幼兒園學前教育中融合游戲元素的意義分析

安桃霞

【摘? ? 要】隨著現代經濟的不斷發展，人們越來越重視子女的教育，尤其是剛步入幼兒園的啟蒙教育。由于新課改的深入展開，學前教育的水平不斷提升，再加上幼兒天性貪玩，將游戲元素融入學前教育中符合幼兒身心發展的特點。同時，幼兒好奇心非常強，比較好動，游戲教學模式是深受幼兒喜愛的方式，且可以讓幼兒在學習過程中收獲事半功倍的效果，能夠有效激發幼兒學習的積極性，促進幼兒身心健康全面發展。對此，本文就對幼兒園學前教育中融合游戲元素進行探索。

【關鍵詞】幼兒園;學前教育;游戲元素;分析

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）18-0177-02

Analysis of the Significance of Integrating Game Elements in Kindergarten Preschool Education

（Xichengqu Kindergarten，Min County， Dingxi City， Gansu Province，China） AN Taoxia

【Abstract】With the continuous development of the modern economy， people pay more and more attention to the education of their children， especially the enlightenment education just entering the kindergarten. Due to the in-depth development of the new curriculum reform， the level of pre-school education continues to improve， coupled with the childrens natural playfulness， integrating game elements into preschool education is in line with the characteristics of childrens physical and mental development. At the same time， children are very curious and active. The play teaching mode is a way that children love， and can make children get twice the result with half the effort in the learning process， can effectively stimulate the enthusiasm of children in learning， and promote the comprehensive development of children's physical and mental health. In this regard， this article explores the integration of game elements in kindergarten preschool education.

【Keywords】Kindergarten; Preschool education; Game elements; Analysis

幼兒園學前教育是幼兒接受啟蒙教育的初級階段，是其一生學習的關鍵時期，能為幼兒未來發展奠定良好的基礎。受傳統教學觀念的影響，學前教育存在一些問題，如：過于注重幼兒的成績，忽略了幼兒的全面發展。而在教學中，興趣是幼兒進行自主學習的主導因素，這就需要幼兒教師在教學中善于觀察幼兒，善于把握幼兒的特點，從幼兒的角度出發進行教學。而將游戲元素融入學前教育中，在一定程度上可以有效提高幼兒的積極性，促進幼兒身心發展，提高學前教育的教學質量。

一、幼兒園學前教育中融合游戲元素的意義

首先，由于幼兒的年齡較小，對一切事物都充滿了好奇，本性貪玩，而在學前教育中結合游戲教學可以提高幼兒學習的積極性。因此，教師可以充分抓住幼兒這一身心特點開展教學。游戲教學符合當前幼兒的性格特點，從幼兒的角度出發，讓幼兒在輕松愉快的教學氛圍中接受知識的熏陶。同時，游戲教學是構建師幼良好關系的橋梁，能夠增進教師與幼兒之間的情感交流。此外，在游戲教學過程中，教師能夠發現不同幼兒之間的優勢，為今后結合幼兒的實際情況制定合理的教學設計奠定基礎，從而提高學前教育的教學質量。

其次，幼兒教師在學前教育中融入游戲元素時可以利用現代互聯網技術和多媒體技術為幼兒創設教學情境，在生動且充滿趣味的教學方式中，可以促進幼兒對問題的思考，推動幼兒思維能力的發展，從而提升學前教育教學效率。同時，游戲教學能夠鍛煉幼兒的大腦，促進幼兒想象力以及創新能力的提升。

最后，由于新課改的逐漸展開，游戲教學與現代教學的素質教育相符合。同時，對教師的要求也越來越高，教師在開展學前教育時要積極主動地設計符合幼兒身心特點的游戲，轉變教學理念，結合自身的教學經驗不斷優化教學模式，從而全面提高教學質量。

二、幼兒園學前教育中融合游戲元素的途徑

（一）游戲教學情境化，打造生動有趣的課堂

由于幼兒的年齡尚小，缺乏一定的自控能力，非常容易受環境的影響，教師要想整堂課幼兒都能全神貫注地聽講有一定的困難。因此，教師要善于把握幼兒的特點，在幼兒情緒高漲時多傳授一些知識，在教學中盡量采用趣味用語，為幼兒營造一個快樂的學習氛圍。在輕松的環境下學習，能夠充分發揮幼兒的創新能力和豐富的想象能力。

例如，在進行“三只蝴蝶”的課堂教學時，可以利用多媒體設備播放故事音頻和動畫，通過教師給幼兒講授三只蝴蝶的故事設置教學情景，“春天到來了，花園里的花都笑紅了臉，美麗的蝴蝶在花園里一起游戲呢，讓我們一起來看看三只蝴蝶在花園里發生了哪些有趣的故事呢？”在幼兒對故事有充分了解之后，教師可以讓幼兒進行角色扮演游戲教學，通過三只蝴蝶的快樂嬉戲以及遇到困難時如何解決的教學內容，由教師設定的問題情境引導幼兒深入思考，在接下來的學習中進行解答。在教學中教師采用生動且充滿趣味的語言讓幼兒展開豐富的想象，培養幼兒的創造能力以及想象能力。

（二）豐富多彩的游戲教學，提高幼兒的積極性

受傳統教育的影響，部分教師在學前教育中引入游戲教學時缺乏創新意識，導致幼兒在一貫的游戲教學中產生了厭煩的心理。因此，教師應豐富游戲教學模式，設計形式多樣的游戲教學方法，不斷優化其教學內容。例如，為了促進幼兒全面發展，培養幼兒的應變能力，可以在教學中開展升級版“老鷹捉小雞”的游戲，通過游戲能夠鍛煉幼兒的速跑能力，在游戲中可以培養幼兒遵守規則和競爭的意識。游戲開始階段，教師將幼兒分成數量相同的小組成員，分別扮演小雞、小鹿、小虎等小動物，教師扮演獅子作為裁判，游戲開始時，引導幼兒唱兒歌，“森林里好熱鬧，小動物來快樂賽跑，獅子爺爺當裁判，現在是誰來跑”，獅子說“小動物們準備好，現在輪到小鹿跑”，被叫到的幼兒在游戲中開始賽跑，先跑回的獲勝。通過豐富多樣的游戲教學，進一步激發幼兒的積極性，培養幼兒的團隊合作意識。

（三）動手實踐游戲教學，促進幼兒手腦結合共同發展

幼兒正處于開發大腦的關鍵時期，在此階段幼兒的模仿能力、學習能力非常強。因此教師在學前教育教學中可以通過動手實踐的教學方式，促進幼兒協調能力和動手能力的提升。例如，教師在開展“剪窗花”的教學時，可以鍛煉幼兒的創造能力和動手能力，通過剪紙讓幼兒進一步認識到我國民間藝術的奇妙，從而更好地傳承和發揚剪紙藝術。教學中通過教師的引導，讓幼兒在規定時間內設計出多種形式的窗花圖案，最先完成的幾名幼兒可以獲得教師剪的小紅花，以此激勵幼兒積極自主地學習剪紙。同時，教師要向幼兒教授窗花的由來以及內涵，利用多媒體展示各種各樣的窗花作品。通過動手實踐的游戲教學方式，可以提高幼兒在課堂中的注意力，提升幼兒的動手操作能力以及創造性思維能力，從而促進幼兒全面發展。

三、結語

綜上所述，隨著我國教育水平的逐步提升，傳統的教學模式已不能滿足時代發展的需求。在學前教育教學中融入游戲教學可以全面發展幼兒的綜合素質，與當前提倡的素質教育理念相符。因此，幼兒教師在開展學前教育時應融入游戲教學，不斷創新和優化游戲教學設計，從幼兒的角度出發，打造趣味性十足的課堂，讓幼兒在游戲中形成良好的品質，提高幼兒的綜合素養，在提升教學質量的同時促進幼兒全面發展。

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（責編? 張? 欣）