倚門回首嗅青梅

蘇金紅

摘 要：本文主要論述了班主任如何正確處理中學生的早戀問題。首先闡述早戀的含義，然后分別從溫情談心、規(guī)范制度、主題教育、團隊活動等等方面展開論述，結尾總結以上做法的效果。

關鍵詞：早戀 溫情談心 規(guī)范制度 主題教育 團隊活動

中學生早戀已經不是一個新鮮的話題了，早戀是指發(fā)生于20歲以前異性之間的過分依戀失控的行為。中學生已經進入了青春的生活階段，生理和心理等各方面都開始發(fā)生變化，情緒開始激增，對異性產生一種朦朧的愛。如果這種愛處理不好，最終只會導致苦果，在生命中留下陰影，貽誤終身的幸福。因此，處理中學生早戀問題是班主任工作中最頭痛的事情之一，也是班主任工作重點之一。既不能把早戀現象視為“洪水猛獸”，也不能對早戀現象輕描淡寫，放任自由。下面談一下我做班主任時是如何正確處理中學生早戀問題的一些做法。

1 溫情談心，融化早戀

如果中學生早戀了，對早戀學生進行溫情談話可以起到融化早戀的作用。中學生早戀有多種類型，我會根據不同的早戀現象而開展不同方式、內容的談話。

第一種，青梅竹馬型，即男女兩人從小學開始就戀愛一直到中學這一種早戀現象。我們班的A男和B女就屬于這種類型。初一第一學期開學才幾個星期，我就發(fā)現我們班的A男和我們班的B女好像比較親熱，上課時A男的眼睛老是往B女的方向看，課間經常走在一起，放學也經常走在一起，而且兩人的成績也在退步。憑我的直覺他們有早戀現象。之后我就沉思該如何處理這一對小戀人，既不能公開地棒打鴛鴦，也不能熟視無睹，置之不理，要想一個萬全之策，溫柔地化解與無形之中，這一種方法稱之為“綿里藏針”。我找A男談話，假裝不知道的樣子，試探性地問A男：老師看到你和B女經常走在一起，你是不是喜歡B女？A男低下頭很害羞地說是。我進一步問：你從什么時候開始喜歡她？A男說從小學三年級開始就喜歡B女了，B女也喜歡他，他們是兩廂情愿的，一直到現在。我故意驚喜地說：你們是典型的青梅竹馬型啊，想不到你們的戀愛史還這么長。A男害羞地笑了。我又問A男：你喜歡她什么？A男說：B女說話很溫柔，嬌滴滴的，笑起來很迷人，很有女人味，很想與她在一起，保護她。我接著說：你們現在是中學生，正是長知識和長身體的黃金時代，如果你們過早地談戀愛，這樣會分散學習精力，影響學習，如果長久下去，你的成績會下降得更厲害，你將考不上高中、大學，你的一生將會變得碌碌無為。到時候B女還會喜歡你嗎？A男低聲說：我不知道，我從來沒想過這個問題。我接著說：自古以來凡是有所作為的男子漢大丈夫都是先立業(yè)后成家，這樣的家才會安穩(wěn)、才會幸福。接著我向他講述了這個故事：2006年度諾貝爾文學獎獲得者奧罕.帕慕克過早沉迷戀愛，被爸爸教育后從虛幻飄渺的無根之愛中抽身而退，于是把精力集中在學業(yè)上，最終一舉考上伊斯坦布爾科技大學——土耳其最好的國立大學，并在這里牢固地奠定了日后事業(yè)的基礎。A男聽后沉思片刻說：老師謝謝你的教育，我以后會把精力放在學習上的。與A男談話完后，我覺得有必要與B女也來一次促膝談心，因為一個巴掌打不響，戀愛是兩廂情愿的事情。之后我跟B女單獨談話，談話的主要內容是：女孩子要潔身自愛，不能作繭自縛，否則會悔恨終身。現在就要懸崖立馬，把精力放在學習上，學業(yè)有成之后，自然會收獲幸福的愛情。A男和B女經過這次談話后，思想上和行動上都有改變。當然要徹底脫離戀愛關系還需要一段時間的考驗，之后我又細心觀察他們的思想和行動的變化而隨機應變，采取相對應的教育方法，防患于未然。

第二種，尋找父愛、母愛型，即男女兩人一方從小由于失去了父親或母親，缺乏父愛或母愛而尋找感情寄托這一種早戀現象。我們班的陳某某女同學就屬于這種類型她從小就失去了父親，是母親含辛茹苦把她養(yǎng)大的，她媽媽對她給予了很高的厚望。剛上初一的時候學習成績排在全級第四名，全班第一名，是我們班的學習榜樣。在初一整個學年她學習都很勤奮，成績仍然在班中排第一名。但是升上初二以后，我發(fā)現她的學習成績開始下降，上課有時趴桌子，打瞌睡，精神狀態(tài)較差。于是我就留心觀察她的課余時間以及放學后的表現。發(fā)現她下課后經常與鄰居班的一位楊某某男同學走在一起，放學后也走在一起。憑我多年的班主任經驗，我猜想他們之間有早戀現象。我的心情變得不平靜了，我們班與鄰居班變成了親家班了，我沉思著該如何處理這一宗跨班戀情。首先我要做好本班女生的思想工作。于是我找陳某某談話，通過談話，她承認是與鄰居班的楊某某男同學戀愛了。我問陳某某：楊某某有什么長處值得你喜歡？陳某某回答：楊某某個子高大，很有男子漢的風度，而且他還經常送東西給我，待我很好，在他身上我感受到了暖暖的父愛。我接著說：楊某某確實長得夠英俊，但是初中生是不允許談戀愛的，而且你們戀愛影響了學習，成績下降了，如果再這樣下去你的成績還會繼續(xù)下降，可能考不上高中，讀不上大學，這樣對得起你的媽媽嗎？陳某某低頭哭泣了，她說：老師，我知錯了，我要把精力放在學習上，不想戀愛的事情了。與陳某某女同學談話后，我與鄰居班的班主任一起與楊某某男同學談話，指出早戀的危害，要把精力放在學習上。楊某某也坦言從今以后要努力學習，不想戀愛的事情。

此外還有空虛型、從眾型、好奇型、模仿型等種類早戀現象，只要班主任教師找出他們早戀的的成因，對癥下藥，耐心教育，溫情談話，定會溫柔地化解早戀現象。

2 規(guī)范制度，防范早戀

國有國法，家有家規(guī)，校有校規(guī)，班有班規(guī)，一個優(yōu)秀的班集體離不開合適的規(guī)范制度，班主任制定合適的班規(guī)制度去防范早戀是必須的。我做班主任的時候制定了這樣的班規(guī)：下課以及放學以后，全體學生不能在課室或走廊等區(qū)域追逐打鬧，嚴禁男女生單獨兩個人走在一起，男女生交往保持一定的距離，不能有摟抱、手拉手、男生扯女生頭發(fā)等過分親熱的行為，自修課時不能以問學習問題為借口隨便掉換位置，這樣做目的是防止有早戀現象的男女生坐在一起談心事。當然制度太苛刻也是不行的，也要有適當的民主自由制度，男女生正常的交往是允許的，只要他們不超出規(guī)范就行了。

3 主題教育，剖析早戀

利用班會課等進行主題教育，剖析早戀危害性是必須的教育內容之一。我做班主任的時候就班上的早戀現象進行了一次主題班會教育。我首先向學生講述早戀的概念，接著講述早戀的危害性：1、危害中學生的身心健康。2、對學習干擾極大。3、容易產生越軌行為。4、可能導致犯罪。再講述中學生早戀的三則真實故事：第一則：有兩位男女中學生早戀，他們偷吃禁果，女生過早懷孕生小孩，后來女生退學了，男生的家長反對他們交往，只是給了女生一些金錢補償，最終兩人分手。第二則：一個16歲的女生，因網戀被騙做了未婚媽媽，半年內做人流三次，不幸染上性病，遺憾終生！ 第三則：2014年6月14日晚，文昌發(fā)生一起惡性強奸案，一名高中生因不滿女友提出分手將裝有春藥及魚毒的飲料給女友喝，趁女友昏迷之際將其強奸。女友中毒深度昏迷15天后搶救無效死亡。最后展開討論：收到他人的“愛慕”怎么辦？ 如果對方不知趣，苦苦追求、糾纏怎么辦？花季雨季男女生應持怎樣的交往原則？此次班會課之后，我發(fā)現那些有早戀苗頭的學生收斂了很多，學習的專注度也提高了。為了鞏固效果，在以后的班會課中，我會不定期地加強教育，講述早戀的迷惑性與危害性以及不同的防范措施。

4 團隊活動，分散早戀

學校團委和班集體定期組織學生開展有意義的課外團隊活動，既能愉悅學生的身心健康，也能有效地沖掉學生的早戀現象。因為團隊活動減少了男女生單獨相處的機會，他們一起融入到集體活動中去，體會到集體活動的樂趣原來比兩個人單獨在一起更開心、更有意義、更充實，他們自然就不會想到戀愛方面去了。所以定期開展團隊活動是很重要的。活動的內容和形式多種多樣，但必須符合中學生的心理和生理特點，而且要有教育意義的才可行。例如：野炊活動可以培養(yǎng)學生的合作精神和考驗、提高做家務的能力，到養(yǎng)老院去慰問老人可以培養(yǎng)學生的敬老意識，研學活動可以培養(yǎng)學生的課外探究學習能力和完善課本知識，運動會、班級籃球賽、足球賽、拔河比賽、歌詠合唱大賽、集體詩歌朗誦比賽等可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識和熱愛班集體、為班集體爭光的榮譽感。通過這些有意義的團隊活動，學生的道德情感價值觀上升到了更高的層次，早戀現象也會隨之慢慢

分散了。

生命誠可貴，愛情價更高，但是過早的戀愛只能摘苦澀的青梅。我們的班主任教師有責任去教育、阻止青少年學生不要去摘這苦澀的青梅。做好溫情談心、規(guī)范制度、主題教育、團隊活動等工作，使廣大青少年學生樹立正確的人生觀、愛情觀，長大后才會明白“倚門回首嗅青梅”只可嗅不可摘的道理。

參考文獻：

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