知識與實踐：高校學生社團社員流失分析與提升路徑

汪艷霞

新疆師范大學

中共中央國務院《中長期青年發展規劃（2016-2025）》中指出：“青年發展事業與社會主義現代化建設的新要求…與廣大青年的新期待相比，還存在不少亟待解決的突出問題。主要是……青年社會教育和實踐教育需要加強，提高教育質量的任務仍十分艱巨。……要豐富學生創新實踐平臺，…支持培育學生科技創新社團……發展培育青年社團……推動理論學習與勞動實踐相結合，突出個人實踐與社會公益有機統一，學會自我教育、自我管理、自我提升，……強化社會交往能力和社會責任感”。[1]當前，烏魯木齊高校的大學生社團活力明顯不足，參加學生人數少，社團成員經常處于流動狀態，面對這一現狀，本文試圖在高校大學生社團場域內，從社團成員的復雜性、活動開展的復雜性及管理體制運行的復雜性三個層面進行分析，通過闡釋高校大學生社團成員對社團相關知識和實踐的理解和認知，討論知識和實踐如何在社團成員中進行很好的轉化和運用，如何在實踐教育中發揮其重要作用，并提出提升高校大學生社團活力提升的路徑策略和減少社團成員流失的策略。

一、大學生社團成員發展現狀

目前，新疆高校的大學生社團面臨著嚴重的人員流失現象，社團成員流失的主要原因源于高校大學生社團的復雜性。影響大學生社團復雜性的主要因素有：社團成員復雜、開展的社團活動復雜及其管理體制運行復雜。本文對烏魯木齊市五所高校的500名社團社員進行問卷調查，對50名社團社員進行深度訪談，對目前新疆高校大學生社團成員現狀進行調查。

（一）社團社員的復雜性

大學生作為高校社團的創辦者、參與者和組織管理者，是高校學生社團的主體。大學生參加學生社團是為了滿足自身的興趣愛好，并在參與活動程中鍛煉自身能力，實現自身價值；同時，高校學生社團是個存在差異的學生組織，社團成員來自不同的家庭環境、專業背景和年級，這種差異性和復雜性一方面會給社團注入新的血液，同時也為社團成員進行深入交流和活動開展帶來許多障礙。大學生加入社團的目的有的是為了發展自己的興趣愛好，能在社團中學到相關感興趣的知識；有的社團成員加入社團是為了將自身興趣找到展示的平臺，即得到更好的實踐。當一個社團無法滿足社團成員的目的，將致使社團成員不斷流失，社團的活力得不到提升。

通過對相關社團成員的深度訪談得知，社團成員的教育背景和想法是多元的，他們參加社團的目的都是為了滿足自身興趣，如果社團成員可以在社團中獲得相應的知識，有成就感，并能夠參加相應的社會實踐活動，并在活動中展示自身才華，讓自身價值得以實現，他就會在社團中繼續發展自身興趣，同時帶動身邊人加入該社團，提升該社團的活力，從而防止社團成員。通過對社團成員問卷調查的數據整理分析，社團成員流失的原因中，從高到低分別是：課太多，與學習時間沖突，無聊，無趣，沒意義，自身精力不足，面臨畢業，學不到東西，不想去等等。

（二）活動開展的復雜性

高校學生社團開展活動的方式有“自下而上”和“自上而下”兩種，“自下而上”的方式充分體現了學生社團的自發性，而“自上而下”方式體現了學校相關管理部門的管理任務。這兩種開展活動的方式充分體現出：高校學生社團不僅是一個自主開展活動的組織，還是一個執行性較強的組織，這兩種體制運行導致了高校學生社團的復雜性。由于目前高校學生社團沒有形成統一的評價標準和體系，加之相關管理部門缺乏對社團的管理，指導教師對社團發展所需要的知識學習不主動，很大程度上制約了高校學生社團的發展方向，高校學生社團所起的作用也就大大減弱。

高校學生社團開展活動具有多樣性、復雜性。由于社團的種類較多，社團所開展的活動便豐富多彩，呈現出紛繁復雜的特點。主要表現在：有的社團每周舉辦一次活動，有的社團每月舉辦一次活動，有的社團每季度舉辦兩次，有的每季度舉辦一次，甚至有的社團每學期只舉辦一次活動。通過調研發展，頻繁舉辦活動的社團大都是每年榮獲“十佳社團”稱號，同時，此類社團的負責人會定期邀請專業人士為社團成員做相關主題的講座和培訓，社團成員主動積極參加活動，社團的傳承性非常好，社團成員的成就感高，從而大大提升力社團活力。

（三）管理體制運行的復雜性

高校學生社團的質量如何，活力是否充足，既與學校的管理理念和管理水平有關，也與社團自身的內部管理有關。一個優秀的社團的成立、發展和傳承需要社團的外部和內部管理機制統一協調好才能健康發展。高校學生社團外部管理機制主要指高校學生社團成立和發展的相關制度。高校學生社團需要學校黨委始終把握和引導著對學生社團進行思想政治工作的主動權，從而建立起高校學生社團思想政治教育工作的有效機制。目前高校學生社團在外部管理機制方面存在的問題主要有：一是指導單位不重視，缺乏溝通。二是指導教師對社團只掛名，不管理，缺乏指導。

通過調查問卷和深度訪談得知，目前高校學生社團在內部管理機制方面存在的問題主要集中在：一是社團沒有制定明確的規章制度，管理太隨意。內部管理隨性而為，因人而異，沒有長期堅持的規章制度；二是社團負責人管理經驗不足。教師指導不具備獲取管理經驗的渠道，管理也是沒有思路，或者在長時間探索，形成不了系統的管理方法；三是社團成員太少，活躍度不足。個別社團成員數一般都呈現逐年遞減的趨勢，特別是每年第二學期會有很大波動，新招錄大一新生新鮮感隨著活動開展和社團活躍度呈正比關系；四是社團組織性差、社員的紀律差，社員之間不團結等問題。沒有系統的管理，不可能出現良好的團隊協作。也成就不了個體的團結協作意識。

二、高校學生社團社員流失的提升路徑

知識和實踐的有效結合，是社團不斷提升的有效途徑。因此，從社團成員維度入手，引導社團管理部門、社團負責人在社團的指導服務中，學會將知識與實踐有效結合，不斷培養社團選人留人新機制，從社團成員上下功夫，不斷提升社團成員自身發展力，是激發社團活力的可能策略和途徑。

（一）尊重社員發展的自主性，提升社員的成就感和幸福感，激發學生社團發展的內在動力

高校學生社團作為高等教育重要載體，其建設必須以大學生全面發展為目標，從而幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過構建動力機制滿足社團成員的教育需求，使高校大學生盡可能多地掌握科學文化知識和人文科學知識，最大程度地滿足個人發展需要。具體地講，可以通過以下幾個方面激發大學生社團發展的內在動力。

一方面，積極構建組織動力機制。對于高校學生社團而言，組織動力機制就是圍繞學生社團設立的目標，學生社團成員之間進行合理分工、協調配合，各負其責、各司其職，并據此建立一種合理的職權結構形式，為實現社員共同的目標而努力。高校社團管理者和指導教師把社團理念、宗旨、權利義務、文化、功能等事關社團發展的主體內容向社團成員滲透和影響，增強社團成員認同感，滿足他們多層次的需要。建立學生社團組織動力反饋機制，確保社團及其成員能夠及時獲取有用信息，確保社團活動更優化。同時，針對社會特點與環境因素，進一步全面提升高校學生社團的效能，使得學生在各類社團組織和社團活動中能通過充分利用資源滿足其自身需求進而服務校園、回歸社會。

另一方面，構建文化熏陶機制和良性競爭機制。文化是人類歷史不斷傳承的遺傳基因和前進動力。社團文化往往潛藏在每個成員的組織行為和組織制度的背后，并借助社團成員的具體行為來體現。就高校學生社團而言，文化自身包含高校學生社團的信息，它是歷史性、生成性和時代性的有機結合。通過組織文化的塑造和維系，從而影響和引導社團成員的思想觀念和行為，促進社團的健康發展。高校學生社團建設可采取競爭上崗、業績評價、末位淘汰來形式來建構競爭機制，創設良好的競爭環境推進整個高校學生社團的發展。通過層層選拔社團負責人，或者業績比選增強奮進意識，進一步提升社團成員的成就感和幸福感。

（二）以相關政策為導向，構建符合社團可持續發展要求的目標評價機制，促進知識與實踐有效結合

高校學生社團的良性發展離不開科學合理的評價機制。通過對高校學生社團知識、活動質量和成效、社會影響度和社會評價度、組織協調性和機制完善性等內容進行綜合評價，有利于規范引導高校學生社團健康發展，實現學生社團的“自我教育、自我服務、自我管理”[2]功能，使社團真正成為學生成長成才的重要陣地。

一方面，構建合理的評估指標的基本原則。構建大學生社團評估指標要體現黨長期堅持的指導體系，體現社會主義先進文化發展方向的要求，需注重引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和行為規范，體現社會主義核心觀的要求。“在設計高校學生社團評價指標時，可以設計多級指標，評估指標要考慮到是對高校學生社團全方位的測評”[3]，系統地反映社團整體運行情況，要綜合體現出社團在培養高校學生的實踐技能、團隊合作精神、自我管理能力、遵紀守法意識等方面所起到的具體作用，綜合反映出社團成員的社會交往能力、社會適應能力、社會競爭能力和社會成長能力的發展狀況。

另一方面，建設評估指標體系建設。可分為一級評估指標和二級評估指標。其中一級評估指標包括社團成員滿意度評價、承載能力認可度評價、可持續的發展能力評價、各種特色活動評價等指標。二級評估指標包括社團成員參與度、活動滿意度、組織的秩序度、活動的公開度等，評估社團活動是否做到全程公開，以什么樣的方式進行宣傳、告知社團成員。

（三）強化高校學生社團建設的相關服務保障機制，大力提升社團自身建設水平

高校學生社團建設的保障機制是指各種對學生社團發展起作用的各種外在影響力量的有機統一及作用機理。我國關于高等教育發展的方針政策、高校教育理念、高校黨政領導班子和領導干部的管理風格、高校形成的校園文化，社會對高校人才培養要求等，所有這些要素對于鼓勵、扶助、規范、引導與管理高校學生社團都起到不同程度的保障作用。

一方面，建立正向激勵保障機制和約束機制。激勵高校學生社團運行的核心在于把握和滿足高校學生社團的內在需要，其正常運行主要依賴社團成員的積極參與，所以激勵的力量要運用到社團成員身上。激勵的方法可以包括分權與授權機制、生涯發展途徑和定期嘉獎等。

由于社團成員的成長背景、教育背景、興趣愛好呈現出不同的特征，因此每個社團成員的需要也各異。社團組織要盡可能尊重和滿足社團成員的合理需要，但每個社團成員也必須在必要時服從社團需要。社團成員由于擔任某一職務而自然產生的一定權利義務就是約束的尺度，可以參照社團規章制度中對某職位職能界定去評價任職者的成效是否達到了社團組織提出的期望，以量化的標準衡量社團骨干成員的領導力和勝任程度，并以此為動力支撐社團組織的戰略目標，提高社團活動的績效水平。

另一方面，建立制度規范保障機制。通過健全完善各種規章制度來規范和調整社團成員的行為，使社團成員行為符合高校教育管理的期望和要求，滿足高校學生社團生存和發展需要，實現高校學生社團設立的宗旨。其關鍵在于向社團成員清晰地表達社團組織對社團成員工作態度和工作績效的期望。高校學生社團的制度規范機制讓每位成員通過成文的條例都能明晰自身職責，特別是作為社團骨干應該具備相應條件。在制度建立后，將制度貫徹實施非常重要。實際操作中“公平公正”推行制度是核心，而其又需由“民主”的推選和選舉制度得以保障。因此，高校管理者和社團負責部門要積極培育社團成員的民主意識和團隊合作精神，提高社團成員處理社會關系和公共事務的能力，幫助社團成員更好地“自我教育、自我管理、自我完善、自我發展”。