，進而有助于保障初中生物教學的整體質量，實現了初中生物教學的高效性。

參考文獻

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