課程思政有機(jī)融入專業(yè)課程的實(shí)踐探索
——以覆蓋件模具設(shè)計(jì)課程為例

向小漢，劉馳

（柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西柳州545006）

2020年5月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（教高〔2020〕3號），明確指出，要緊緊抓住教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)“主渠道”，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。[1]為此，高職院校教育工作者在教學(xué)中作了大量的課程思政改革與實(shí)踐工作。本文以覆蓋件模具設(shè)計(jì)課程教學(xué)為例，在前期研究成果的基礎(chǔ)上，探討思政內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)課程的路徑。

一、探究覆蓋件模具設(shè)計(jì)課程目標(biāo)

思政教育已經(jīng)不僅僅是思政課教師的職責(zé)，專業(yè)課教師也需要承擔(dān)起育人責(zé)任。本文以模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的核心課程覆蓋件模具設(shè)計(jì)為載體，探究課程思政育人目標(biāo)。

柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持立足地方、融入地方、服務(wù)地方，積極推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人。模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)從柳州產(chǎn)業(yè)特色出發(fā)，主要對接柳州汽車、機(jī)械等制造行業(yè)，培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、良好職業(yè)道德、工匠精神、勞動精神、德技兼修的復(fù)合型人才。

覆蓋件模具設(shè)計(jì)課程即直接對接柳州汽車工業(yè)。沖壓是汽車四大工藝之一，而本課程的學(xué)習(xí)對象是汽車沖壓模具。根據(jù)指導(dǎo)綱要要求，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)分類推進(jìn)課程思政建設(shè)，工學(xué)類專業(yè)課程，注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。本課程總體目標(biāo)為通過任務(wù)引領(lǐng)的項(xiàng)目活動，使學(xué)生掌握覆蓋件成型的工藝知識，能用計(jì)算機(jī)完成零件成型分析、模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。同時(shí)，通過思政元素的有機(jī)融入，幫助學(xué)生樹立良好的質(zhì)量與成本意識、精益求精的工匠精神、自主探究精神和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)技能強(qiáng)國、技能報(bào)國的榮譽(yù)感與責(zé)任感。

二、挖掘本地思政元素

對接該課程目標(biāo)，深入挖掘各類思政元素，其中最具有特點(diǎn)的思政元素就是柳州工業(yè)文化。柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院所在地柳州是在西南工業(yè)基礎(chǔ)欠發(fā)達(dá)地區(qū)崛起的一座工業(yè)城，歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)，五菱、柳汽、柳鋼、柳工等企業(yè)走過了一條奮發(fā)圖強(qiáng)、艱辛而輝煌的創(chuàng)業(yè)路。上世紀(jì)80年代，當(dāng)?shù)厝松钪兴玫墓I(yè)產(chǎn)品幾乎全是本地制造；21世紀(jì)初，柳州又跟上產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的步伐，成為全國市區(qū)人均生產(chǎn)汽車最多的城市。從“柳州制造”到“柳州創(chuàng)造”，柳州企業(yè)攻克了一個(gè)個(gè)難關(guān)，誕生了一批批成果，贏得了一次次贊譽(yù)。

柳州憑什么一直能夠高高擎起這一面面勇立潮頭的大旗？答案無疑是柳州工業(yè)文化。柳州人創(chuàng)造了豐富多彩、底蘊(yùn)深厚的工業(yè)文化，即：與生俱來的摯愛精神；開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神；敢為人先的創(chuàng)業(yè)精神；心靈手巧的實(shí)干精神；開放包容的協(xié)作精神；鍥而不舍的執(zhí)著精神。這六種精神，構(gòu)成了柳州工業(yè)文化的精神內(nèi)核，激勵著柳州人在崗位上默默地為工業(yè)發(fā)展揮灑汗水、奉獻(xiàn)智慧。柳州人憑借善于學(xué)習(xí)、開放包容、鍥而不舍的精神，不斷面向世界、面向未來書寫工業(yè)輝煌的篇章。柳州工業(yè)發(fā)展的歷史中，工業(yè)文化日趨成熟和大氣，柳州的實(shí)業(yè)報(bào)國之路，把“開明開放、敢為人先、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、自強(qiáng)不息”的新時(shí)期柳州精神深深植入骨髓、融入血液[2]。

三、課程專業(yè)知識和思政內(nèi)容的融合設(shè)計(jì)

首先，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)自信，增強(qiáng)技能強(qiáng)國的榮譽(yù)感與責(zé)任感。從服務(wù)柳州汽車工業(yè)的實(shí)際出發(fā)，將柳州工業(yè)發(fā)展史、模具發(fā)展史、學(xué)校發(fā)展史、榜樣人物、企業(yè)案例故事等融入教學(xué)內(nèi)容，以小見大，樹立學(xué)生的專業(yè)自信，激發(fā)民族自豪感，增強(qiáng)技能強(qiáng)國、技能報(bào)國的榮譽(yù)感與責(zé)任感。

其次，增強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)量和成本意識，培養(yǎng)自主探究精神和創(chuàng)新思維。沖壓工藝設(shè)計(jì)決定成形件的質(zhì)量，也決定模具的成本。通過企業(yè)質(zhì)量案例引入、多種沖壓工藝方案的成本核算對比，如拉延起皺、開裂缺陷的解決，材料利用率分析等，引伸出建設(shè)資源節(jié)約型社會、高質(zhì)量發(fā)展理念，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量和成本意識。通過項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施、方案優(yōu)化、分析對比討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神和創(chuàng)新思維。

最后，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的工匠精神。模具設(shè)計(jì)能力是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，它需要具備材料、加工工藝、鑄造工藝等知識，需要學(xué)生能熟練使用軟件，更重要的是，需具備很強(qiáng)的專注力、嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的能力。在課程教學(xué)中，通過引入模范工匠故事、優(yōu)秀畢業(yè)生事跡，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的考核評價(jià)，提升學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范設(shè)計(jì)的能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的工匠精神。

四、課程思政教學(xué)實(shí)踐探索

（一）采用線上+線下移動學(xué)習(xí)模式，拓寬學(xué)習(xí)渠道

覆蓋件模具設(shè)計(jì)課程已建設(shè)了含企業(yè)案例、理論實(shí)操、結(jié)構(gòu)解說、設(shè)計(jì)范例等豐富的教學(xué)資源。通過線上課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)置主題討論，與線下知識講授、案例分析、操作示范、學(xué)習(xí)評價(jià)、反思提升相結(jié)合，并將思政元素貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)的始終。

（二）構(gòu)建“三協(xié)同”育人團(tuán)隊(duì)，做到同心同力，同向同行

一是校企協(xié)同，與柳州福臻車體實(shí)業(yè)有限公司工程師團(tuán)隊(duì)協(xié)同育人，將汽車模具企業(yè)一線真實(shí)案例引入課程，把案例中隱含的思政元素引入教學(xué)中，以前瞻的思維、廣博的視野講授工程實(shí)踐的得與失，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量、成本意識；二是專業(yè)課與思政課協(xié)同，與思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)對，思政課教師參與課程整體設(shè)計(jì)與實(shí)施，共同研究課程中思政元素的挖掘和融入；三是各門專業(yè)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)同，課程團(tuán)隊(duì)充分發(fā)揮龍頭作用，牽頭組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師探索課程思政在整個(gè)專業(yè)教學(xué)中的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，做到同心同力，同向同行。

（三）“四融合”整體設(shè)計(jì)，育人元素貫穿始終

將柳州工業(yè)文化和精神融入課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評價(jià)之中，知識目標(biāo)與思政目標(biāo)融合，廣泛采用任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目教學(xué)，應(yīng)用信息化教學(xué)手段，將柳州工業(yè)文化等融入教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在考核評價(jià)中不僅關(guān)注知識技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也重視職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)和思政目標(biāo)的達(dá)成。

一是教學(xué)目標(biāo)與思政融合。根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行課程思政設(shè)計(jì)，思政目標(biāo)與知識目標(biāo)相互滲透，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在模具設(shè)計(jì)中，向模具材料、沖壓工藝、模具制造三個(gè)方向拓展，在產(chǎn)品全周期培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神與舉一反三的能力，建立完整的學(xué)科體系意識和大局觀。

二是教學(xué)內(nèi)容與思政融合。在模具結(jié)構(gòu)教學(xué)中，以點(diǎn)到面，用五菱奮斗史講述工業(yè)柳州文化。在設(shè)計(jì)過程，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)決定成本，設(shè)計(jì)決定品質(zhì)，要規(guī)范操作，一步步穩(wěn)扎穩(wěn)打，不得有任何馬虎，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、求真求實(shí)的品格。在模具標(biāo)準(zhǔn)件選用中，培育學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩做事、老老實(shí)實(shí)做人的精神。

三是教學(xué)方法與思政融合。在傳統(tǒng)教學(xué)手段和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，融合生產(chǎn)視頻、微課和工程實(shí)例，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)貫穿到設(shè)計(jì)中；遇到難點(diǎn)，采用啟發(fā)式教學(xué)，先導(dǎo)入問題，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，再深入分析和總結(jié)，引發(fā)學(xué)生對知識點(diǎn)的共鳴；采用類比法教學(xué)，運(yùn)用事物的聯(lián)系與發(fā)展理論，注意知識的傳承與發(fā)展；鼓勵在設(shè)計(jì)中自主探究、創(chuàng)新。

四是教學(xué)考核與思政融合。建立新形態(tài)的學(xué)習(xí)評價(jià)體系，將學(xué)生的有效互動、專業(yè)能力納入考核評價(jià)體系，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）講好六類故事，實(shí)現(xiàn)知識技能與思政素養(yǎng)雙升華

通過融入汽車發(fā)展史、柳州工業(yè)文化、模具發(fā)展史、學(xué)校發(fā)展史、先進(jìn)人物事跡、企業(yè)案例故事等內(nèi)容，講好六類故事。結(jié)合汽車發(fā)展史，講好國家發(fā)展故事；結(jié)合柳州工業(yè)史，講好國家現(xiàn)代化建設(shè)故事；結(jié)合柳州模具史，講好新發(fā)展理念故事；結(jié)合校史、柳職人事跡，講好艱苦奮斗故事；結(jié)合開發(fā)項(xiàng)目案例，講好質(zhì)量問題故事；結(jié)合模具成本控制知識，講好美麗中國故事。

（五）以前瞻的思維、廣博的視野講授工程實(shí)踐的得與失，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量、成本意識和大局觀

講解沖壓工藝設(shè)計(jì)時(shí)，講述10多年前的企業(yè)工藝設(shè)計(jì)失敗案例，由直接成型代替拉延，造成零件成型時(shí)嚴(yán)重起皺，模具需重新開發(fā)，讓學(xué)生感悟技術(shù)工作的責(zé)任感與使命感；講解拉延模結(jié)構(gòu)時(shí)，講述學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)生的質(zhì)量事故，讓學(xué)生明白操作規(guī)范的重要性；講解模具自制件、標(biāo)準(zhǔn)件時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行價(jià)格核算，培養(yǎng)成本意識；講解模具設(shè)計(jì)時(shí)，把行業(yè)所用的新軟件、設(shè)計(jì)理念講授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

（六）實(shí)踐并探索“七步雙線”教學(xué)策略

本課程的主要教學(xué)內(nèi)容包括沖壓工藝設(shè)計(jì)、模具結(jié)構(gòu)認(rèn)知和模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。在具體的教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對性地采用了不同的教學(xué)策略。以“模具結(jié)構(gòu)認(rèn)知”這一教學(xué)單元為例，課前、課中、課后學(xué)習(xí)連為一體，采取線上線下混合教學(xué)，共分為前置學(xué)習(xí)、任務(wù)引入、任務(wù)分析、任務(wù)實(shí)施、能力提升、歸納總結(jié)和考核評價(jià)七個(gè)環(huán)節(jié)（見圖1）。在知識能力培養(yǎng)這一條線，知理論、懂結(jié)構(gòu)、悟規(guī)律、熟應(yīng)用、能創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)知識能力遞增；在思政培育這一條線，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、文化自信與責(zé)任感、科學(xué)探究思維、愛崗敬業(yè)、制度自信和科學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)了知識能力與思政教育雙線升華。

圖1 “模具結(jié)構(gòu)認(rèn)知”單元教學(xué)策略圖

五、“修邊沖孔模結(jié)構(gòu)認(rèn)識”單元教學(xué)課例展示

以下介紹“修邊沖孔模結(jié)構(gòu)認(rèn)識”單元教學(xué)課例。

（一）教學(xué)過程

該單元教學(xué)過程包括7個(gè)環(huán)節(jié)（見圖2），“任務(wù)引入”環(huán)節(jié)聚集于五菱奮斗史；“任務(wù)分析”環(huán)節(jié)即對本副模具的工作原理進(jìn)行分析；“任務(wù)實(shí)施”環(huán)節(jié)包括“任務(wù)1模具零件明細(xì)填寫”和“任務(wù)2模具標(biāo)準(zhǔn)件規(guī)格填寫”；“能力提升”環(huán)節(jié)包括隨堂測驗(yàn)和其他模具結(jié)構(gòu)的知識拓展；“歸納總結(jié)”環(huán)節(jié)對本副模具進(jìn)行歸類整理，知識升華。“考核評價(jià)”包括課后作業(yè)和作業(yè)評價(jià)。

圖2 “修邊沖孔模結(jié)構(gòu)認(rèn)知”單元教學(xué)過程

（二）思政融入

在“任務(wù)引入”環(huán)節(jié)，其思政目的主要是激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)技能強(qiáng)國、技能報(bào)國的榮譽(yù)感與責(zé)任感。課內(nèi)學(xué)習(xí)項(xiàng)目載體是N300左/右前輪罩板修邊沖孔模，從此模具引伸到N300車型-五菱榮光車，從創(chuàng)下銷量神話的五菱宏光車輻射到五菱品牌汽車和五菱的奮斗史，用視頻展現(xiàn)一代代五菱人恪守“艱苦創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息”的企業(yè)精神，歷經(jīng)三次創(chuàng)業(yè)、三次轉(zhuǎn)型，用青春與熱血書寫了五菱60多年光輝歲月，并適時(shí)引出柳州工業(yè)文化精神，介紹柳州模具發(fā)展歷程和重大變化，引起學(xué)生的共鳴。對學(xué)生來說，五菱本來就是耳熟能詳?shù)钠放疲皼]有完整感受它的奮斗歷程，而經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對五菱人艱苦創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息的精神記憶深刻，從而樹立文化自信和家國情懷。工業(yè)強(qiáng)柳、把我國建成社會主義制造業(yè)強(qiáng)國是一項(xiàng)長期的、艱巨的、繁重的事業(yè)，必須歷經(jīng)一代又一代人的接力奮斗，柳州工業(yè)精神將激勵學(xué)生們內(nèi)生責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識，引導(dǎo)他們不負(fù)青春韶華，砥礪前行，譜寫最美青春之歌。

在“任務(wù)1模具零件明細(xì)填寫”環(huán)節(jié)中，培育學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展理念。從宏觀上來說，作為一個(gè)資源匱乏的國家，要堅(jiān)持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念，建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會；從微觀上來說，模具企業(yè)內(nèi)部變革、轉(zhuǎn)型升級勢在必行，需要降低材料成本，優(yōu)化工藝，創(chuàng)新工藝和模具結(jié)構(gòu)，提升品質(zhì)，優(yōu)化模具企業(yè)系統(tǒng)管理等。從修邊凹模零件的結(jié)構(gòu)解說，引入高速度發(fā)展到高質(zhì)量發(fā)展話題，培育學(xué)生的新發(fā)展觀念；從“落料沖孔模結(jié)構(gòu)”中的落料凹模結(jié)構(gòu)到“修邊沖孔模結(jié)構(gòu)”中的修邊凹模結(jié)構(gòu)的演變過程的講述，融入材料成本、加工工藝、質(zhì)量意識；講述模具設(shè)計(jì)時(shí)，強(qiáng)調(diào)“好的模具設(shè)計(jì)才有好的品質(zhì)”，引伸出建設(shè)資源節(jié)約型社會、高質(zhì)量發(fā)展理念，引導(dǎo)學(xué)生從高速度發(fā)展到高質(zhì)量發(fā)展的轉(zhuǎn)變。

在“任務(wù)2模具標(biāo)準(zhǔn)件規(guī)格填寫”環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生根據(jù)模具三維圖，測量尺寸，查標(biāo)準(zhǔn)件手冊，反求標(biāo)準(zhǔn)件規(guī)格，培育學(xué)生養(yǎng)成遵守標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣，延伸到培養(yǎng)規(guī)規(guī)矩矩做事、老老實(shí)實(shí)做人的精神，加強(qiáng)遵紀(jì)守法意識，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)[3]。

在“歸納總結(jié)”環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生掌握模具的整體結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)其樹立整體觀和大局觀思想，引伸到個(gè)人利益要服從于集體和國家利益。本單元按照“總-分-總”的順序講解修邊沖孔模的結(jié)構(gòu)，“總”為“模具工作原理分析”，“分”為“任務(wù)1模具零件明細(xì)填寫”“任務(wù)2模具標(biāo)準(zhǔn)件規(guī)格填寫”，“總”為“歸納總結(jié)”，把整體與部分的辯證關(guān)系引入到教學(xué)中。

（三）教學(xué)效果

在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中自然地融入理想信念，使學(xué)生對工業(yè)柳州這一思政點(diǎn)有較強(qiáng)烈的共鳴，產(chǎn)生了“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。從課內(nèi)布置的兩個(gè)線上討論“看了關(guān)于五菱奮斗歷程的視頻，請談一下你個(gè)人的感悟”“柳州工業(yè)為什么能蓬勃發(fā)展，奧妙在哪里”來看，學(xué)生對柳州工業(yè)文化有了較深的認(rèn)識，潛移默化培育了工匠精神。同時(shí)，通過作業(yè)和測驗(yàn)成績分析也可看出，融入思政元素的課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)專注度較高，知識掌握較好，知識能力提升較快。

六、結(jié)語

以“課程思政”教育教學(xué)理念為抓手，以覆蓋件模具設(shè)計(jì)課程為例，從課程目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，深入挖掘課程中的思政元素，講好六類故事，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，幫助學(xué)生樹立了良好的質(zhì)量與成本意識，培養(yǎng)了精益求精的工匠精神，提高了自主探究精神和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了技能強(qiáng)國、技能報(bào)國的榮譽(yù)感與責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程與“思政課程”的同向同行，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。