中職服裝設計教學中的問題及應對措施試析

王蓓麗

石家莊文化傳媒學校

衣、食、住、行是人們生活的基礎需要，通過衣食住行的不斷變化，可以清晰地看到現(xiàn)代社會的快速變化、經(jīng)濟的快速發(fā)展與以及人們精神生活品質(zhì)水平的不斷提升。服裝藝術(shù)專業(yè)是為服裝市場主體提供服裝方面藝術(shù)人才的機構(gòu)，服裝設計藝術(shù)是中職專科院校的核心學科課程之一，是專業(yè)培養(yǎng)中職學生的服裝設計創(chuàng)作能力，提高中職學生服裝設計專業(yè)水平的主要專業(yè)課程。然而目前我國各院校專業(yè)培養(yǎng)出來的應屆畢業(yè)生不能完全適應于各企業(yè)的實際發(fā)展需求，從而直接反映了我國服裝設計專業(yè)教育發(fā)展顯得相對遲鈍甚至發(fā)展滯后。如何正確應對嚴峻的國際競爭市場形勢，如何盡快速地培育出一批適應國際市場競爭的優(yōu)秀服裝設計人才，如何有效率地進行中職學校服裝設計教學改革，是中職學校服裝設計教育教學工作者要認真審視和深思的重要問題。

一、目前中職服裝設計教學改革中存在的問題

（一）培養(yǎng)目標與辦學層次模糊

長期以來，我國教育教學制度一直實行單一的教育標準化專業(yè)人才培養(yǎng)專業(yè)隊伍建設規(guī)格，使得目前涵蓋普通中等職業(yè)教育技術(shù)學校教育的“與生產(chǎn)實踐結(jié)合”的專業(yè)人才培養(yǎng)隊伍發(fā)展總體目標始終難以有效形成，致使中職專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展供需矛盾日益突出。企業(yè)和中職應屆畢業(yè)生不能相互協(xié)調(diào)互動和自適應，許多應屆畢業(yè)生剛剛到大型企業(yè)實習工作不久，往往乘興而來，敗興而歸。企業(yè)在屢屢通報傳出由于引進人才資金不足問題造成的失望之余，也在連連大聲呼吁嘆息現(xiàn)今學生不扎實，嚴重缺少實際行動應變能力。

（二）教育教學與市場實際需求不相符

目前，很多普通中等職業(yè)技術(shù)學校都已經(jīng)設立了學校服裝設計相關(guān)專業(yè)，但在對學校服裝設計相關(guān)專業(yè)的本科教學管理上，卻普遍缺少必要的實際適應性。很多普通中等職業(yè)技術(shù)學校在決定開設專業(yè)服裝設計相關(guān)專業(yè)后，沒有深入研究了解該設計專業(yè)的實際教學管理特色，仍然按照普通的專業(yè)教學管理工作方式按部就班地教學進行專業(yè)教學管理，對學校服裝設計專業(yè)教學管理造成了一定的管理阻礙。實際上，服裝設計類的專業(yè)教學實戰(zhàn)應用性強，但專業(yè)管理教學思路沒有根據(jù)當前現(xiàn)代中國服裝設計的專業(yè)教學模式特色特點予以進行特色化的專業(yè)管理和教學指導，反而從中加入了一些制度限制，導致現(xiàn)代服裝設計專業(yè)教學大多數(shù)僅僅是局限在國際課堂教學，無法按照本身的實際需要及時實施學生必備的專業(yè)實戰(zhàn)技能訓練等，學生學校畢業(yè)后很難直接就業(yè)滿足國際市場需求。[1]

二、加強中職服裝設計教學質(zhì)量的相關(guān)措施

（一）結(jié)合市場需要，定向培養(yǎng)學生

服裝不僅是現(xiàn)代人的一種生活必需品和消費品，更是對服裝文化價值觀的一種創(chuàng)新傳承，它凝聚著不同歷史國家和地區(qū)對服裝文化的不同理解和追求。中等職業(yè)技術(shù)學校服裝實用設計專業(yè)的最終培養(yǎng)目標之一是為中國服裝市場的發(fā)展培養(yǎng)一批綜合性、實用性、創(chuàng)新性的設計人才，學校應從理論來源于實際，全面與我國服裝市場實際接軌，依據(jù)我國服裝設計企業(yè)的品牌產(chǎn)銷經(jīng)營供銷為一體的發(fā)展趨勢，拓寬特色專業(yè)培養(yǎng)口徑，積極探索創(chuàng)辦與實用服裝設計、服裝品牌營銷與企業(yè)品牌效應等密切息息相關(guān)的各種多樣性專業(yè)學科及特色專業(yè)，從而努力培養(yǎng)打造出既需要擁有一門綜合的實用服裝設計專業(yè)能力，又有機會與其營銷之師一道，能將我國服裝品牌營銷推向市場，走向成功的較高專業(yè)技術(shù)服裝設計與品牌營銷技術(shù)人才。因此，從我國市場發(fā)展的整體情況來看，在中職服裝藝術(shù)教育的實踐教學中，只有努力推動當前大學生真正樹立一種創(chuàng)新的、先進的服裝設計體育教學藝術(shù)理念，進行全面的思想藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們對抽象美、行為美、藝術(shù)美、前衛(wèi)美的綜合藝術(shù)敏感性，只有潛移默化的感覺和藝術(shù)洞察力，才能真正具有強烈的先進創(chuàng)新的時尚設計體育思想和藝術(shù)意識，而全面創(chuàng)新先進的服裝設計理念體育教學藝術(shù)，只有這樣才能真正體現(xiàn)當前中職服裝藝術(shù)設計課程中的真正文化和藝術(shù)內(nèi)涵。另外，在企業(yè)實用設計教學中，鼓勵學生積極參與企業(yè)實用服裝設計教學項目，深入地在企業(yè)實際生產(chǎn)中進行學習，利用一切現(xiàn)有可綜合利用的學校社會教育資源積極展開企業(yè)實踐設計教學，培養(yǎng)廣大學生對從事服裝設計職業(yè)的深刻熱愛，對參加服裝設計專業(yè)課程實踐學習的主動積極性。一方面希望可在幫助學校彌補現(xiàn)有教育實驗建設資源的不足基礎之上，加大資金投入實驗建設項目力度，全面引進CAD服裝設計室、成立專業(yè)的大型服裝設計生產(chǎn)模擬實訓工作室，通過豐富的服裝設計、打樣、銷售、剪裁、制作等各項生產(chǎn)實訓操作環(huán)節(jié)，強化實訓學生的生產(chǎn)實踐操作能力。另一方面，還認為應大力支持促進中外校企深度聯(lián)合，與校外服裝企業(yè)共同建立一種長效性的合作發(fā)展機制，建立專業(yè)實習基地為在校學生廣泛發(fā)展創(chuàng)造各種實習就業(yè)機會，并及時結(jié)合我校專業(yè)設計教學的實際工作內(nèi)容來指令在校學生直接為在校服裝設計企業(yè)職員展開服裝設計作品制作，教師則依據(jù)在校學生的綜合創(chuàng)作性和作品特點給予學生科學的理論引導與正確的教學評價，并努力促進在校學生盡快成長掌握自己綜合的服裝設計制作實踐應用能力。

（二）加強學校師資隊伍能力建設，培養(yǎng)學生實踐能力

在專業(yè)教學計劃與實施方案的研究制定中，認為應充分考慮依據(jù)當前當下我國職業(yè)市場經(jīng)濟院校建設的未來發(fā)展趨勢現(xiàn)狀及專業(yè)人才需求量的特點，進行有利于針對性的研究確定其在人才培養(yǎng)上的定位以及目標，通過深入教學實踐的專業(yè)社會數(shù)據(jù)調(diào)查可以了解相關(guān)專業(yè)的未來發(fā)展現(xiàn)狀走向與未來趨勢，同時可以聘請相關(guān)行業(yè)內(nèi)的成功職業(yè)教育研究專家共同進行可行性研究論證，真正通過設計體現(xiàn)出靈活、多變，適應我國中職院校學生專業(yè)特色，注重自己動手實踐能力不斷強化，專業(yè)技術(shù)知識面不斷拓寬的專業(yè)實踐活動教學計劃方案。因此在具體教學工作實踐中還認為應特別注重對廣大學生立體繪圖思維表現(xiàn)表達能力的加強培訓，充分發(fā)揮激發(fā)廣大學生的立體構(gòu)圖思維，鼓勵他們能夠善于試圖觀察人體生活過程中的每個細節(jié)，善于試圖發(fā)現(xiàn)各種事物的生理特點與反映人體的生理特征，并在不斷臨摹、借鑒中做到正確理解一定比例人體結(jié)構(gòu)的合理設計與人體線條的合理勾勒。[2]

三、結(jié)語

在豐富多樣的中國服裝產(chǎn)品造型、制作和服裝設計中，一點點細節(jié)的變化可能直接形成大范圍的視覺和感官變化。同時，服裝效果圖遠不如傳統(tǒng)的實物形象展示貼心自然，需要充分體現(xiàn)服裝造型的基本設計元素。因此，在服裝綜合設計專業(yè)的教學中，要充分利用思想和實踐的力量，重視我國服裝綜合應用設計專業(yè)人才的教育和培養(yǎng)，促進其自主創(chuàng)新思維和實踐能力的逐步形成，深刻理解轉(zhuǎn)變唯遠程書本課堂教學、唯遠程課堂教學板書方式教學的落后傳統(tǒng)教學模式，才能真正培養(yǎng)培育出一批綜合知識適應力、創(chuàng)造力強，深受社會大眾廣泛歡迎的全面綜合服裝設計專業(yè)人才，并為合理舒緩目前當下我國國際服裝市場服飾設計專業(yè)人才緊缺的矛盾形勢做出必要的積極貢獻。