讓孩子在激勵中成長

李儉

摘 要：小學體育課程的設置是為了讓學生鍛煉健康的體魄，保持良好的心態，以便于以飽滿的狀態投入到學習和社會活動中。激勵性語言的應用能夠幫助體育教師與學生建立起良好的師生關系，幫助學生建立自信心，積極地投入到體育課堂中，主動參加各項體育活動。本文主要介紹了激勵性語言在幫助學生建立自信心、養成良好習慣等方面的作用，以及在體育課堂中如何通過問題激勵語言、競爭激勵語言、目標激勵語言引導和教育學生。

關鍵詞：激勵性語言 小學一年級 體育

所謂“激勵性語言”，就是指體育教師要在課堂上運用鼓勵性、啟發性的語言，促使學生積極地參與到體育鍛煉中來，讓學生在體育訓練的過程中受到教育和引導。教師合理運用激勵性語言，可以給學生進行不斷的啟發和引導，調動學生的主觀能動性。小學生通常活潑好動但缺乏相應的體育知識和安全意識，這就需要體育教師運用語言的藝術對學生加以肯定，提高體育課堂的趣味性，激起學生對知識的渴望，幫助學生高效的學會體育技巧，完成體育課堂任務。

1 激勵性語言在小學體育教學中運用的重要性

1.1 增強學生的學習自信心

小學生在獲得教師的認可與鼓勵之后，必定會增強對于體育課程的熱愛，促使他們產生渴望學習的內生動力。尤其是對于一些后進生來說，他們可能往往會因為一時跟不上進度而產生焦慮的心態，對于參加體育活動表現得不積極，但是他們的內心也是渴望教師的肯定與贊賞的，如果教師能夠讓他們得償所愿，就能幫助學生逐步建立起自信心，在參加體育活動的過程中也能更加的得心應手。因此，在小學體育課堂上，教師要多運用激勵性語言來對學生進行贊揚和鼓勵，幫助學生發現自己的閃光點，讓學生在課堂中獲得成就感與滿足感，不斷發展、不斷進步[1]。

1.2 幫助學生養成良好習慣

小學生剛進入校園，還無法盡快適應，也沒有很好的自我約束力和意志力，對于課堂的參與度較低，往往會被外界事物吸引注意力，對課堂上的內容缺乏興致，針對這樣的情況，就需要教師發揮機智，合理地運用手邊的教學資源，把握契機，運用啟發性的語言將學生吸引到課堂上來，及時地引導學生參與到學習中，養成良好的行為習慣和學習習慣。與此同時教師也要應用評價性的語言幫助學生知道對與錯，對學生加以鼓勵的同時，也要指出動作中的偏差和錯誤，幫助學生及時改正，加深理解，從而進一步提升能力。

2 激勵性語言在小學體育教學中的實踐應用

2.1 問題激勵語言

小學生對外界事物總是充滿好奇心的，教師應該在教學過程中合理引入問題，通過問題的提出引導學生去思考，尋找解決問題的答案，并且教師在評價學生的回答時也要注重引導性和激勵性，激發學生的進取心和創造思維能力，讓小學生養成在生活和學習中隨時思考總結的習慣，不斷獲得成長[2]。

例如，教師在教學生跳呼啦圈時，可以鼓勵學生上前示范，并加以肯定，教師可以說“他轉呼啦圈轉的真漂亮，誰還想再試試？”這樣可以鼓勵學生都積極參與到呼啦圈的示范表演中。教師還可以引導學生思考“呼啦圈除了用腰轉，還有其他的玩法嗎？”鼓勵學生積極思考呼啦圈的玩法，踴躍發言。

2.2 競爭激勵語言

教師在體育教學中，可以通過分組競爭的形式激起學生的挑戰欲、表現欲，讓學生積極地向他人展現自己的特長和優勢，從而激發學生參與體育運動的強烈渴望，讓學生在體育課堂上獲得成功的喜悅[3]。

例如，教師在接力跑比賽中，可以說“同學們來比一比，看哪組跑得最快？”“快！再堅持一下就到終點了，加油”“這位同學一馬當先，跑得真是太快了”這樣的話來激起學生的成功欲。在跳繩比賽中，教師可以說“太棒了，再多跳幾個你就能打破紀錄了，老師相信你能行”“這位同學創新了跳繩新花樣，跳得真好看”諸如此類的語言讓學生在競賽中釋放自己的活力，盡情展現自己的風采，享受成功帶來的喜悅。

2.3 目標激勵語言

教師在教學過程中可以給每個階段的學生設立不同的目標，學生每達成一個目標就給予鼓勵性的話語激勵，讓學生在體育運動中不斷迸發熱情，積極參與到強身健體的訓練當中，在不斷地學習中學會各種體育技能，讓學生在每個階段目標任務的完成中都能有一分收獲，不斷進步發展。

例如，教師在教授籃球技巧時，就可以對學生鼓勵“你投籃的動作很不錯，再靠后一點，試試更遠距離的投籃”“你的進步太明顯了，剛才傳球的方向感把握的真好”“同學們，看到剛才這位同學的動作了嗎，他做得非常標準，大家可以向他學習”通過這樣一些激勵性的話語，學生可以從中感受到教師的認可，收獲其他學生的尊重和贊賞，學生就不會懼怕失敗，而是積極地向目標努力，每收獲一點就會覺得自己離成功又近了一步，從而在面對生活和學習時更加的有自信。

3 結語

綜上所述，激勵性語言是教師對學生進行評價時必不可少的一部分，這樣的語言在活躍課堂氛圍的同時，也能夠讓學生感受到教師的關懷與贊賞，讓學生的自尊心得到維護，建立起強大的自信心，讓學生在體育課堂的鍛煉中提高身體素質，并且使得教學效果進一步延伸，讓學生對其他學科的學習也更有興趣，隨時保持充沛的精力投入到課堂中來。

參考文獻：

[1] 仲召弟.小學體育課堂中激勵性語言的運用[J].華人時刊·校長版，2019（6）：67-69.

[2] 周凌云.激勵性語言在小學體育課中的運用[J].科學咨詢，2016（46）：53-53.

[3] 沈惠泉.論小學體育課堂激勵性語言的運用策略[J].湖州師范學院學報，2018，40（6）：97-100.