高效開展初中信息技術教學的有效策略之我見

艾巍巍

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深入，我國的教育取得了長足的進步。信息技術的教學工作也在這一過程中也取得了新的飛躍性進步。特別是隨著新的課程改革，我國為中學的信息技術教學設定了新的標準。為順應當前的發展趨勢，需要采取合理有效的教學方法，使學生充分理解學習要領。在信息技術領域，以提高學生的整體素質，發展學生的實踐技能，為社會主義現代化提供人才。

關鍵字：初中教學;信息技術;策略研究

信息技術的應用正變得越來越流行，一個嶄新的信息時代正在到來。這對人們的工作模式、生活方式、學習方法和思維方法產生了巨大影響。所以信息技術教學越來越受到認可和重視。如何實現教學目標，激發學生的學習興趣，發展學生的信息素養，培養學生的思維、創新和實踐能力？根據學科的特點，初中信息技術課程面臨著課堂討論有效教學方法和改進通用教學的有效性。

一、初中信息技術課程的教學狀況

近年來，我國高度重視信息技術課程的教育，初中學生正處于豐富知識的重要階段。通過開設信息技術課程，將能夠提高學生整體素質，并培養學生學習和熱愛科學技術的精神。目前，各學校已充分認識并了解信息技術的重要性，并在信息技術課程中投入了一些人力和物力。但是，我國的信息技術教學還處于起步階段，已有的教學體系尚未完善，在信息培訓過程中存在一些誤區。尤其是，盡管我國推廣素質教育，但大多數學校對入學人數和學生文化課的成績過于重視，卻忽略了對學生的全面素質教育，未深入實施信息技術的課程教學。這導致信息技術教學的發展不足。此外，由于信息技術覆蓋的內容很多，教科書的版本眾多，教師的教學過程將受到干擾，無法順利解決教學困難。還因為學校的計算機設備不完善，因此教學效率低下，教學的目標很難實現。此外，與其他課程不同，信息技術課程更加實用，教學的固有方法過于簡單，無法激發學生的學習熱情。當學生坐在座位上時，教師在課堂上講解和演示，內容繁多形式單一，因此降低了學生對信息技術的興趣，從而難以實現教學目標。對于教師和學生來說，值得考慮的是如何有效地運行信息技術課程并提高學習效果。

二、初中有效實施信息技術教學的策略

1.轉變教學觀念，關注學生學習狀況

傳統的課程教學模式主要以課本知識教授為基礎，這是課堂教學的最重要和最有效的形式。但是，信息技術課程具有明確的學科特征和較強的實用性。學生只有進行個人操作才能有效掌握重要的信息技術知識。過去，在教授信息技術時，教師通常將重點放在教師的示范和理論知識的講授上。忽視學生學習過程中的各種狀況，導致學生學習效果低下的現象。因此，在教學反思之中，教師需要改變當前的教學方法，專注于學生的學習，輔以必要的教師建議，讓學生獨立思考問題，積極參與實踐，將課程主體地位轉移給學生，并充分發揮學生的主導作用。教師應減少授課和示范的時間，督促進行學生的實踐活動，并且學生的基礎各自不同，教師應及時向學生提供指導，并根據教師的能力對學生進行專業性教學，使學生能夠真正掌握重要和困難的知識內容，在學習過程中使用信息技術解決問題。所以，在教學中，教師要及時轉變自身的教學觀念，時刻關注學生的學習狀況，引導學生們積極學習，在初中信息技術課程的學習中取得卓越進步，早日順應時代趨勢的發展。

2.要實現趣味化導入

學生是教學的關鍵要素，教師的作用是引導學生使用已知的知識探索未知的世界，并培養學生獨立探究的能力。在課堂教學過程中，教師要善用趣味化導入方法來引入新課程內容，并在此過程中發展學生主觀意識和能力。在課堂教學過程中，老師需要明確師生之間的位置，需要將學生視為學習的主要對象，教學生參與整個學習過程，并通過以下方法促進學生的學習積極性：趣味化導入，激發興趣，引導學習，參與整個學習過程，充分發揮學生作為學習主體的作用，使學生的能力得到真正的發展和提高。通過實際教學可以有效地組織課堂教學，實現教學目標，并發展活躍的學生研究思維和協作。例如，使用互聯網查找有用的信息時，教師設計了以下任務：“國慶節，老師去三亞旅行，請幫助老師了解去三亞南山的路，當地的天氣和票價?！睂W生通過在線查詢迅速找到了正確的規劃路線，并且還了解到互聯網為人們的生活帶來了極大的便利。提交作業后，再讓學生討論和分析作業，并提出完成作業需要做的事情，即提出問題，讓學生提出問題和作業以完成學習目標。這個時間應該是課堂氣氛最活躍的時候，在提出的問題中，有些以前已經學習過，學生可以自己解決，有些還沒有學習，也就是任務中提供的新知識點，正是這個問題需要解決。當發現學生的熱情集中時，不時地通過困難和時間解決這些問題，并耐心地幫助學生克服在操作中遇到的障礙，以塑造整個學習鏈。老師已經完成了本課的教學目標，學生們輕松學習了新知識，還可以體驗到無盡的計算機樂趣。

3.合理使用多媒體電子課堂軟件

作為一名初中信息技術老師，通常對多媒體電子課堂很熟悉。在教室中智能地使用多媒體電子設施，從而為學生們提供良好的學習環境。例如，在學習創建Flash動畫時，學生在開始課程之前進入計算機室。教師使用電子軟件將從Internet下載的Flash動畫流式傳輸到學生計算機，以供學生欣賞。學生很快就會變得興奮，能夠積極的進行學習，這樣不僅可以擴大學生的視野，同時激發他們的學習興趣，提高課堂聆聽效率，并達到多種目的。在組織信息技術課程時，必須努力營造健康和諧的學習氛圍。對于簡單的內容，教師要允許學生在課堂上進行演示，并與其他學生一起進行演示。在這個過程中，更多地鼓勵和引導學生，注意每個學生的發展特點，以了解學生獲得知識的程度。同時，也可以讓學生集中精力，吸收豐富的信息技術課程知識會更有效。電子課堂是現如今最有效、最便利的教學模式，通過這種方式，能夠讓學生們進行積極學習，在電子課堂之中積極投入學習活動，從而學習更多的信息技術課堂內容知識點，如此，可以提高學生的知識水平，增強學生的學習興趣。

4.要實現多元化評價

傳統的課堂評價往往是單一式的評價，在一定程度上影響到評價結果的客觀性與合理性，需要信息技術教師在高效課堂的構建過程中積極的采用多元化多主體的評價形式，有效的提升評價的精準性，不斷的發揮出評價的整體效能。通過及時評價學生的學習成果，學生可以了解自己并建立自信心，運用溝通和評價功能，糾正不足之處并幫助教師改善教學方法。因此，評價應該是客觀公正的，因此評價方法是關鍵，這是有趣而有價值的評價。自我評價，其他評價，教師評價，更正和改進以及工作表現可以通過正確識別學生的錯誤，作出正確的決定，指出缺點以及適當地承認和鼓勵來進行。評價語言必須具有針對性，多樣化并吸引學生最重要的科目。使學生獲得成功的喜悅并及時糾正學習中的不足。讓學生對學習過程充滿信心和熱情，實現整個教學過程的自主性、開放性和實用性，激發學生對獨立研究的渴望，激發學生對信息技術課程的機敏性和興趣。

當然，上述的教學方法在實際的教學過程中并不是分開存在的，而是相互滲透，相互促進的?，F在，許多課程內容都在向學生們進行教授，并且重要性越來越高。為了適應時代的需要，需要不斷創新和發展最佳的教學方法，同時要考慮教學的具體內容和學生的實際情況，以不斷激發學生的學習興趣和成功經驗，引導學生去快樂學習。

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