新時代青年網絡愛國主義教育探賾

摘 要：青年是黨和人民的寶貴財富，是國家和民族的未來，中華民族偉大復興中國夢的壯麗事業需要青年接續奮斗。當前，社會環境及活動場域的變化，對弘揚愛國主義提出了新的時代要求，加強青年網絡愛國主義教育已成必然之勢。當今世界正處于百年未有之大變局，對網絡愛國主義教育的話語表達、內容傳播、環境塑造提出了新挑戰。為此，可以從完善話語體系、優化教育內容、凈化教育陣地三個方面入手，增強新時代青年網絡愛國主義教育的信度與效度。

關鍵詞：網絡愛國主義教育;青年;對策

中圖分類號：G414?? 文獻標識碼：A???????? 文章編號：1672-8122（2021）07-0016-04

隨著新興技術的出現，網絡開始成為愛國主義表達、弘揚、聚集的重要陣地。愛國主義的發展領域呈現出線上與線下貫通、現實與虛擬結合的趨勢，新時代愛國主義衍生出了新樣態。但網絡空間中的多元價值觀嚴重影響著青年愛國觀念的樹立與鞏固。鑒于此，關注青年網絡愛國動態，加強青年網絡愛國教育，引導青年網絡愛國行為，培育青年網絡愛國共識顯得尤為重要。

一、邏輯理路：新時代青年網絡愛國主義教育的邏輯構建

網絡信息時代的到來，以互聯網為代表的現代信息技術不斷取得突破。依托于此，網絡愛國主義教育出現在大眾視野里。它的形成不僅是網絡與愛國主義教育的簡單相加，而是在復雜紛繁的網絡生態中，形成自身特有的出場、運演、價值邏輯，表現出特殊樣態。

（一）網絡愛國主義教育的出場邏輯

信息化時代網絡技術的應用與推廣，人類生存發展空間的革命性變化，催生網絡愛國主義教育的出場。多元的網絡主體豐富了信息傳播素材，多樣的網絡移動終端拓展了信息傳播渠道，革新的網絡技術提升了信息傳播速度。這些為網絡愛國主義教育內容的創新，教育渠道的擴展，教育陣地的建立提供了環境與基礎。此外，網絡空間中多元價值觀的產生是網絡愛國主義教育出場的重要推力。多元價值觀的肆意傳播，給主流意識形態帶來了離散風險，也使得網絡空間秩序面臨著嚴峻挑戰。基于此，我們應積極占領愛國主義教育的網絡陣地，利用網絡愛國主義教育加強社會主義核心價值觀宣傳引領，提升主流意識形態在網絡中的傳播影響力，加快建設清朗的網絡空間。

（二）網絡愛國主義教育的運演邏輯

借助網絡技術的不斷發展，新時代網絡愛國主義教育形成新的運演模式。一是教育主體的多元拓展。與愛國主義教育主體多為教育工作者不同，在互聯網時代，人人都有麥克風，這就助推了多類輿論場所的形成、多種表達主體的發聲。在此背景下，網絡中具有較大影響力的意見領袖，在一定意義上也可被當做網絡愛國主義的教育主體;二是教育形式的多元立體。隨著網絡技術的飛速發展，當前網絡愛國主義教育不僅是課程理論傳輸，而是實踐理論運用的形式，通過與視頻、AR等的有機結合，增強網絡愛國主義教育的現實感，盡可能消除網絡教育主體與教育對象的距離感，推動網絡愛國主義教育形式向多元立體趨勢運演;三是教育陣地的線上轉移。網絡愛國主義教育打破了以往傳統愛國主義教育的束縛，消除教育時間、地點、規模的限制，開辟線上線下雙聯動的教育陣地，使得愛國主義教育場所不受空間條件制約、教育活動不受時間條件限制，讓愛國主義思想與言論在更寬闊的領域進行傳播。

（三）網絡愛國主義教育的價值邏輯

具體而言，網絡愛國主義教育在價值邏輯上，一是體現在傳統與現代的融合中。網絡愛國主義教育是在愛國主義教育基礎之上演變而來的新樣態，它的出現進一步完善了愛國主義教育體系，實現了對傳統教育的現代性改造、對青年愛國品格的現代性培育，反本開新，堅持將傳統性的“本來特質”、現代性的“外來資源”與發展性的“未來方向”緊密融合;二是體現在青年愛國精神的培育上。青年是網絡的主要受眾，在網絡使用中顯現出較強的接納與適應能力。基于此，運用網絡開展愛國主義教育更加有利于在潛移默化中引導青年愛國認知，樹立青年愛國信念，凝聚青年愛國共識，從而達到培育青年愛國精神的目的;三是體現在網絡生態的營造上。網絡的迅速崛起，為各個領域的發展提供強大的技術支撐，但同時多種社會思潮也充斥著網絡空間，沖擊了主流意識形態的地位，影響了民族凝聚力的形成。網絡愛國主義教育的開展，有利于擴大主流意識形態的傳播場地，增強主流意識形態的感召力，推動網絡空間中正向輿論的輸送，以實現凈化網絡輿論，推進愛國情感正向表達的目的。

二、現實困境：新時代青年網絡愛國主義教育難點

網絡的開放性、多元性和交互性，為愛國主義教育提供新契機，但同時互聯網的飛速發展、信息傳播技術的深刻變革，在一定程度上增加了網絡與愛國主義教育相融的難度。此外，網絡愛國主義教育體系仍處于不斷完善過程中，還未很好地針對青年群體的個性特征形成較為成熟的教育模式。在內外因交互影響下，青年網絡愛國主義教育的開展受到多方面的阻礙。

（一）網絡愛國主義教育話語困境

網絡時代使得愛國主義教育環境發生了轉變，對教育話語提出革新的要求。一方面，網絡愛國主義教育的話語形式有待改進。當愛國主義教育從現實社會轉向虛擬空間時，應對話語場所的變更、青年認知心理和接受習慣的變化，未及時調整自身話語表達、傳播、引導形式，顯現出略微滯后的狀態。一度出現話語“發射方”與話語“接收方”不在同一場域的情況，陷入話語“發射方”持續輸出與話語“接收方”中斷輸入的窘境，導致網絡愛國主義教育話語的傳播效力不佳。

另一方面，網絡愛國主義教育的話語權威有待鞏固。青年在網絡中多使用表情包、圖像符號、視頻等視覺化、娛樂化、戲謔化的話語表達方式抒發自身愛國情感。流量經濟背景下，一些網絡主體選擇性地拼接愛國話語內容，挑選新奇、刺激的信息，利用青年的好奇心理，吸引青年瀏覽關注，并利用場景化的信息呈現方式，推動信息在網絡空間的高速擴散，不斷維持自身熱度，取得相應效益。在這種網絡娛樂狂歡下，各種錯誤思潮誤導著青年的價值觀念，使青年逐漸降低了對愛國信息的辨別能力，同時嚴重影響到網絡愛國主義教育話語的權威引領力。

（二）網絡愛國主義教育內容困境

在多元思潮競相爭奪的背景下，各種形式新穎的愛國表達層出不窮，共同爭奪著青年群體的注意力，沖擊著主流意識形態。當前，要想維護網絡愛國主義教育成果，就要有針對性地分析網絡愛國主義教育內容。

一是教育內容質量有待提升。如今，網絡技術的進步大大降低了內容供給主體的門檻，只要擁有基礎信息操作技能以及一定的影響力，就可以充當網絡信息的生產傳播者，造成網絡愛國主義教育內容供給主體碎片化的危機，擾亂了網絡愛國主義教育內容高質量發展的趨勢。此外，部分個體可能會由于自身愛國意識的偏差，導致所供給教育內容的嚴重偏向，所輸出的網絡愛國主義教育內容中充斥著噪音與雜音。

二是教育內容生活性有待增強。真正深入人心的網絡愛國主義教育內容一定是在堅持正向弘揚愛國主義精神的基礎上，讓青年樂意接受的。青年群體是國家的希望和未來，是能夠擔當民族復興大任的群體，但同時也是有個性的群體，好奇心強、探索力高等都是青年群體所具備的特征，這些特征就要求網絡愛國主義教育內容要根據青年群體的特質，增強教育內容的趣味性，貼近青年生活。我國網絡愛國主義教育內容一直秉承著愛國精神的正向弘揚，對于內容趣味性的增加強調較少，這樣會在一定程度上影響青年接受愛國教育的主動性。

（三）網絡愛國主義教育陣地困境

網絡空間傳播主體的平民化、傳播結構的扁平化、傳播渠道的多樣化，為多元話語的產生與擴散提供了得天獨厚的便利條件，但同時也增加了網絡教育陣地的治理難度，主要體現在以下兩個方面。

一是網絡輿論的難以掌控。網絡的相對隱匿性，一方面，很好地維護了青年的話語權，鼓勵青年發表許多在現實社會空間不愿或不敢發表的言論;另一方面，卻對網絡空間的輿論引導工作產生影響。網絡空間中，青年話語權的維護意味著形形色色的言論都可以找到發表的機會，其中難免會有一些具有政治偏見，甚至與社會主義核心價值觀相悖的觀點，這些都消解著青年正確的愛國認知。

二是網絡空間的法律治理力度有待加強。關于網絡空間的法律治理，主要集中在以下三點：首先，是網絡法律法規制定。在現行的網絡制度規范中，原則性和宣示性的內容較多，具體的細節規定較少，對于一些隱蔽性較強的違法違規行為，還需進一步增強立法針對性;其次，是網絡法律法規執行。網絡空間沒有明顯的界限，并且在網絡空間中群眾多采用匿名形式，執法過程中的完成度與準確性方面難度增加，容易引起“一刀切”式的粗暴執法;最后，是網絡法律法規普及。在傳播愛國精神的同時，理應注重對網絡法律知識的普及，但就目前普及力度而言，部分青年對于網絡空間的規章制度仍停留在模糊階段，不清楚在虛擬社會觸犯法律的嚴重性，法律意識較弱。

三、提升對策：新時代青年網絡愛國主義教育進路

新時代完善青年網絡愛國主義教育是一項系統工作，要緊緊依靠網絡，根據網絡愛國主義教育變化和時代要求，從弘揚主旋律、掌握主導權和匯聚正能量角度著手，構建青年網絡愛國主義教育的立體格局。

（一）完善話語體系，弘揚網絡愛國主義教育主旋律

在復雜多變的網絡時代加強青年網絡愛國主義教育，亟待解決話語形式較為單一，話語引領較為乏力的困境，以此增強網絡愛國主義教育話語的說理能力，提升話語影響力。

第一，完善話語體系不能忽視對話語形式的創新。活躍于網絡空間的青年注重個性、強調自我意識，網絡話語風格具有娛樂性、形象性、交互性。網絡愛國主義教育話語形式的創新應本著以人為本、尊重個性的原則，善用網絡流行語，將嚴肅的話語轉化為活潑的“網言網語”，提升教育話語的親和力，增強青年對網絡愛國主義教育話語的接受度。對于新時代網絡愛國主義教育而言，要在研究青年接受心理的基礎上，探索最為合適的話語體系，既要避免話語形式的“泛娛樂化”傾向，又要堅持多維性、生動性原則，掌握嚴肅與活潑、理性與感性之間的平衡。

第二，完善話語體系要注重提升網絡愛國主義教育話語的引領力，維護話語權威。增強話語引領力根本上是增強話語的吸引力。從信息傳播的角度來看，在網絡中很難控制青年對多樣信息的理解，但是可以對青年所能接觸到的信息進行篩選，引導青年“想什么”。因此，在錯綜復雜的網絡信息傳播中，要結合青年認知情況、接受習慣，善選議題，多設既能正向弘揚愛國精神，又能聚合青年思想的議題，把愛國主義價值觀潛移默化地融入青年對有趣議題的思考中。同時，不斷挖掘生動形象的“中國故事”，在故事講述中闡述大道理，在價值宣揚中傳遞大思想，潤物細無聲地培育青年的愛國精神，掌握網絡愛國主義教育的話語權。

（二）優化教育內容，掌握網絡愛國主義教育主導權

在復雜多變的時代，網絡愛國主義教育內容是其引領力、影響力、傳播力的根本，要發揮網絡愛國主義教育的最大效益，就必須注重內容的建設。

第一，把優秀傳統文化融入教育內容。中華優秀傳統文化是從國家長期發展、黨的長期斗爭中沉淀而來的，蘊含著豐富的愛國主義教育資源。弘揚優秀傳統文化，是新時代培育青年愛國情感的重要手段，把網絡愛國主義教育與優秀傳統文化相結合，能夠最大限度地發揮教育合力，強化青年對民族的自豪感和認同感，增強文化自信。因此，要想進一步推進網絡愛國主義教育，就要高度重視傳統文化的價值，引導青年樹立正確的愛國思想，繼承優良傳統，弘揚民族精神。

第二，將網絡信息技術用于教育內容。新時代青年網絡愛國主義教育內容要完成一維向多維的轉變、文字資料與影像資料的融合，將文字內容具備的邏輯性、嚴謹性與影像資料具備的豐富性、吸引力吸納到愛國主義教育的統一整體中，增強教育內容的趣味性。如愛國主義題材漫畫《鏡誥卿年》，以真實歷史事件為藍本，融合視頻、漫畫等多種元素，以清新明亮的畫風生動地展現了五四運動前后，一代先進知識青年選擇馬克思主義、并向工人群眾傳播馬克思主義、促進中國共產黨成立的艱辛歷程，在網上獲得一致好評。

（三）凈化教育陣地，匯聚網絡愛國主義教育正能量

網絡承載了愛國主義教育，開辟了愛國主義教育新陣地，但一定程度上侵擾了原本和諧的教育環境。要維護好網絡教育陣地朝著健康、有序的方向發展，需著重做好兩方面的建設。

一方面，加強對網絡輿論的引導。當前中國網絡輿論場所主要是黨報、國家電視臺、國家通訊社等“主流媒體輿論場”和依托于互聯網等新興載體的“民間輿論場”。第一，“主流媒體輿論場”應擔負起凈化、引導網絡輿論的重要職責。黨和政府要利用好網絡加強愛國主義宣傳教育，準確把握青年的輿論心理，以青年獨特的“二次元”表達方式進行溝通，吸引青年注意力，提高主流輿論的影響;第二，在“民間輿論場”要注重培養網絡青年意見領袖。除在主流媒體發揮輿論引導作用外，優秀青年還應主動發揮輿論領袖作用，把握好自己的話語權，引導青年群體輿論走勢，理性表達愛國情感，合理踐行愛國行為，共建風清氣朗的網絡愛國氛圍。

另一方面，在法治軌道上開展網絡愛國主義教育。《新時代愛國主義教育實施綱要》指出：“要強化制度和法治保障，把愛國主義精神融入相關法律法規和政策制度，發揮指引、約束和規范作用”[1]。維護網絡空間愛國主義教育的良好秩序，可以從完善立法、從嚴執法和全民守法三個方面著手。首先，細化相關法律制度。目前，我國已出臺《反分裂國家法》《中華人民共和國網絡安全法》等相關法律法規，但對于網絡中的不當愛國言論、失范愛國行為不能完全覆蓋，找到相對應的法律性依據。為不斷適應網絡與愛國主義教育的融合發展，必須在實踐中不斷完善愛國主義相關立法，針對不同性質、造成不同影響和危害的網絡行為給予相應的處理，做到有法可依;其次，推進執法工作的精準化發力。執法工作要落到實處、細處，就要針對不同的內容采取不同行動。在具體的執法過程中，應當發揮不同部門的特長，制定出有針對性的執法方案;最后，加大普法力度。充分借助網絡多渠道的傳播方式，以青年喜愛的新型表達方式，把網絡愛國主義要遵守的相關法律在線上線下進行雙向傳播，避免青年在網絡愛國表達中違法而不自知，同時杜絕借“愛國”來自詡“正義”，知法犯法。

參考文獻：

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[責任編輯：楊楚珺]

收稿日期：2021-04-26

基金項目：陜西省社科界重大理論與現實問題研究年度項目：“新中國成立70年來高校思想政治工作規律研究”（2020Z348）;長安大學2021年研究生教育教學改革資助項目：“‘一體兩翼三融合研究育人模式探索”（300103111601）。

作者簡介：段晨，女，長安大學馬克思主義學院馬克思主義理論專業碩士研究生，主要從事思想政治教育研究。