校企合作模式下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)之道研究

曲 穎

（大連民族大學(xué)，遼寧 大連 116600）

對(duì)于高校來(lái)講，落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，屬于迎合“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”這一時(shí)代發(fā)展必然要求的重要舉措，其教育的根本目的便是為了有效培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展創(chuàng)新思維以及創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而為社會(huì)以及國(guó)家的發(fā)展增添更多新的動(dòng)力。校企合作模式能夠?yàn)楫?dāng)代高校大學(xué)生提供較為豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)以及平臺(tái)，可以進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)新能力，所以在其背景下，開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)之道的研究有著極為深遠(yuǎn)的意義和影響。

1.分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念

對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來(lái)講，其屬于一種以培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)以及開創(chuàng)個(gè)性的人才為目標(biāo)的一種教育，其涵蓋的內(nèi)容相對(duì)來(lái)講較為廣泛，迄今為止學(xué)界對(duì)其仍然沒有一個(gè)較為統(tǒng)一的定義。目前站在不同的角度進(jìn)行研究分別得出了多種不同的結(jié)論，主要可以包括：一是廣義狹義說(shuō)，二是量變質(zhì)變說(shuō)，三是個(gè)體本位說(shuō)，四是社會(huì)本位說(shuō)等（如表1）。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念進(jìn)行深入解讀和研究，能夠?qū)Ω咝?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)之道的探索產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用，所以目前很多高校也都站在多個(gè)角度對(duì)其展開新的解讀，以圖推動(dòng)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠取得進(jìn)一步發(fā)展[1]。

表1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概念

2.分析目前高校校企合作模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

2.1 存在校企合作深入以及廣度不足的問(wèn)題

結(jié)合國(guó)內(nèi)高校校企合作實(shí)際情況來(lái)看，由于受到多種因素的干擾，導(dǎo)致學(xué)校與企業(yè)之間的合作多數(shù)都停留在簽署定崗實(shí)習(xí)協(xié)議以及接受師生參觀學(xué)習(xí)等狀態(tài)上，這造成了雙方合作深度以及廣度都不足的情況[2]。

站在企業(yè)的角度來(lái)看，企業(yè)屬于一種以營(yíng)利為主要目的的社會(huì)組織，其在與學(xué)校進(jìn)行合作開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，需要投入大量的資金、時(shí)間以及設(shè)備等，而且人才培養(yǎng)的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，同時(shí)大部分學(xué)生都難以在較短的時(shí)間內(nèi)給企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)，所以很多企業(yè)實(shí)際上并不愿意與高校之間開展合作。同時(shí)即便存在部分愿意接受學(xué)生來(lái)企學(xué)習(xí)以及實(shí)習(xí)的企業(yè)，但是也由于學(xué)生能力不足以及商業(yè)機(jī)密等因素的影響，導(dǎo)致其更愿意安排學(xué)生從事一些與專業(yè)實(shí)際上并無(wú)關(guān)聯(lián)以及關(guān)聯(lián)性并不強(qiáng)的工作，這種工作對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升并沒有太大的作用。除此之外，部分企業(yè)在與學(xué)校實(shí)際開展合作的時(shí)候，更加重視的是各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)換，實(shí)際上對(duì)于人才的培養(yǎng)方面并沒有給予足夠的重視。還有部分企業(yè)盡管參與了校企合作模式，但是多數(shù)都是為了獲取到政府方面的資金支持，而且這些資金實(shí)際上也并沒有被企業(yè)全部用在校企合作當(dāng)中，這使得合作更加難以深入開展。

站在高校的角度來(lái)看，目前學(xué)校現(xiàn)有的學(xué)科課堂體系存在著不夠合理的問(wèn)題，往往過(guò)于重視理論知識(shí)方面的教育和學(xué)習(xí)，無(wú)法切實(shí)滿足合作企業(yè)的相應(yīng)用人標(biāo)準(zhǔn)。一些高校在對(duì)專業(yè)以及學(xué)科課程進(jìn)行設(shè)置的過(guò)程中，也并沒有積極邀請(qǐng)合作企業(yè)參與其中。不可否認(rèn)的是，部分高校在與企業(yè)開展合作的時(shí)候，其合作辦學(xué)思路非常清晰，但是并沒有真正地意識(shí)到校企合作模式能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)揮出的重要價(jià)值和作用，未能高度重視全面育人，從而使得學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)還有創(chuàng)新意識(shí)等的有效養(yǎng)成受到了忽略。

2.2 存在校企合作的實(shí)踐性不足的問(wèn)題

相較于一些發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)校企合作模式的發(fā)展起步相對(duì)較晚，相應(yīng)的校企合作機(jī)制依然處于一種不斷發(fā)展和優(yōu)化的狀態(tài)下[3]。結(jié)合現(xiàn)狀，校企合作的實(shí)踐仍然存在實(shí)踐性不夠充足的問(wèn)題，主要可以體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一是高校校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)力度存在嚴(yán)重不足。盡管大多數(shù)高校都建設(shè)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，然而校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以及實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量等都嚴(yán)重不足，這使得學(xué)生難以系統(tǒng)、全面地接受專業(yè)技能培訓(xùn)教育。站在專業(yè)實(shí)訓(xùn)角度來(lái)看，存在部分學(xué)生在校內(nèi)實(shí)踐過(guò)程中能夠?qū)W習(xí)到的專業(yè)技能較為有限，同時(shí)教師也很難有效兼顧到每一位學(xué)生，這使得學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能存在著非常大的提升空間。站在學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)以及實(shí)習(xí)角度來(lái)看，存在很多學(xué)生在企業(yè)實(shí)際實(shí)習(xí)過(guò)程中，相應(yīng)企業(yè)并沒有真正地安排工作經(jīng)驗(yàn)較為豐富的工作人員開展指導(dǎo)工作，一些企業(yè)甚至隨意地對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位進(jìn)行安排，從而導(dǎo)致學(xué)生在校外實(shí)習(xí)的時(shí)候無(wú)法真正有效地提高自身的技能水平。站在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)角度來(lái)看，我國(guó)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間相對(duì)較短，這也使得部分高校實(shí)際上并沒有對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予足夠的重視，同時(shí)也沒有投入資金以及人力來(lái)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)進(jìn)行建設(shè)。盡管存在部分高校已經(jīng)建立了一些學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意孵化園（如圖1）以及創(chuàng)業(yè)基地等，不過(guò)其基礎(chǔ)設(shè)置存在不夠完善以及軟件建設(shè)較為滯后等問(wèn)題，無(wú)法為學(xué)生提供真正有效的創(chuàng)業(yè)幫助。

圖1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園

二是存在專業(yè)教學(xué)體系不夠完善的問(wèn)題。結(jié)合目前高校專業(yè)教學(xué)體系來(lái)看，很多專業(yè)教學(xué)依然在沿用以往較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不夠濃厚，教學(xué)照本宣科的現(xiàn)象依然比比皆是，無(wú)法為學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐提供更多切實(shí)有效的機(jī)會(huì)。

3.分析校企合作模式下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)之道

3.1 注重深化校企合作強(qiáng)力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

高校想要進(jìn)一步提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)水平，一定要注重對(duì)校企合作加強(qiáng)利用，借助多種手段不斷增強(qiáng)與企業(yè)之間的深度合作，以此來(lái)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，對(duì)此應(yīng)充分做到以下幾點(diǎn)：

一是注重不斷擴(kuò)大校企合作單位范圍。高校不應(yīng)該將校企合作對(duì)象僅局限在學(xué)校以及城市周邊的企業(yè)，還需要嘗試與市外以及省外企業(yè)展開合作與交流，不斷加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的對(duì)接，合理組織和鼓勵(lì)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的學(xué)生不斷前往企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)拓寬學(xué)生的視野，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，這種方式能夠?qū)W(xué)生未來(lái)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用[4]。除此之外，學(xué)校還需要加強(qiáng)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)之間的合作，要能夠以戰(zhàn)略目光來(lái)看待彼此之間的合作，應(yīng)組織專人開展深入的鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)研工作，適當(dāng)?shù)卦黾愚r(nóng)村學(xué)生招生，并且鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生前往鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不足、分析不足，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二是高校應(yīng)設(shè)立工作站。高校想要進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作的廣度以及深度，盡可能地減少校企合作時(shí)存在的信息不對(duì)稱的問(wèn)題，便需要與合作企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，然后建立駐場(chǎng)工作站。對(duì)此，高校需要派遣專人負(fù)責(zé)工作站的工作，要將工作切實(shí)圍繞企業(yè)項(xiàng)目合作、專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)以及人才引進(jìn)與交流還有學(xué)生實(shí)訓(xùn)以及實(shí)習(xí)等相應(yīng)內(nèi)容來(lái)開展，借助觀察、調(diào)研以及交流等手段，不斷加強(qiáng)校企之間的合作。除此之外，校企合作工作站還需要針對(duì)本校能夠進(jìn)行合作的企業(yè)開展調(diào)查工作，應(yīng)該將區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)作為主要依據(jù)，科學(xué)合理地制定本校校企合作整體規(guī)劃，需要以市內(nèi)企業(yè)資源為主以及市外企業(yè)資源為輔。

三是應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)彼此雙方對(duì)校企合作的認(rèn)知。通過(guò)加強(qiáng)雙方校企合作認(rèn)知能夠幫助企業(yè)以及高校有效改變存在的一些消極態(tài)度，有助于校企合作進(jìn)一步深化。對(duì)此高校必須要充分認(rèn)識(shí)到校企合作屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才以及高等教育人才培養(yǎng)的一種新的發(fā)展形勢(shì)，屬于一種有目的并且有計(jì)劃性的人才培養(yǎng)活動(dòng)，因此，學(xué)校必須要積極主動(dòng)地承擔(dān)起合作辦校以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教育教學(xué)體系的建設(shè)工作，同時(shí)還要以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，主動(dòng)積極地與企業(yè)之間展開溝通以及交流。作為合作企業(yè)需要充分認(rèn)識(shí)到校企合作并不是一個(gè)單純的生產(chǎn)活動(dòng)，同時(shí)也并不是學(xué)徒制教育活動(dòng)，自身必須要將社會(huì)責(zé)任感作為導(dǎo)向，能夠客觀理智地看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律，也應(yīng)該積極主動(dòng)地與學(xué)校進(jìn)行交流以及協(xié)商不斷深化合作。

四是應(yīng)該制定雙方合作機(jī)制。對(duì)于學(xué)校和企業(yè)來(lái)講，需要進(jìn)一步完善雙方共同實(shí)施的相應(yīng)校企合作機(jī)制，需要以協(xié)議等形式來(lái)充分明確校企雙方在實(shí)際合作過(guò)程中的具體合作形式以及雙方權(quán)責(zé)還有過(guò)程監(jiān)督等相應(yīng)內(nèi)容，以此來(lái)盡量減少合作過(guò)程中產(chǎn)生的摩擦，從而推動(dòng)校企合作模式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作能夠順利高效地開展。

3.2 注重加強(qiáng)校企合作實(shí)踐創(chuàng)新力度

針對(duì)校企合作實(shí)踐性不足的問(wèn)題來(lái)講，其對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)的影響非常大，甚至可以說(shuō)直接影響著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的成敗。為了改善這一問(wèn)題，需要做到以下幾點(diǎn)：

一是高校應(yīng)該基于市場(chǎng)動(dòng)向，注重健全和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系[5]。借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育幫助所有學(xué)生都實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)新這是一種不夠現(xiàn)實(shí)的想象，因此，學(xué)校需要圍繞行業(yè)切實(shí)需求制定一個(gè)多層次的教育目標(biāo)，大體上可以分為：主動(dòng)就業(yè)、個(gè)人創(chuàng)業(yè)還有合作創(chuàng)業(yè)等。對(duì)于主動(dòng)就業(yè)來(lái)講，主要指的是大部分學(xué)生的畢業(yè)方向，高校需要明確學(xué)生借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效培養(yǎng)能夠具備創(chuàng)新思維、發(fā)散思維以及良好的市場(chǎng)敏銳度等，這樣可以提高學(xué)生自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)合作創(chuàng)業(yè)來(lái)講，其主要教育目標(biāo)便是借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中去，并且在實(shí)踐當(dāng)中不斷積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，形成創(chuàng)新精神，然后在畢業(yè)之后能夠幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)健康長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。針對(duì)個(gè)人創(chuàng)業(yè)來(lái)講，主要是針對(duì)一些具備一定條件的極小部分的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該要求教師協(xié)助其開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，或者具有針對(duì)性地開展相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，盡可能地幫助其實(shí)現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)業(yè)。

二是高校需要建立健全教學(xué)體系。對(duì)此，一定要堅(jiān)持以崗位能力為抓手，將實(shí)際就業(yè)為導(dǎo)向，切實(shí)結(jié)合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不斷調(diào)整目前已有的學(xué)科教學(xué)體系，對(duì)于專業(yè)教學(xué)內(nèi)容一定要切實(shí)融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，高度重視崗位技能教學(xué)以及職業(yè)素養(yǎng)還有職業(yè)精神的培育，要切實(shí)改變以往過(guò)于重視理論教學(xué)，輕視實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)體系[6]。針對(duì)一些非商科專業(yè)的學(xué)生，高校可以對(duì)其開設(shè)一些有關(guān)管理學(xué)以及營(yíng)銷學(xué)等的選修課，幫助學(xué)生可以有效掌握與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的相應(yīng)知識(shí)。

三是需要加大力度建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。對(duì)此學(xué)校需要與企業(yè)展開合作，切實(shí)發(fā)揮企業(yè)自身的資金以及技術(shù)優(yōu)勢(shì)來(lái)構(gòu)建相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，并且將其作為學(xué)生專業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐以及技術(shù)開發(fā)的一個(gè)重要載體，從而進(jìn)一步推動(dòng)校企之間的產(chǎn)學(xué)研合作，這樣能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供一些新的路徑。除此之外，學(xué)校還可以基于合作企業(yè)項(xiàng)目，由校企雙方共同指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)。對(duì)此，應(yīng)做到畢業(yè)設(shè)計(jì)選題必須要能夠基于企業(yè)項(xiàng)目實(shí)際，并且可以提供真實(shí)的數(shù)據(jù)，同時(shí)還要由企業(yè)技術(shù)人員來(lái)幫助學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中遇到的一些技術(shù)問(wèn)題作出解決和探究，當(dāng)畢業(yè)設(shè)計(jì)完成之后，還應(yīng)該由學(xué)校以及企業(yè)技術(shù)人員等一起對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作出評(píng)價(jià)[7]。

3.3 注重加強(qiáng)師資建設(shè)力度構(gòu)建一支高素質(zhì)高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師隊(duì)伍

師資力量屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的主要力量，其自身水平的高低能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)效果產(chǎn)生直接影響，因此高校必須要加強(qiáng)師資建設(shè)力度，對(duì)此應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一是高校需要加大創(chuàng)新型教師的引進(jìn)力度[8]。作為高校應(yīng)該將校企合作作為一個(gè)人才引進(jìn)契機(jī)，要能夠開放用人格局，主動(dòng)與政府部門、行業(yè)以及企業(yè)還有科研所等進(jìn)行交流和溝通，積極邀請(qǐng)其中的人員來(lái)到學(xué)校任職，促使其能夠有效參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)當(dāng)中去。除此之外，高校還可以借助校友會(huì)，合理選擇一些具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的相應(yīng)成功人士來(lái)到學(xué)校進(jìn)行講學(xué)，也可以讓其長(zhǎng)期擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，以此來(lái)不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的水平以及質(zhì)量。

二是需要對(duì)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師隊(duì)伍來(lái)講，一定是由多學(xué)科以及具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的教師構(gòu)建而成的，所以學(xué)校有必要對(duì)現(xiàn)有的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)展開科學(xué)合理的調(diào)整。對(duì)于國(guó)外來(lái)講，很多大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程大部分都是由多名教師共同開展講授，針對(duì)理論知識(shí)一般由專職教師來(lái)負(fù)責(zé)，對(duì)于實(shí)踐部分以及經(jīng)驗(yàn)傳授，則是依靠一些來(lái)自企業(yè)以及行業(yè)的客座教授進(jìn)行負(fù)責(zé)。所以高校可以對(duì)國(guó)外的這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒，合理調(diào)整學(xué)校當(dāng)中兼職教師與專職教師之間的比例。除此之外，高校在對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，還需要以津貼等方式來(lái)不斷吸引企業(yè)人員以及行業(yè)優(yōu)秀人士來(lái)到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。另外，學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，可以讓教師帶隊(duì)參與市級(jí)以及省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并且在經(jīng)費(fèi)上給予足夠支持，借助大賽來(lái)不斷強(qiáng)化教師以及學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，進(jìn)一步提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在校企合作模式下，高校想要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作，一定要明確好自身的辦學(xué)理念以及辦學(xué)特色，要能夠深入廣泛地開展校企合作，同時(shí)還應(yīng)該注重對(duì)宏觀市場(chǎng)環(huán)境的有效分析，并且以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，不斷加強(qiáng)校企合作實(shí)踐創(chuàng)新力度、改良創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制以及建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師隊(duì)伍建設(shè)等，以此來(lái)推動(dòng)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育質(zhì)量不斷提高。