問題教學(xué)在初中物理教學(xué)中的實踐策略探析

覃安輝

摘要：問題情境的創(chuàng)設(shè)是以情境教學(xué)理念為核心，通過將問題滲透在具體生動的情境中，引導(dǎo)學(xué)生對情境內(nèi)容加以思考和探索，進而尋求到解決問題的有效手段，實現(xiàn)物理學(xué)習(xí)能力的提高.將問題情境與物理教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，能夠有效適應(yīng)教育改革的新要求，充分調(diào)動起學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的探究熱情，幫助學(xué)生更為輕松自如地對抽象物理概念形成具象化認(rèn)知，從而收獲良好的學(xué)習(xí)效果.

關(guān)鍵詞：問題教學(xué);在初中物理;實踐教學(xué)

引言

物理知識比較抽象，但是貼近生活的物理知識還是很多的。如果教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究生活中的、社會中的物理知識，那么學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣就會有所提高。隨著新課標(biāo)教育要求的不斷提高，初中物理的教學(xué)方法也顯得越來越重要。基于問題驅(qū)動的物理教學(xué)方法，可以從激發(fā)學(xué)生潛在學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的自主探究能力，同時還可以提高學(xué)生的物理解題意識。初中生已經(jīng)有了一定的物理基礎(chǔ)，但是學(xué)習(xí)方法不夠完善，很難有較為深入的思考。如果教師可以充分運用現(xiàn)有的教學(xué)資源，為學(xué)生篩選并提供一些合適的物理學(xué)習(xí)材料，那么學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會有較大的提升。

一、問題教學(xué)在初中物理教學(xué)中的實踐意義

在以往的物理教學(xué)過程中，教師多以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式。這種教學(xué)方式使學(xué)生被動地接受物理知識，導(dǎo)致學(xué)生的知識學(xué)習(xí)受限。對于部分學(xué)生面對升學(xué)的壓力，課時緊張等壓力，使得探究式教學(xué)模式不能有效實施。在這種教學(xué)形式下往往忽略了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生喪失了自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，將自主探究式學(xué)習(xí)落到實處，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會有著明顯提升，使學(xué)生積極投入到實踐操作中，建立學(xué)生動腦思維，讓學(xué)生真正地體驗到物理實驗帶來的學(xué)習(xí)魅力。再有，隨著我國對創(chuàng)新性人才的需求，學(xué)生是否能夠結(jié)合社會需要，這與創(chuàng)新精神有著密切關(guān)系。運用探究式教學(xué)模式完全符合了我國培養(yǎng)人才的基本理念，它對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)帶來了至關(guān)重要的作用。但在實際教學(xué)中，面對諸多問題壓力是不可掉以輕心的。教師慣以填鴨式的教學(xué)形式，使得學(xué)生的邏輯思維嚴(yán)重受限。探究式教學(xué)法的使用，對于開發(fā)學(xué)生的思維能力有著良好啟發(fā)，這種教學(xué)模式的使用，使學(xué)生的創(chuàng)新意識逐漸蘇醒。問題的產(chǎn)生推動學(xué)習(xí)的進步，學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程等中，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，對創(chuàng)新精神的展開有著明顯的提升。最后，課堂教學(xué)時長，也是不可分割的重要因素。教學(xué)的40分鐘課時，使得課堂時間變得窘迫。靈活的運用探究式教學(xué)模式可以有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成。這種教學(xué)質(zhì)量的實效性，很好了符合教學(xué)目標(biāo)的基本特征，對于教育工作者的課堂教學(xué)實施，帶來了有利作用。合理的運用科學(xué)探究式教學(xué)實施，明顯地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使所學(xué)到的知識充分的融會貫通，并學(xué)以致用。

二、問題教學(xué)在初中物理教學(xué)中的實踐策略

（一）明確物理問題，提高學(xué)生的問題意識

合理的問題設(shè)計，能引起學(xué)生參與探討的興趣。教師也要對學(xué)生的解題情況進行評價，進而提高學(xué)生的參與積極性。不同章節(jié)、主題的物理知識特點不同，所構(gòu)成的主要問題也有所不同。教師完全可以就不同章節(jié)、主題的物理知識進行總結(jié)，讓學(xué)生有針對性地進行物理探究，帶著問題去學(xué)習(xí)物理知識。學(xué)生會逐漸以實際的物理問題為線索，積極思考物理題目的特點，學(xué)會解決變式訓(xùn)練類型的物理問題。

（二）聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)實用問題情境

物理學(xué)科作為一門從生活中來到生活中去的重要課程，與實際生活之間存在著不可忽視的重要聯(lián)系，而教師若是嘗試去探尋生活中多樣的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會帶著物理的眼光去看待生活問題，必然能夠增強他們對生活知識的掌握.因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活來創(chuàng)設(shè)實用性問題情境，讓學(xué)生對情境中的生活化問題產(chǎn)生強烈的好奇心和探究欲，進而積極主動地去探尋知識本質(zhì).

（三）注重物理實踐技能

首先，提出問題要求，讓學(xué)生在實際生活中自我發(fā)現(xiàn)，用物理知識解釋自然現(xiàn)象中存在的相關(guān)問題，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。與此同時，并讓學(xué)生猜想假設(shè)問題，并對已有的經(jīng)驗知識，進行問題猜想。對知識經(jīng)驗進行依據(jù)假設(shè)，通過探究物理實驗過程中，了解猜想問題中存在的價值意義。再有，教師可幫助學(xué)生制定實踐計劃，在現(xiàn)有的實驗條件中，結(jié)合物理實驗問題，設(shè)定明確的探究目的。對于影響問題的因素，充分進行猜設(shè)假想，有著掌握物理實驗意識，從而選擇需要的實驗儀器，了解在實驗探究中制定實踐計劃的設(shè)計意義。最后，實踐操作與證據(jù)收集，掌握儀器說明書上的使用方法，對實驗進行實踐操作，并在實踐操作中收集實驗證據(jù)，建立實驗操作的安全意識。以此了解實踐與收集證據(jù)的操作意義。

結(jié)束語

初中物理問題驅(qū)動教學(xué)可以帶動學(xué)生積極思考，提高學(xué)生的思維能力，而問題驅(qū)動物理教學(xué)設(shè)計也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該挖掘合適的物理內(nèi)容，并深入考慮物理教學(xué)的技巧，找到能提高學(xué)生問題分析能力的方法，真正培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉曉婷.問題教學(xué)在初中物理教學(xué)中的實踐策略探析[J].考試周刊，2021（27）：121-122.

[2]潘慧萍.問題式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的運用策略探究[J].考試周刊，2021（05）：113-114.

[3]牛豐璧.問題教學(xué)在初中物理教學(xué)中的實踐探索[A].四川省科教創(chuàng)客研究會、四川科幻世界雜志社有限公司.2020科教創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會論文集（第三輯）[C].四川省科教創(chuàng)客研究會、四川科幻世界雜志社有限公司：四川省科教創(chuàng)客研究會，2020：4.