中職汽修專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐路徑探索

摘要：伴隨著社會(huì)生活的快速發(fā)展，各行各業(yè)都有了長足的進(jìn)步。當(dāng)今的時(shí)代之中，不同新技術(shù)的應(yīng)用，使得行業(yè)對于人才的要求更加的全面化。中職院校之中的畢業(yè)學(xué)生，其不再只是被動(dòng)的擇業(yè)，在新時(shí)代理念之下，自主創(chuàng)業(yè)更加的被社會(huì)所鼓勵(lì)。政府、學(xué)校等等各個(gè)方面都在為畢業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)投入資源，并且創(chuàng)造環(huán)境。因此對于中職汽修專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐路徑探索，有著非常重要的實(shí)際意義。

關(guān)鍵詞：中職汽修專業(yè);創(chuàng)業(yè)教育;實(shí)踐路徑;探索

在新時(shí)代的發(fā)展之中，我們國家對于教育事業(yè)非常的重視，這不僅僅的源于中華文明的深厚積淀，更加是因?yàn)槲覀儗τ谌瞬庞兄羁痰恼J(rèn)識(shí)，人才是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)。在現(xiàn)階段，中職院校畢業(yè)學(xué)生的擇業(yè)選擇方式較為多樣化，而且政府和學(xué)校都在倡導(dǎo)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，不應(yīng)該只是被動(dòng)的進(jìn)行就業(yè)。那么既然鼓勵(lì)中職院校畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，對于中職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)就要中職院校進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)業(yè)的教育，要推動(dòng)中職院校的創(chuàng)業(yè)教育展開，需要社會(huì)、政府、學(xué)校三個(gè)方面的共同努力，為培養(yǎng)新型的創(chuàng)業(yè)型人才鋪平道路。那么對于中職汽修專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐路徑探索，就符合了相關(guān)方面的要求，有著積極的意義[1]。

一、對于中職汽修專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐意義分析

從整體來說，中職院校學(xué)生群體屬于社會(huì)之中最為活躍的一個(gè)創(chuàng)新思維群體，他們往往代表的是社會(huì)之中最為新興的行業(yè)方向，他們走在行業(yè)探索的最前端，不論是對于各個(gè)行業(yè)新鮮“血液”的補(bǔ)充，還是自主的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，其都在不同的程度之上推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。對中職汽修專業(yè)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)，不僅僅的會(huì)使得社會(huì)的就業(yè)問題得到緩解，使得中職汽修專業(yè)學(xué)生有了更多的畢業(yè)選擇方向，而且還為社會(huì)的發(fā)展供應(yīng)了更多的全面型的人才。經(jīng)過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的中職汽修專業(yè)學(xué)生具備了更強(qiáng)的綜合競爭力，加大了創(chuàng)業(yè)成功的概率，這些中職汽修專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)者會(huì)憑借自身的努力，推動(dòng)著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)步[2]。

二、中職汽修專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐路徑

1、樹立正確的教育觀，中職院校要給予重視

培養(yǎng)中職汽修專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，第一步要做的就是樹立正確的教育觀，運(yùn)用新的教育教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教育觀念，構(gòu)建出一個(gè)氛圍輕松的教學(xué)環(huán)境。提倡學(xué)生的自主性，開發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新性，在正確的教育觀念的引領(lǐng)下，進(jìn)行中職汽修專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，在潛移默化之中對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的提高，為中職汽修專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)增加競爭力。中職院校應(yīng)該提升對于培養(yǎng)中職汽修專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重視程度，在各個(gè)方面都給予一定的條件創(chuàng)造，促使學(xué)校從學(xué)生到教師再到管理層，對于創(chuàng)業(yè)教育都有深層次的認(rèn)知[3]。中職院校也應(yīng)該借鑒一些國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合本校的實(shí)際狀況，來進(jìn)行中職汽修專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，要把培養(yǎng)中職汽修專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力列入教學(xué)的計(jì)劃之中。

2、加強(qiáng)中職院校的培訓(xùn)指導(dǎo)，建立創(chuàng)新性的教育模式

中職院校的對于汽修專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)指導(dǎo)，是汽修專業(yè)學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵一步，學(xué)校要成立相關(guān)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，對于汽修專業(yè)學(xué)生在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程之中存有的疑惑進(jìn)行解答，或者的是為汽修專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，汽修專業(yè)學(xué)生在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)之中遇到困難也可以向?qū)W校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心尋求幫助。中職汽修專業(yè)的教師要強(qiáng)化對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)工作，研究、構(gòu)建出創(chuàng)新性的教育模式，從根本上來提升汽修專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)，教師可以給學(xué)生安排一些實(shí)踐的課題，通過實(shí)踐訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)應(yīng)變能力[4]。

3、重視中職院校汽修專業(yè)課程的設(shè)置，完善學(xué)校的實(shí)踐環(huán)節(jié)

學(xué)校在對于中職汽修專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程設(shè)置之中，要進(jìn)行合理、科學(xué)的調(diào)整，相關(guān)的課程要能夠幫助汽修專業(yè)學(xué)生找到自身的興趣所在，這可以為其以后的創(chuàng)業(yè)方向選擇奠定基礎(chǔ)。同時(shí)中職院校汽修專業(yè)應(yīng)該完善學(xué)生實(shí)踐的環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生完成一系列創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的訓(xùn)練，來提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力[5]。

三、結(jié)語

總的來說，對于中職汽修專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐路徑探索，有助于中職汽修專業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)對于人才的需要，有效的發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李昌華，黃玲.中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)建設(shè)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)融合研究——以玉林市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校為例[J].廣西教育，2019（46）：42-44+50.

[2]張煒.就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融入中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的探索[J].文理導(dǎo)航（中旬），2019（11）：95.

[3]黃秀榮.中職教育汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程改革實(shí)踐與思考[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2019（08）：100-101.

[4]謝立果.中職教育汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程改革實(shí)踐與思考[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2019（06）：40-42.

[5]潘云燕，李金清.市屬中職學(xué)校汽修類專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力探析[J].廣西教育，2018（38）：11-13.

作者簡介：何麗麗（1981—），女，漢族，重慶市巴南區(qū)人，西南大學(xué)碩士學(xué)位，重慶市機(jī)械高級技工學(xué)校任職，研究方向：中職教育。