新時期小學班主任管理工作的難點與解決對策

李振虹

摘 要：新課改背景下，小學階段班主任的管理工作被賦予了更多的時代要求。小學班級管理工作其本身就具有一定的難點，由于小學生年齡較小，班級管理較為困難。而在管理工作實際執行過程中，由于家長的不理解、不支持，小學生個體差異的影響、師生關系的分裂，都造成新時期小學班主任管理工作困難重重。對此，本文首先論述小學班主任管理工作的難點，以此作為切入點，論述其解決對策，僅供參考。新課改要求小學班級管理水平的提升。在小學班級管理中，家長的溺愛、師生間的互不理解、個別教育存在困難等都是班級管理中出現的難點。班主任要突出學生的主體地位，進行科學的班級管理，提高自身群體的整體素質，以實現卓有成效的管理，營造班級良好的氛圍，使小學生的學習更加具有積極主動性。

關鍵詞：新時期 小學教育 班主任工作 班級管理 難點 解決對策

新時期，小學階段的教育教學工作受到更多人的重視，小學班主任工作也被注入了更多的時代內涵，其要求也在不斷增加。在此背景下，如何做好小學班級管理工作，是小學班主任需要重點思考的問題之一。而在班主任管理工作實際執行過程中，教師必須充分領會新時期對于小學階段教育管理所提出的具體要求。針對小學班級管理的難點進行分析，并且探究其解決對策。

1 新時期小學班主任管理工作難點分析

1.1 學生的驕縱心理

現階段，小學教育教學更加受到學生家長以及社會的關注[1]。這是由于小學階段的教育教學工作具有其特殊性，小學階段的教學十分重要，也是今后教育教學的關鍵基礎。而在新課改的背景下，小學班級管理工作重心不再是以往的知識傳授、成績提升，而是注重促進學生全面的發展，培養身體素質、心理素質良好的新時期青少年。但由于社會經濟水平的提升，家長普遍對孩子寄予更多的關愛，甚至上升到溺愛的程度，導致小學生普遍具有驕縱的心理。在學校學習生活中，并不服從老師的管教和約束，致使小學班主任的班級管理工作很難開展。而且很多學生習慣于在家說一不二，在校期間更是以自我為中心，在配合班主任進行班級管理工作的過程中，容易出現各類矛盾。

1.2 個體差異的管理難點

尊重學生的個體差異是新時期小學班主任班級管理工作的重點，也是其中的難點[2]。這是由于每一位學生都是不同的，不論是性格、行為習慣還是學習習慣，都存在很大的差異性。而且，由于學生的個體差異，也為小學班主任管理工作帶來了很大的難度。學生在學習過程中，由于學習能力、知識接受與理解能力不同，導致性格、成績等多個方面都存在很大的差異。在管理過程中，教師若不能夠有效的平衡小學生之間的個體差異，也會造成班級管理工作難以進行，班級管理工作阻礙重重的情況，嚴重影響到新時期的小學教育管理。

1.3 師生關系處理危機

由于新時期，學生的成長過程較為順利，通常被家長呵護在手掌心，因此性格方面更加剛硬，難以協調溝通，一不小心就容易陷入師生關系處理的危機中，不利于小學班主任班級管理工作的開展。而且，有的學生樂于標新立異，在班級內不服從班主任的管束。有的小學生對班級規章制度有著很大的抵觸心理，對待班主任有一種敵對的情緒，甚至公然與班主任頂撞，導致師生之間的關系緊張、僵持[3]。也十分不利于小學班主任班級管理工作的有效開展。

2 新時期小學班主任管理工作的解決對策

2.1 取得學生家長的理解與支持

針對新時期小學班主任管理工作中的一些難點，首先來說，作為班主任，必須要取得學生家長的理解與支持。只有取得學生家長的理解支持，才能夠持續推進班主任管理工作的有效進行，從多方面共同實現小學生的管理與教育。對于班主任而言，應加強與學生家長之間的聯系，這對于小學班級管理工作是有意義的。通過定期的家訪、電話訪問、組織家長會，能夠與家長之間形成一種聯動關系，從而更好的展開教育管理工作。同時，也能夠及時的了解學生成長過程中所面臨的阻礙，積極爭取到家長的配合，共同為學生的成長提供良好的幫助，提升班主任管理工作的執行效率。

2.2 突出學生的主體地位，尊重學生個體差異

與此同時，在教育教學過程中，必須充分尊重學生的個體差異，班主任必須明確每一個學生都是不一樣的，應因材施教的展開教育管理工作。與此同時，還需要重點突出學生的主體地位，明確教育管理的最終目的是為了更好的育人。在這一過程中，學生永遠排在首位，也是班級管理工作中的決定因素。針對不同性格的學生，班主任可以采取不同的管理方法，盡可能的保證班級內的學習秩序。針對某一方面具有天賦的同學，班主任也應為其創造學習與成長的環境，給予鼓勵和支持。

2.3 創建融洽的師生關系

融洽的師生管理是小學班主任管理工作能夠得以高效進行的前提。因此，班主任必須重視師生關系的創建。在班級管理過程中，盡可能的傾注更多的關愛，去引導孩子，做小學生成長道路上的基石。通過真誠奉獻的赤子之心，去收獲學生的認同，從而建立融洽、和諧的師生關系。班主任還應當創建積極、向上、團結、友善的班級風氣，為學生的成長提供一個溫馨的環境，讓小學生能夠在一個適宜的班級環境中健康成長，從而實現更好的育人，實現新時期小學階段人才教育管理的目標要求。

3 結論

綜上所述，小學階段班主任的管理工作面臨著諸多現實考驗。特別是在新時期，小學教育教學工作受到更多人的關注和重視。在新課改背景的要求與指引之下，小學班主任必須明確此階段教育管理的重要性，找出小學班級管理的難點問題，以此作為今后開展班級管理工作的切入點，找出解決的對策。對此，本文論述小學班主任管理工作的難點與解決對策，提出相關建議，僅供參考。

參考文獻：

[1] 俞宏仁.學校管理創新的理念和策略[J].學周刊，2021（02）：175-176.

[2] 中小學管理 ?發現管理之美[J].中小學管理，2020（12）：4.

[3] 張金麗.“以人為本”理念在小學教學管理工作中的應用[J].學周刊，2020（33）：191-192.