課外閱讀在小學語文教學中的作用探究

李小燕

摘要：閱讀可以豐富學生的文學積累，培養學生良好的語感，提高學生的情感體驗，發展學生的感受和理解能力。目前，語文閱讀多以教材內容為主，但教材內容有限，限制學生閱讀能力的提升。因此，教師可提供給學生適當的課外閱讀材料，以拓展學生的閱讀視野，豐富學生的知識和文化底蘊，提升學生的語文學科核心素養。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文教學;作用探究

引言

小學生正處在思想啟蒙、性格塑造的關鍵時期，教師的教學方式對他們的未來成長具有十分重要的影響。同時，在小學教育階段，學生的知識層次與能力結構都不夠豐富。教師需充分發揮語文學科的優勢，使學生在有效的學習與累積的過程中接觸與掌握更豐富的知識。基于此，小學語文教師應將課外閱讀科學地滲透到教學各個流程中。即學生只有獲得持續的信息輸入途徑，才能使自身的大腦變得越來越豐盈，并將其進行沉淀后形成自己的觀點，將其進行有效的輸出。因此，教師必須對閱讀教學給予一定的重視，并通過科學地應用課外閱讀，不斷拓展教學資源。

一、在語文教學中開展課外閱讀的價值

（一）激發學生的閱讀興趣

作為語文課堂教學內容的延伸，課外閱讀對于培養學生語文學習興趣非常重要。青少年學生正處于知識積累的早期階段，對知識有強烈的渴望，課外閱讀不僅能拓寬學生的閱讀視野，還符合學生對新事物的好奇心理。教師在教學中可選擇適合學生的課外閱讀材料，充分調動學生對知識的渴望和好奇心理。例如，《普羅米修斯》是一篇古希臘神話。學生對古希臘神話不是十分了解，這主要是由文化差異導致的。在課前，教師可以布置學生閱讀一些古希臘神話，使學生對普羅米修斯有所了解。課文中除了英雄普羅米修斯，還有宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯等人物，他們每個人也都有自己的故事，因此，教師可有針對性推薦一些課外閱讀材料，讓學生繼續探索古希臘神話故事。

（二）提高學生寫作能力

在語文教學中，寫作一直是重難點內容，而課外閱讀可有效提高學生的寫作能力。（1）課外閱讀可以豐富學生的字詞積累。在閱讀中，學生可以結合上下文提高對字詞語境的理解，從而更好地運用到寫作中。（2）提高語言綜合運用能力。口頭語言與書面語言有所不同，前者為說，后者為寫。絕大多數學生能夠流利地說話，但是落實到筆端，卻不知如何把說的內容寫下來，也不知道從何下筆寫。學生通過大量的課外閱讀能夠積累寫作素材，培養良好語感，提高情感體驗和理解能力，從而提高寫作能力。（3）提升寫作技巧。在日常寫作教學中，部分學生經常把作文寫成流水賬，而通過課外閱讀，學生可以從不同的文學作品中獲得不同的寫作技巧，并形成自己的知識儲備，從而不斷提升寫作水平。

二、小學語文教學中更好地培養學生課外閱讀能力的建議

（一）聯系具體文章進行課外閱讀技巧講解與強化

課外閱讀技巧的掌握與運用狀況是評價學生課外閱讀能力的關鍵指標，為了更好地凸顯課外閱讀教學的重要作用，對學生課外閱讀能力進行有效的培養，教師應當聯系具體的文章進行技巧的講解與強化。教材中所收錄的課文都有明確的目的性，而且教材中的課文內容較少，教師可以聯系課文內容引導學生去尋找與課文內容相關的課外文章與讀本讓學生去閱讀。在此基礎上，教師可以為學生講解略讀、精讀、有感情朗讀以及主體段提煉法等具體閱讀技巧，讓學生結合具體技巧進行課外文章的二次閱讀。通過反復進行課外閱讀技巧的講解與強化，學生對不同閱讀技巧的認識不斷加深，教師要布置相應的閱讀任務，有效強化學生運用相應技巧進行閱讀的能力。隨著學生課外閱讀技巧掌握與運用能力的不斷提升，課外閱讀固有的重要作用便可以更好地發揮出來，學生在課外閱讀中也能掌握更多“主動權”。

（二）舉辦多種課外閱讀活動

要發揮課外閱讀在語文教學中的作用，教師可為學生提供多種課外閱讀活動，讓所有的學生都參與其中，以此激發學生的閱讀熱情。可以通過朗讀活動讓學生介紹熟悉的課外閱讀內容，可通過故事表演活動，讓學生選擇自己喜歡的角色并生動地進行演繹，以鍛煉學生的表達和表演技巧，提升學生對課外閱讀文本的理解。還可以將學生分為幾個課外閱讀小組，讓學生以組為單位選擇自己喜歡的閱讀文本，并進行交流探討，以提高學生的閱讀質量，豐富學生的閱讀情感。

（三）逐步增加學生課外閱讀量

為了更好地培養學生的課外閱讀能力，教師應當逐步提升學生的課外閱讀量，這也是提升課外閱讀在整體教學中實際地位的必然選擇。但課外閱讀量的提升不能過于盲目，具體來說，教師一方面要以年級為劃分標準，不斷增加學生的課外閱讀量;另一方面，可以從學生的興趣出發，針對課文多進行一些拓展性課外閱讀，使得課外閱讀能夠更好地融入整體教學之中，讓學生在閱讀課文的同時也能夠進行課外閱讀，使課外閱讀可以成為學生理解課文背景與內容的有效媒介。隨著課外閱讀量的不斷提升，學生也能對課外閱讀形成更為全面的認識，這對于學生課外閱讀能力的提升也有很大的幫助。

結束語

課外閱讀是課內閱讀教學的有效補充和延伸，有利于激發學生的閱讀興趣，培養學生的創新意識，提高學生的寫作能力。在教學中，教師可通過增加閱讀課時，舉辦多種課外閱讀活動，進行課外閱讀技巧指導等策略，不斷提高學生的課外閱讀水平，讓學生通過語文實踐活動培養良好的語感，體會、把握運用語文的規律，從而提升語文學科核心素養。

參考文獻：

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